конспект урока в 6 классе по теме 'Равнины'

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: Равнины

1.ФИО: Воробьева Татьяна Викторовна

2. Место работы: МБОУ СОШ с. Развильное Песчанокопского района

3. Должность: учитель географии

4. Предмет: география

5. Класс: 6

6. Тема и номер урока в теме: Рельеф Земли, урок №5

7. Базовый учебник: - География. Землеведение. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / О. А. Климанова, М. Н. Белова, Э. В. Ким и др.; под ред. О.А. Климановой. - М. : Дрофа, 2008. - 237 с.

8. Цель урока: организация продуктивной деятельности для достижения следующих результатов:

Задачи:

- обучающие: сформировать представление о видах равнин, учить определять по карте холмистые, плоские равнины, низменности, возвышенности, плоскогорья;

-развивающие: поддерживать внимание и мыслительную активность, развивать логику, умение анализировать, выделять существенные признаки, делать общие выводы;

- воспитательные: прививать любовь к природе, создать условия для формирования познавательного интереса к географии, способствовать установлению доверительных отношений и общения между учителем и учащимися, а также учащихся между собой, воспитывать чувство коллективизма.

Тип урок:. комбинированный

10. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

11.Необходимое техническое оборудование: компьютеры с выходом в Интернет, проекционное оборудование, интерактивная доска.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

1

Организационный

момент

Проверяет готовность класса к уроку, отмечает отсутствующих.

Отвечают на организационные вопросы учителя.

1 мин

2

Актуализация опорных знаний

Дайте определения понятий: гребень, хребет, долина, перевал, склон

Тестирование по теме: «Горы»

Монолог «Рождение и развитие гор»

Фронтальный опрос

- Что такое горы?

-Как различаются горы по высоте?

-От чего зависит высота гор?

- Под действием каких сил изменяются горы?

-Какие стихийные процессы происходят в горах?

Мозговой штурм.

4 человека работают индивидуально за компьютерами

Внимательно слушают, а затем один ребенок делает рецензию ответа

Устные ответы на вопросы с необходимой аргументацией.

10 мин

3

Постановка темы и цели урока

Равнины: впадины и низменности (123274)

Географическая карта (№191129)

- Какие две формы рельефа вы знаете?

- Ребята, вспомните, кому мы помогали на уроке, изучая горы? (инопланетянам)

Так вот, они снова в тяжелом положении и просят нас указать место для посадки. На какую форму рельефа вы посоветуете им приземлиться и почему?

- Но они не знают что такое равнины и просят помочь им разобраться.

Совместно с учащимися определяет тему и цель урока.

Слайд на интерактивной доске с фото различных равнин

Попробуйте выделить их существенные признаки

Презентация ресурса

Сформулируйте определение «равнины». Не забудьте, первое слово ключевое, затем существенные признаки

Выводит на доску правильное определение понятия

-Инопланетяне просят для посадки практически плоскую равнину.

Демонстрирует ресурс

-Посмотрите на карту. Найдите это место

-Сравните Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую равнины. Чем отличается их изображение?

- Но мы все равно ещё не можем найти гостям место для приземления. Пока мы не умеем различать высоту равнин по карте.

2. Учитель организует работу в парах. (№668)

3. Создание проблемной ситуации. Задача на смекалку №670

-Подумайте, как используя правила сравнения десятичных дробей и вычеркивая три цифры из числа 0,5027803 получить как можно большее и как можно меньшее число?

Слушают. Отвечают на вопросы учителя

Обсуждаю проблемную ситуацию, предлагают тему, цель урока. Записывают тему урока в тетрадь.

Называют признаки равнин

Формулируют собственные определения. Выбирают лучший вариант.

Сравнивают свои версии с доской и записывают определение в тетрадь

Предлагают разные примеры равнин

Сравнивают две равнины. Обосновывают какая из них плоская

15 мин

4

5

6

Самостоятельная работа с учебником

Решение проблемы

Закрепление приобретенных знаний и умений

«Основные формы рельефа»

Координация работы учащихся по выполнению задания.

Демонстрация модуля.

Выведение схемы на доску

-Как определить высоту равнины на карте?

Ребята, какую абсолютную высоту имеют низкие горы? (500-1000м), а плоскогорья? (500-1000м)

-Чем же отличаются эти формы рельефа?

Что нового вы узнали на уроке?

Что такое равнина?

Как делятся равнины по высоте и рельефу?

На доске выводятся учителем три профиля различных равнин. Определить какой вид равнин изображен на профилях

Существенные признаки гор и равнин

Самостоятельное выполнение схемы «виды равнин по высоте».

Самопроверка на слайде.

Отвечают на вопрос

Решают проблему

Отвечают на вопросы

Работают по очереди у интерактивной доски

Распределяют признаки гор и равнин на доске

7мин

4 мин

4 мин

5

Домашнее задание

Предлагает д/з пар.№30, рассказ о равнинах

Записывают задания для домашней работы

2 мин

6

Подведение итогов урока

Обобщает знания, полученные на уроке и, анализируя работу класса, определяет достижение цели урока, выставляет отметки с комментированием.

Делают вывод о достижении поставленных целей на урок

2 мин

Приложение к плану-конспекту урока

Равнины (Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Равнины: впадины и низменности (123274)

Презентация

Презентация

2

Географическая карта (191129)

Интерактивное задание

иллюстрация

Основные формы рельефа

Учебный модуль

иллюстрация