Рабочая программа учителя по предмету 'Начальный курс Географии 6 класс'

Изучение Физической географии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

1.Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях её сохранения и рационального использования;

2. Овладение умениями ориентироваться на местности, использовать географическую карту, для поиска географических объектов; Применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

4. Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; Экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

5. Применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответст-венного поведения в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности

Обязательный минимум содержания основной образовательной программы согласно ГОС для данной параллели:

Источники географической информации

География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, пере­дачи и прецставленин географической информации.

Географические модели: глобус, географическая карта, план мест­ности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, Способы картографического изображения, градусная сеть).

Ориентирование по карте; чтение карт, космических u аэрофото­снимков, статистических материалов¹.

Природа Земли и человек

Земля как планета Возникновение u геологическая история Земли.

Развитие географических знаний человека o Земле. Выдающиеся гео­графические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Сравнение Земли c обликом других планет Солнечной системы. Объ­яснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вра­щения Земли вокруг своей оси.

Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от стро­ения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка: Особенности жизни, быта u хозяйственной деятельности лю­дей в горах u на равнинах: Природные памятники литосферы.

Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности u по кар­те.

Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие c атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Лед­ники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные памятники гидросферы.

Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности u по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение темпера­туры и давления воздуха c высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды.

Адаптация человека к разным климатическим условиям.

Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных ха­рактеристик элементов погоды c помощью приборов u инструментов.

Обьяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характе­ристики погоды и климата.

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособ­ление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного ми­ра на местности и по карте.

Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.

Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздей­ствием деятельности человека.

Выявление и обьяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. На­блюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влия­ния на качество жизни населения.

1. Полужирным курсивом в тексте выделен опыт практической деятельности.

2. Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Требования к уровню подготовки учащихся оканчивающих данный курс:

знать/понимать

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, спосо­бам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движений Земли, географические явле­ния и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их измене­ние в результате деятельности человека; географическую зональ­ность и поясность;

уметь

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки геогра­фическик объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, не­обходимую для изучения географических объектов и явлений.

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

• применять приборы и инструменты для определения количест­венных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельиости и повседневной жизни для:

• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объек­тами, процессами и явлениями.

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

• проведения самостоятельного поиска географической информа­ции на местности из разных источников: картографических, ста­тистических, геоинформаиионных.

• понимание взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по географии.

Основанием для составления рабочей программы является:

1. Закон РФ об образовании (1992)статья 32 п.2.7

2. Федеральный компонент государственного стандарта (приказ Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089).

3. Методическое письмо «О преподавании географии в

средней школе с учетом результатов единого государственного экзамена 2009 года»

Основная особенность подросткового возраста - начало перехода от детства к взрослости. В возрасте от 11 до 14- 15 лет происходит развитие познавательной сферы, учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию, учащиеся начинают овладевать теорети­ческим, формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у подростков выдвигается формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных качеств лич­ности. Что заложено в методах и приёмах работы на уроках географии. На этапе основного общего среднего образования про­исходит включение обучаемых в проектную и исследователь­скую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, клас­сифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать вы­воды и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся при­емы, сходные с определением понятий: описание, характерис­тика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, уме­ния делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию познавательных по­требностей и развитию познавательных способностей.

Учитывая вышеизложенное, а также положение о том, что образовательные результаты на предметном уровне должны подлежать оценке в ходе итоговой аттестации выпускников, в примерном тематическом планировании предметные цели и планируемые результаты обучения конкретизированы до уровня учебных действий, которыми овладевают обучаемые в процессе освоения предметного содержания. При этом ведущим остается определенный вид деятельности (познавательная, коммуникативная и т. д.).

Обучение будет осуществляться по учебнику Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений/Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. - 6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006

Программа разработана для учащихся 6 классов, на основе программы по географии авторов О..А. Климанова, В.В. Климанов Сборник нормативных документов. География/ Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2004. Стр. 99 т.к.по данной программе курс начальной географии 6 класс может изучаться по сокращённому варианту (1 час в неделю).Для обучения берётся базовый уровень государственного стандарта. Рабочая программа по содержанию соответствует ФК Государственного стандарта. В рабочей программе произведено сокращение учебного материала в соответствие с рекомендациями авторов государственной программы. В отличие от государственной программы в рабочей программе уменьшено количество часов на изучение всех основных разделов курса. Тема: «История открытия и освоения Земли» изучается более кратко, нежели представлена в программе. Причиной является то, что данная тема не включена в требования к уровню подготовки выпускников государственного стандарта, кроме этого причиной является переход с 2 часов на 1 час обучения. Но так как данная тема представлена в материалах ОГЭ и ЕГЭ часть материала перенесена в курс географии 7 и 8 классов.

На изучение курса отводится 35 часов (1 час в неделю).

В программе учтены «Рекомендации по совершенствованию преподавания географии с учётом ЕГЭ 2009 года», а именно в рабочей программе предусмотрено достаточно много работы с источниками географической информации чему также будут способствовать многочисленные практические работы. В процессе изучения курса планируется привлечь средства массовой информации для расширения кругозора учащихся. Планируется работа с тестовыми материалами и формирование навыков грамотной, с точки зрения географии, устной речи. В соответствие с «Рекомендациями по совершенствованию преподавания географии с учётом ЕГЭ 2007 года» планируется работа с географической терминологией.

Учебный процесс планируется организовать, используя уже наработанные и новые педагогические технологии:

• игровая технология

• коллективные способы обучения

• проблемное обучение

• развивающего обучения и др.

А также с использованием системно-деятельностного подхода и дифференциации в обучении.

Контроль предусмотрен в форме тестов, 9 практических работ с оцениванием результатов и 7 тренировочных работ, входного контрольного среза и годового контрольного среза по окончанию учебного года.

В помощь для изучения географии 6 класса разработан элективный курс «Краеведение», который включает 13 обязательных практических работ, в том числе на местности.

Учебно-методический комплекс:

1. Бахчиева О.А. Начальный курс географии.6 кл.: метод. Пособие к учебнику Т.П.Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс»/О.А.Бахчиева. - М.: Дрофа, 2004

2. Герасимова Т.П. и др. Физическая география: Начальный курс: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений/Т.П.Герасимова, Г.Ю.Грюнберг, Н.П. Неклюкова. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 1999

3. Петрова Н.Н. Тесты по географии. 6-10 классы: Метод. Пособие. - 2-е изд. - М. Дрофа, 1998. 1. Бахчиева О.А. Начальный курс географии.6 кл.:

метод.

4. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 кл.): Пособие для учителя. - М.: АРКТИ, 1998

Дидактическое обеспечение:

1. Атласы

2. Контурные карты

3. Настенные карты

4. Карточки индивидуального опроса

5. Тестовые задания

6. Технологические карточки «Практические работы»

7. Контрольные работы

Учащимся предложено приобрести атласы с комплектом контурных карт.

На уроках учащиеся могут использовать учебник, дидактический материал. Возможно использование видеофильмов.

Для составления рабочей программы использованы:

1. Сборник нормативных документов. География / сост.

Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев - М.Дрофа, 2004.,

№ п/п

Название раздела,

темы в государственной программе

Часы по государ-

ственной програм

ме

Запла-ниро-

вано

Практические работы

Формы контроля

Контрольные параметры оценивания

Сроки

1

Введение

1

1

- Входная к/р

Остаточные знания, полученные в курсе Природоведения, проверить умение работать с к/к и знание материков

умение соотносить объекты и явления природы с различ-ными оболочками Земли.

1 неделя Сентября

2

Земля во Вселенной

8

1

Тестовая работа

Уровень усвоения знаний по теме «Земля во Вселенной»

2 неделя Сентября

3

Развитие географичес-ких знаний о земной поверхности.

10

8

Практическая работа № 1

«Определение на плане направлений, расстояний, азимутов, абсолютной и относительной высоты»

Практическая работа № 2

«Определение по карте направлений и расстояний»

Практическая работа №3

« Определение координат объектов и расстояния до них»

- Фронтальная проверка умения работать с учеб-ником, составле-ние таблицы

- умение перево-дить информацию из одной знаковой системы в другую

2,3 неделя Сентября, Октябрь

4

Природа Земли.

- Внутреннее и внешнее устройство земной поверхности;

- Атмосфера и климаты Земли;

- Вода - кровеносная система Земли;

13

7

5

5

7

6

Практическая работа № 4

«Характеристика ГП гор»

Практическая работа № 5

«Характеристика ГП равнин»

Практическая работа № 6

«Характеристика ГП моря

Практическая работа № 7 «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы»

Практическая работа № 8

«График суточного хода температуры воздуха»

Практическая работа № 9

«Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов»

- Промежуточная к/р

- Тестовые работы по крупным темам курса

- Знания по темам, умение ориентироваться в потоке информации, умение использовать источники информации.

Ноябрь, Декабрь

3,4 недели Декабря, Январь

Февраль

Февраль, Март

5

Географическая оболочка - среда жизни

- Живая планета;

- Географическая оболочка и её закономерности;

- Природа и человек

3

5

3

2

1

2

- Годовая к/р

- Фронтальная проверка умения работать с учеб-ником, отвечать на вопросы

- Умение кратко и чётко ответить на поставленные вопросы

Апрель, Май

6

Резерв

15

2

7

Всего часов по курсу

70

35