- Учителю
- Технологическая карта по географии Земля - часть Солнечной системы 6 класс
Технологическая карта по географии Земля - часть Солнечной системы 6 класс
|
Предмет |
География |
|
Класс |
5 |
|
Тема урока |
Земля - часть Солнечной системы. |
|
Цель урока |
Сформировать представления о планетах Солнечной системы, о Земле как части Вселенной, её месте в Галактике и Солнечной системе. |
|
Задачи урока |
Образовательные:углубить знания о Солнечной системе и её планетах Развивающие:развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся. Воспитательные:воспитание любви и бережного отношения к планете Земля, воспитание культуры общения. |
|
УУД |
Личностные УУД:развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме,формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению. Регулятивные УУД:умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные УУД:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
|
|
Планируемые результаты |
Предметные:
Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
|
|
Основные понятия |
Солнечная система; планеты земной группы; планеты-гиганты; атмосфера; гидросфера; земная кора; биосфера; Мировой океан. |
|
Межпредметные связи |
Биология, астрономия |
|
Ресурсы урока |
Учебник, атласы, глобус, компьютер, проектор, интернет, ЭОР. |
|
Формы урока |
Фронтальная, групповая. |
|
Технологии |
Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве. |
|
Дидактическая структура урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов |
Планируемые результаты | |
|
Предметные |
УУД
| ||||
|
1) Организационный момент |
Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку. |
Подготовка к уроку, приветствие учителя |
|
|
Самоконтроль готовности к уроку( Р) |
|
2) Мотивация учебной деятельности |
Предлагает посмотреть видеофрагмент «Дело о планете Земля: Рождение Земли» и сформулировать тему и цели урока.
|
Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока. |
Просмотр видеофрагмента.
|
Формулирование темы и цели урока. |
Формирование мотивационной основы учебной деятельности.Осознание цели урока (Р) |
|
3) Изучение нового материала
|
1. Предлагает определить (по тексту учебника): - Что общего у Земли с другими планетами Солнечной системы? - В чем уникальность нашей планеты?
Подводит к выводу: что все планеты, входящие в Солнечную систему, имеют и общие черты, и существенные различия.
2.Демонстрирует ЭОР (Планеты Солнечной системы.). Акцентирует внимание на то, что по своим особенностям планеты Солнечной системы делятся на 2 группы: 1.планеты- гиганты 2.планеты земной группы
|
Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность. Предлагают свои варианты общих черт и различий, самостоятельно определяют общие черты планет Солнечной системы
Просматривают, сравнивают планеты земной группы, принимают участие в диалоге с учителем |
Заполнение таблицы:Отличи- тельные признаки | ||
|
|
| ||||
Записать в тетради новые понятия
Сравнение планет Солнечной системы по различным параметрам.
Понимание значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
4) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)
«Игра на внимание»
Говорит утверждения:
1.Юпитер-планета-гигант.
2.Земля- самая большая планета.
3.Нам известна лишь одна Галактика.
4.Луна- естественный спутник Земли.
5.Марс-планета земной группы.
Слушают утверждения и если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного- руки над головой + хлопок.
Играют, демонстрируя свои знания по новой теме.
5) Закрепление нового материала: выполнение практической работы
Организует работу в рабочей тетради стр.16 задание 11 на основе текста.
Демонстрирует с помощью ЭОР изображение планеты Земля из космоса.
Подводит к выводу: что в отличие от других планет земная поверхность разделена на океаны и огромные массивы суши- материки.
Вводит понятие мировой океан
Анализируют текст и выбирают необходимые сведения.
Смотрят ЭОР. Рассматривают внешний вид Земли на глобусе.
Обмениваются полученной информацией.
Записывают в тетради новые понятия.
Выполнить задание 11 в рабочей тетради.
Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П).
Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р)Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
6) Закрепление новых знаний
Задает вопросы для беседы:
•Назовите точный космический адрес планеты Земля.
•Что такое Галактика?
•Что такое Солнечная система?
•Какие планеты входят в Солнечную систему?
•В чём заключается уникальность планеты Земля?
•Докажите, что жизнь могла появиться только на Земле.
Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.
Использование приобретенных знаний и умений.
Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
7) Рефлексия
Подводит итоги урока.
-Продолжите фразу на листочке:
1.На уроке я работал
активно /(пассивно)
2.Своей работой на уроке я
доволен (не доволен)
3.Урок для меня показался
коротким (длинным)
4.За урок я
не устал (устал)
5.Мое настроение
стало лучше (стало хуже)
6.Материал урока мне был
понятен (не понятен)
полезен (бесполезен)
интересен (скучен)
7.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке «2, 3, 4 ,5)
Комментирует и выставляет оценки за урок.
Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.
Оценка достигнутых результатов (Р)
8) Домашнее задание
Параграф 7 (вопросы). Выполнить творческое задание «Влияние космоса на Землю и жизнь людей»
Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике
Самоконтроль и взаимоконтроль (К)