ПЛАН ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ТЕМЕ СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

Министерство образования и науки РТ

Открытый урок:

«Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки»

Подготовила и провела

Учитель географии Биче-оол О.Х.

Сарыг-Сеп, 2015

Тема урока

«Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки»

Цель: сформировать у учащихся представление о тектоническом строении и разнообразии рельефа Северной Америки.

Задачи:

Образовательные:

• продолжать формировать у учащихся знания о природе Северной Америки;

• сформировать представления о рельефе, геологической истории, тектоническом строении, оледенении и его влиянии на рельеф материка;

• продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, работая с различными источниками географической информации, в том числе и с географическими картами.

Развивающие:

• продолжить развивать интерес к предмету, эмоции;

• продолжить развивать интеллектуальные способности - критическое мышление, устную речь, память, внимание, воображение, восприятие.

Воспитательные:

• развивать гордость и уважение за природное наследие Земли;

• способствовать формированию чувства прекрасного и развитию кругозора.

Тип урока: комбинированный урок с мультимедийной поддержкой. Методы: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный, рефлексивный.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, учебник (География материков и океанов.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенёв. - М.: Дрофа, 2009. - 318 с.), физическая карта Северной Америки, атласы для 7 класса, мультимедийная презентация.

Структура урока:

1. Организация класса - 2 минуты.

2. Контроль знаний учащихся - 10 минут.

3. Изучение нового материала - 18 минут.

4. Закрепление - 7 минут.

5. Домашнее задание - 1 минута

6. Рефлексия - 2 минуты

Ход урока

1. Организация класса

Учитель - Здравствуйте ребята, садитесь!

Приветствие.

- Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда-

Внимание ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе - гений.

Но без труда талант не впрок.

Скрестите ваши мнения -

Мы вместе сочиним урок!

Мои соавторы и судья.

Оценкой вас не накажу.

За странный слог не обессудьте,

А дальше прозой я скажу…….

Проверьте, все ли у вас готово к уроку. У вас на партах должны лежать учебники, атласы, контурные карты, тетради.

И так, сегодня мы с вами продолжим изучение Северной Америки. Что вы уже знаете об этом материке?

Ученики перечисляют то, что уже узнали о Северной Америке.

Это третий по площади материк. Площадь материка составляет 24,2 млн.кв.км. по своим очертаниям она похожа на Южную Америку, но наиболее широкая часть континента лежит в умеренных широтах, что оказывает существенное влияние на его природу. Берега Северной Америки сильно расчленены. Особенно изрезаны северные и восточные берега.

Учитель - на прошлом уроке вы познакомились с географическим положением Северной Америки, узнали, как проходило исследование материка и сколько раз этот континент открывали. Перед тем, как приступить к изучению новой темы, давайте проверим, как хорошо вы усвоили предыдущий материал.

1. Контроль знаний учащихся

Задание №1

Учитель - Для того чтобы вспомнить, какие географические объекты располагаются на материке Северная Америка, выполним задание №1, которое у вас на партах на листочках. Посмотрите на слайд, ребята, в нем кроссворд из шести вопросов. А вопросы кроссворда перед вами. Пользуемся атласами. Читаем первый вопрос.

Ученики последовательно зачитывают вопросы, отвечают на них. Кроссворд, с правильными ответами, заполняется в презентации.

Вопросы кроссворда:

1) Канал, соединяющий Тихий и Атлантический океаны (Панамский)

2) Море, между Северной и Южной Америкой (Карибское)

3) Полуостров на северо-западе континента (Аляска)

4) Полуостров на юго-востоке материка (Флорида)

5) Пролив, отделяющий Северную Америку от Евразии (Берингов)

6) Остров из группы Больших Антильских островов (Куба)

Учитель - Молодцы! Кроссворд разгадан. Мы повторили с вами некоторые географические объекты Северной Америки. А сейчас вам предстоит выполнить второе задание, так как не все географические объекты были затронуты, выполняя первое задание, разгадывая кроссворд.

Задание №2

Учитель - Приступаем ко второму заданию. Задание вы будете делать на контурных картах. Откройте, пожалуйста, контурную карту Северной Америки. А теперь обратите внимание на экран. На слайде контурная карта Северной Америки, на которой цифрами обозначены объекты береговой линии материка. Ваша задача - написать названия этих географических объектов. Время работы - три минуты. Для оценки "отлично" вам необходимо определить правильно все пять объектов. Приступайте к выполнению работы. Время пошло.

Ученики заполняют карточки.

Учитель - время вышло. А теперь давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание. (учитель спрашивает несколько учеников: что написал под номером 1 ты…., а что ты…, а что ты…и т.д.). Молодцы ребята!

III. Изучение нового материала

Учитель: и так, мы с вами закрепили пройденный материал, а теперь переходим к изучению новой темы. Вспомните план изучения каждого материка. Вы видите его на слайде. Как вы думаете, какова будет тема сегодняшнего урока?

Ученики отвечают на заданный вопрос и пробуют сформулировать тему урока. (Рельеф Северной Америки и полезные ископаемые).

Учитель - Совершенно верно. Итак, сегодня на уроке мы изучаем "Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки".

Учитель - Что мы с вами будем делать на уроке? На какие вопросы постараемся найти ответы?

Учитель - Какова же будет цель нашего урока, ребята?

IV. Цель нашего урока: познакомиться с тектоническим строением, разнообразием рельефа и полезными ископаемыми Северной Америки.

Учитель - Сегодня мы познакомимся с особенностями рельефа, выясним причины разнообразия рельефа и полезных ископаемых, узнаем основные формы и объекты рельефа материка.

V. Работа над темой.

Учитель - Откроем карту атласа "Строение земной коры" на странице 4 и посмотрим на тектоническую карту. Итак, весь материк можно условно разделить на две части: Какие? (Западную и Восточную). Какова особенность строения земной коры материка?

Ученики отвечают.

Учитель - Правильно, западная часть материка относится к средней и новой складчатости. Кроме того, эта область находится на границе двух литосферных плит, а значит, она подвижна.

Учитель - Теперь обратите внимание на восточную часть материка. Центральная часть находится на древней платформе. Может ли в пределах древней платформы быть землетрясение, как вы думаете, ребята? (отвечают ученики). Не может. Почему не может? Значит, платформа - это устойчивый участок земной коры.

А восточная окраина Северной Америки к чему относится? (к области древней складчатости).

Учитель - А теперь сопоставим карту "Строение земной коры" с "Физической картой Северной Америки". Не закрывая страницу 4, откройте страницу 22 атласа. Какие формы рельефа соответствуют средней и новой складчатости?

Ученики отвечают.

Учитель: правильно, это горная цепь Кордильер.

А теперь, давайте определим формы рельефа, пользуясь схемой на экране. Для этого у вас на партах лежат листочки со схемой, которую вы самостоятельно заполняете до конца, приводя свои примеры. Запишите названия форм рельефа в листочках.

Ученики заполняют схему на листочках, и такая же схема находится на слайде как образец.

Учитель: Итак, теперь давайте проверим, что относится к древней, новой и средней складчатости, а что относится к платформе.

Молодцы!

Кордильеры необычайно красивы. Они расчленены глубокими речными долинами, которые называют каньонами. Некоторые ледники в северной части Кордильер сползают с гор прямо в море. Глубокие впадины соседствуют с могучими хребтами и вулканами.

Учитель - Ребята, определите самую высокую вершину Кордильер. В какой части материка находится она?

Ученики отвечают: самая высокая вершина - это г. Мак-Кинли с высотой 6194м., которая находится в северо-западе материка.

А теперь, ребята, скажите мне, согласны ли вы с утверждением, что - рельеф Северной Америки уникален и разнообразен. Если да, то почему? Ученики отвечают на вопрос.

(Рельеф Северной Америки разнообразен и контрастен. В центре материка почти идеально плоские равнины сменяются обширными холмистыми просторами. На востоке они соседствуют с невысокими Аппалачскими горами. На западе равнины примыкают к горным сооружениям Кордильер, острые пики которых достигают высоты более 6000 м.)

Ну, а теперь мы посмотрим видео о Кордильер.

Учитель: Северная Америка уникальна и разнообразна не только формами рельефа, но и полезными ископаемыми. Посмотрите на экран!

Кордильеры богаты как осадочными (нефть, природный газ, каменный уголь), так и магматическими ископаемыми (руды цветных металлов, золото, урановые руды)

Аппалачи сильно разрушены, пересечены долинами многочисленных рек, склоны гор пологие, вершины округлые, высота немногим более 2000м. В Аппалачах и в их предгорьях залегают железные руды и каменный уголь.

В осадочных породах Центральных и Великих равнин, Миссисипской низменности много нефти, природного газа, каменного угля.

Учитель - но мы с вами еще не со всеми уникальными объектами Северной Америки познакомились. Давайте посмотрим на экран и познакомимся еще с некоторыми уникальностями материка.

На юго-западе США находится огромная долина, названная Долиной Смерти. Такое название закрепилось за долиной после того, как здесь погибли несколько золотоискателей. Они плохо ориентировались, не знали местность и не смогли отыскать выход из Долины.

В Северной Америке находится Мамонтова пещера - самая длинная пещера в мире. Здесь были найдены скелеты вымершей расы, когда-то населявшей эти пещеры.

На материке находится и Большой каньон - огромное ущелье глубиной до 1800 метров, прорытое рекой Колорадо. По разным оценкам, на прокладку этого гигантского ущелья реке понадобилось от 2 до 9 миллионов лет.

Между хребтами скалистых гор расположено Йеллоустонское вулканическое плато - одно из природных чудес Северной Америки, где действуют более 3000 гейзеров и горячих источников

VI. Закрепление.

И так, мы с вами познакомились с рельефом Северной Америки и полезными ископаемыми на территории этого материка. А сейчас проверим, на сколько вы усвоили эту тему!

(учитель задает вопросы):

1. какая часть материка относится к средней и новой складчатости, а какая к древней?

2. может ли в пределах древней платформы быть землетрясение? Почему?(не может, платформа - устойчивый участок земной коры)

3. какие полезные ископаемые преобладают на территории материка?

Молодцы! А теперь, для закрепления знаний поиграем в игру «Верю, не верю». Значит, я буду читать утверждения о рельефе. Если вы согласны с утверждением, то вы хлопаете в ладоши, радуйтесь, а если не согласны - возражайте, топайте ногами.

1. К горам древней складчатости относятся Аппалачи (верю)

2. Высшая точка материка находится на юго-востоке (не верю)

3. Высота высшей точки материка превышает 6000м (верю)

4. Стык двух литосферных плит находится на востоке материка (не верю)

5. В пределах древней платформы находится Центральные равнины (верю)

Молодцы ребята!

Учитель - Как вы думаете, ребята. Где жить лучше на равнине или в горах? Проведем дебаты. Для этого я раздала вам по две карточки (зеленого и коричневого цвета). Если вы думаете, что жить лучше на равнине, то поднимаете зеленую карточку, а если в горах - коричневую.

Далее учитель спрашивает учеников, почему они так думают.

Хорошо ребята! Сегодня мы с вами проделали большую работу, а для того, чтобы вы усвоили данную тему «Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки», вы должны дома прочитать параграф учебника 52.

Домашнее задание:

1. прочитать §52, с.208-210;

2. нанести на контурную карту Северной Америки формы и объекты рельефа, и полезные ископаемые.

Рефлексия (2 минуты)

Учитель - Мне очень понравился наш сегодняшний урок, потому что вы активно работали и поэтому у меня хорошее настроение, такое же ясное, как это солнышко на слайде. А теперь давайте проверим, какое же у вас сложилось впечатление от нашего урока сегодня! У вас на партах лежат карточки со смайликами! Пожалуйста, поднимите ту карточку, к сюжету которой подходит ваше настроение больше!

А теперь, ребята, оцените свою работу на уроке от 1 до 5 в ваших тетрадях, оцените работу класса на уроке от 1 до 5 и назовите фамилии тех учеников, кто лучше всех работал на уроке. (Можно потом, то что написали ребята озвучить). Как здорово, что вы поставили сегодня высокие оценки. А теперь давайте проверим, совпадают ли ваши и мои оценки за работу на уроке! (озвучивание и комментарии оценки)

Учитель - Молодцы, ребята. Вы хорошо поработали сегодня на уроке. Спасибо за урок!!!

Литература

1. География материков и океанов.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенёв. - М.: Дрофа, 2009. - 318 с.

2. Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии: 7 класс.- М.: ВАКО, 2011. - 288 с.

3. Интернет ресурс.