- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по географии линии УМК «География. Алгоритм успеха» 6 класс
Календарно-тематическое планирование по географии линии УМК «География. Алгоритм успеха» 6 класс
Календарно-тематическое планирование
География, 6 класс (1час в неделю, 35 часов в год)
№ урока
Тема урока
Дата
Тип урока
Виды учебной деятельности
учащихся
Основные понятия урока, решаемые проблемы
Планируемые результаты
Виды
контроля
Домашнее задание
Примечание
план.
факт.
личностные
метапредметные
предметные
Введение. Географическое познание нашей планеты. (4 ч)
1.
2.
3.
4.
Начало географического познания Земли
География в средние века. Европа и Азия.
П\р. Определение сторон горизонта по компасу.
Великие географические открытия
Географические открытия и исследования в 17-19 веках. Современные географические исследования.
02.09
09.09
16.09
23.09
Формирование новых знаний
Формирование умений и навыков.
Комбинированный
Формирование новых знаний и умений
Знакомство с основными учеными, стоявшими у истоков науки. Измерение высоты Солнца над горизонтом в античные времена.
Работа с картой мира по определению основных маршрутов путешествий.
Определение направлений на стороны горизонта и визирование по компасу.
Работа с топонимическим словарём. Создание игры «Материки части света».
Знакомство с вкладом русских по изучении территорий
Изучение изображений Земли из космоса. Работа по освоению «языка» космических снимков.
География в античное время. Развитие картографии Знакомство с картографическим методом в географии.
Расширение географического кругозора в Средние века. Открытия викингов. Торговые пути в Азию. Географические достижения в Китае и на арабском Востоке.
Три пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Новые названия на карте.
Продолжение эпохи Великих географических открытий. Первые научные экспедиции
Экспедиционный метод в географии.
Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космическое землеведение
формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению
-осознание значимости выдающихся географических открытий и путешествий в познании Земли
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.
Формирование значимости и общности глобальных проблем человечества
Эмоционально-ценностное отношение кокружающей среде уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Формирование
-любви к своей местности, своему региону, своей стране;
ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению.
Регулятивные
-умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя;
Познавательные:
- владение устной и письменной речь
-умение работать с различными источниками информации.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество.
Регулятивные
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки.
Познавательные
- выделять главное в тексте, строить логическое рассуждение, делать выводы;
-смысловое чтение.
Коммуникативные
Умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Регулятивные
умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.
Познавательные
умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, строить логическое рассуждение, делать выводы;
-умение создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Коммуникативные
умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и учениками
Регулятивные способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи.
Познавательные
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации.
Коммуникативные
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом.
Отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца над горизонтом, для объяснения происхождения географических названий.
Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий
Использовать понятия компас для решения учебных задач по визированию и определению направлений на стороны горизонта
Развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Приводить примеры результатов выдающихся географических открытий и путешествий Применять изображения Земли из космоса для определения географических объектов и их состояний
Текущий.
Индивидуальный устный.
Промежуточный парный, устный.
Текущий, индивидуальный
Текущий,
Групповой, письменный (устный)
П.1,в.3 с.7-9
П 2-3, с 10-20, вопрос 4 с 7
П 4 с 20-27,
Зад-е с 27
П 5-6, с 29-39, доклады
Изображение Земной поверхности (13 часов)
План местности (6 часов)
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Изображения земной поверхности.
Ориентирование на местности.
П\р. Определение расстояний на местности различными способами.
Топографический план и топографическая карта.
Как составляются топографические планы и карты. П\Р.
Глазомерная съемка местности
Изображение рельефа на топографических планах и картах
Виды планов и их использование
30.09
07.10
14.10
21.10
28.10
11.11
Формирование новых знаний
Урок применения знаний на практике.
Комбинированный
Урок формирования новых знаний и применение их на практике.
Комбинированный.
Формирование умений и навыков
Сравнение различных изображений Определение изображения, дающего наиболее полную и точную информацию о местности
Подготовка оборудования для проведения ориентирования на местности
Определение средней длины своего шага.
Проведение ориентирования на объекты, расположенные на пришкольном участке.
Знакомство и работа с топографическими картами
Создание игры «Топографическое домино».
Проведение глазомерной съемки пришкольного участка.
Составление плана мой путь из дома в школу.
Создание и работа с макетами холмов. Обозначение на макетах линий с одинаковой высотой.
Определение зависимости густоты горизонталей от крутизны скатов холмов.
Создание серии схематических планов «Этапы Куликовской битвы» по описаниям в «Дневнике географа-следопыта
Различные способы изображения местности. Дистанционный метод изучения Земли.
Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на местности различными способами
Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты. Главная точка условного знака.
Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности
Абсолютная высота точек земной поверхности. Способы показа рельефа на топографических картах. Горизонтали и бергштрихи.
Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные и исторические, автомобильные и транспортные планы).
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебной деятельности.
осознание себя как члена общества на глобальномрегиональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона).
Развитие опыта практической деятельности
для ориентирования на местности и проведения съёмок её участков.
Формирование навыков сотрудничества в построении плана
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
осознание себя как члена общества на разных уровнях развития. Формирования бережного отношения к природе и культуре своего и других регионов.
Регулятивные:
- умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя;
Познавательные:
- владение устной и письменной речью
- умение определять понятия, делать выводы;
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
- умение работать самостоятельно.
Регулятивные
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение планировать пути достижения целей под руководством учителя
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Познавательные
умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Коммуникативные
умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Регулятивные
умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.
Познавательные
формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
Коммуникативные
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие.
Регулятивные
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Познавательные
умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
- смысловое чтение;
Коммуникативные
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Регулятивные
умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение планировать пути достижения целей под руководством учителя
Познавательные
владение устной и письменной речью
- умение определять понятия, делать выводы;
- умение работать с топографическими картами и делать выводы.
Коммуникативные
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально
Регулятивные
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Познавательные
умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
- смысловое чтение;
Коммуникативные
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Знать и объяснять существенные признаки понятий: план местности,
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки плана
Знать и объяснять существенные признаки понятий: план местности, азимут, Определять по плану направления и местоположение географических объектов
Использовать понятия план местности, азимут, для решения учебных задач по ориентированию на местности.
Знать существенные признаки понятий: масштаб,
Определять по плану расстояния Использовать понятия масштаб, для решения учебных задач по составлению плана местности.
Уметь различать топографические знаки.
Использовать понятия план местности, азимут, масштаб, абсолютная и относительная высота для решения учебных задач по проведению глазомерной съёмки местности, по составлению плана местности Использовать приобретенные знания и умения для ориентирования на местности и проведения съёмок её участков.
Знать и объяснять существенные признаки понятий: абсолютная и относительная высота. Использовать понятия, абсолютная и относительная высота для решения учебных задач по определению относительных высот на местности по чтению плана
Устанавливать взаимосвязи между густотой горизонталей и крутизной скатов холмов.
Использовать приобретенные знания и умения для ориентирования на местности и проведения съёмок .
Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников
Текущий, индивидуальный
Промежуточный, парный, устный
Индивидуальный, устный.
Промежуточный, письменный
Текущий, устный, индивидуальный
Текущий, устный
П 7 с 40-47, вопросы с 47
П 8 с 48-54
Зад-е с 56, задание в парах
П 9 с 50-56
Индивид. Задания.
П 10 с 57-61, составление плана пришкольного участка
П 11, с 62-67, зад-е с 67
П 12, с 68-74, задание с 74
Глобус и географическая карта - модели земной поверхности (6 ч.)
11
12-13.
14.
15.
16.
17.
Глобус-модель Земли
Географические координаты. П\р. Определение координа
т.
Определение расстояний и высот по глобусу.
Географическая карта. П\р. Определение расстояний по карте.
Географические карты и навигация в жизни человека.
Обобщение и контроль знаний по теме: «Изображение земной поерхности»
18.11
25.11
02.12
09.12
16.12
23.12
30.12
Урок формирования знаний и умений.
Применение знаний на практике.
Комбинированный.
Применение знаний на практике
Комбинированный.
Урок обобщения и контроля знаний
Работа со школьным глобусом: определение масштаба, измерение длин экватора и меридианов, расстояний между объектами, протяжённости Африки с севера на юг.
Работа со школьным глобусом и географической сеткой, определение географической широты и долготы.
Изготавливать масштабную линейку для школьного глобуса.
Измерять расстояния по глобусу с помощью масштабной линейки.
Изготавливать кольцевую подставку для школьного глобуса.
Ориентировать глобус в соответствии.
Изучать правила работы с контурными картами.
положение географического объекта на контурной карте, показывать направления на основные стороны горизонта в различных частях контурной карты
Изготавливать самодельные условные знаки
Определять географические координаты школьного здания с помощью GPS-приёмника (по возможнос
Выявить степень практической обученности по определению координат и расстояний по карте.
Метод моделирования в географии. Глобус. Масштаб и градусная сеть глобуса.
Географическая широта и географическая долгота, их обозначения на глобусе.
Примеры способов определения расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса. Способы изображения рельефа на глобусе. Изогипсы и изобаты. Шкала высот и глубин
.
Способы перехода от сферическ.поверхности глобуса к плоскости географической карты. Картографические проекции. Масштаб географической карты. Линии градусной сетки на картах. Примеры работ с картами.
Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт и их использование людьми разных профессий. Географический атлас.
осознание значимости географических знаний для современного человека
развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при нахождении и демонстрации действия. Развитие интеллектуальных способностей, практических навыков
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми
развитие опыта практической деятельности
для чтения карт различного содержания.
Развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при нахождении и демонстрации действия. Развитие интеллектуальных способностей, практических навыков
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми
развитие опыта практической деятельности
Развитие интеллектуальных способностей, практических навыков
Регулятивные:
-умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
Познавательные:
- умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество
Регулятивные
умение планировать пути достижения целей под руководством учителя
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, самооценивать и контролировать свою работу.
Познавательные
умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач
формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов.
Коммуникативные
уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Регулятивные:
-умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
Познавательные:
- умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество
Регулятивные
умение планировать пути достижения целей под руководством учителя
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, самооценивать и контролировать свою работу.
Познавательные
умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач
формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов.
Коммуникативные
уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Регулятивные:
-умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
Познавательные:
- умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество
Регулятивные
умение планировать пути достижения целей
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, самооценивать и контролировать свою работу.
Познавательные
формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов.
Коммуникативные
уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Знать и объяснять существенные признаки понятий: масштаб, глобус.
Использовать понятия масштаб для решения учебных задач по определению расстояний
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки глобуса, их различия по масштабу
Определять по глобусу географические координаты и местоположение географических объектов.
Определять по глобусу расстояния, направления, абсолютные и относительные высоты точек, и местоположение географических объектов
Знать и объяснять существенные признаки понятий: масштаб, географическая карта,
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических карт, их различия по содержанию, масштабу и способам картографического изображения
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических карт, их различия по содержанию, масштабу и способам картографического изображения
Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт различного содержания
Проводить самостоятельный поиск географической информации изразличных источников
Текущий, фронтальный
Промежуточный, индивидуальный
Устный, индивидуальный
Промежуточный, индивидуальный
Текущий, индивидуальный
Итоговый по теме, письменный
П 13, с 74-77, зад-е с 77
П 14-15, с78-80, индивид, задания
П.16 ст.83-87,зад-е с 87
П.17 ст.88-92, зад-е по к/ карте.
П 18 с 92-96
Индив.зад-я
Геосферы Земли (18 часов)
Литосфера( 5 часов)
18.
19.
20.
21.
22.
Минералы.
П\р. Определение минералов по образцам.
Выветривание и перемещение горных пород.
Рельеф земной поверхности. Горы суши.
Равнины и плоскогорья суши. П/Р Описание по плану основных равнин мира.
Рельеф дна Мирового океана.
Комбинированный
Формирование новых знаний.
Комбинированный
Изучение нового и первичное закрепление.
Комбинированный.
Работать с коллекцией минералов и горных пород.
Описывать свойства одного минерала, определять его твёрдость.
Записывать результаты изучения минерала в «Дневнике географа-следопыта
Заочно знакомиться с известняковыми пещерами.
Готовить и проводить опыт по выращиванию сталактита и сталагмита
Описывать географическое положение Анд по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.
Составлять план описания Гималаев на основе работы с текстом учебника.
Описание Гео положения Амазонской низменности по глобусу или физической карте на основе плана с примерам
Составление плана описания Великой Китайскойравнины на основе работы с текстом учебника.
Описание Зап. Сиб равнины с использованием плана.
Изучение рельефа дна Чёрного моря с целью определения наиболее оптимального маршрута прокладки подводных линий газопроводов.
Построение упрощённого профиля дна Чёрного моря по линии пролегания маршрута газопровода.
Минералы и их свойства.
Ильменский минералогический заповедник
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Деятельность ветра, воды и льда по перемещению и откладыванию обломочного материала. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность
Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Горный рельеф. Различия гор по высоте. Высочайшие горы мира
Равнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа. Крупнейшие по площади равнины мира.
Как изучают рельеф океанического дна. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.
Формирование
эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми
Развитие
готовность и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
формирование коммуникативной компетентности в общении.
Формирование
эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми.
Самостоятельно работать по собственному плану.
Развитие
готовность и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
формирование коммуникативной компетентности в общении.
Регулятивные:
-умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Познавательные:
- умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Регулятивные:
-умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение планировать пути достижения целей под руководством учителя
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
Познавательные:
- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
- смысловое чтение;
Коммуникативные:
- умение организовывать учебную деятельность работать индивидуально и в группе.
Регулятивные способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике.
Познавательные формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации Коммуникативные:умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с класс.
Регулятивные:
-умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Познавательные:
- умение определять понятия и использовать понятия для решения учебных задач
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Регулятивные способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике.
Познавательные формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации Коммуникативные:умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с класс
Знать и объяснять существенные признаки понятий: литосфера, земная кора, минералы, горные породы.
Устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними, внутренними географическими процессами Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников
Знать и объяснять существенные признаки понятий: рельеф, горы,
Устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними, внутренними географическими процессами Приводить примеры форм рельефа суши Отбирать источники географической информации для составления описаний форм рельефа, Составлять описание гор , их географического положения
Знать и объяснять существенные признаки понятий: равнины
Приводить примеры форм рельефа суши Отбирать источники географической информации для составления описаний форм рельефа, Составлять описание равнин, их географического положения
Приводить примеры форм дна Мирового океана.
Промежуточный , устный, групповой.
Текущий, устный.
Текущий, индивидуальный
Промежуточный.
Письменный.
Индивидуальный.
Устный
П.19 ст.99-103
П.20 ст.103-108, вопросы с 108.
П.21 ст. 108-113, работа с картой
П.22 с 113-116, зад-е с 116.
П 23с 116-119, зад-е с 120-122
Атмосфера (7 часов)
23.
Как нагревается атмосферный воздух.
Урок формирования знаний.
Исследование условий нагрева подстилающей поверхности солнечными лучами с помощью упрощенной модели.
Определение суточной амплитуд.темпер. воздуха
Сравнен. значений амплитудтемперат. воздуха при безоблачной и при пасмурной погоде.
Объяснение отмеченных различий.
Распределение солнечных лучей в атмосфере Земли. Подстилающая поверхность. Нагрев поверхности суши и океана. Как нагревается атмосферный воздух. Изменение температуры воздуха в течение суток. Суточная амплитуда температуры воздуха.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.
Регулятивные:
умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Познавательные:
- умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
и использовать понятия для решения учебных задач.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе
Знать и объяснять существенные признаки понятий: атмосфера Использоват понятия атмосфера для решения учебных задач по определению суточной температуры воздуха
Устанавливать взаимосвязи между характером подстилающей поверхности и температурой воздуха, между
Составлять описание результатов наблюдений фактической погоды и будущего состояния атмосферы.
Определять по статистическим данным значения амплитуды температуры воздуха
Текущий
Индивидуальный.
П 24 с 123-126, построение графика температур.
24.
Атмосферное давление.
Комбинированный.
Изучение устройства и правил работы с барометром-анер-м
Измерение атмосферного давления на разных этажах здания.
Определение высоты по разности атмосферного давления
Что такое и как измеряют атмосферное давление. Изменение атмосферного давления с высотой. Сведения о температуре воздуха и атмосферном давлении на карте погоды.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми ;
-будет развиваться опыт практической деятельности
для чтения карт погоды, для определения температуры и давления воздуха
Регулятивные:
умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности
- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Познавательные:
- умение определять понятия,
- строить логическое рассуждение, делать выводы;
и использовать понятия для решения учебных задач
- смысловое чтение
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность работать индивидуально и в группе
Знать и объяснять существенные признаки понятий: атмосфера
Использовать понятия атмосфера для решения учебных задач по определению атмосферного давления
Устанавливать взаимосвязи между температурой воздуха и атмосферным давлением
Использоват.приобретенные знания и умения для чтения карт погоды для определения давления воздуха, для определения относительной высоты по разности атмосферного давления.
Текущий Устный.
П 25 с 129-131, вопросы с 133
25.
Движение воздуха. П/Р.Построение графика «роза ветров»
Формирование и закрепление знаний и умений.
Определение преобладающих направлений ветра в различных российских городах. Построение графика.
Восходящие и нисходящие потоки воздуха. Ветер - движение воздуха вдоль земной поверхности. Направление и скорость ветра. Сведения о ветре на карте погоды. Роза ветров. Бризы. Муссоны.
Развитие опыта практической деятельности
для чтения карт погоды, направления и скорости ветра, чтениеи построение графика.
Регулятивные:
-развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
и использовать понятия для решения учебных задач
- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Знать понятие ветер
Устанавливать взаимосвязи между характером подстилающей поверхности и температурой воздуха, между температурой воздуха и атмосферным давлением, между атмосферным давлением и скоростью ветра.
Приводить примеры ветров различного направления Определять по статистическим данным преобладающие направления ветра.
Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт погоды для определения направления и скорости ветра.
Промежуточный
Индивидуальный.
П26 с 133-136, построение графика.
26
Вода в атмосфере. Водяной пар. Влажность воздуха
.
Формирование умений и навыков.
Проведение опыта, показывающего, как образуется туман.
Описание результатов опыта в «Дневнике географа-следопыта
Водяной пар. Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Изменение относительной влажности воздуха с высотой. Уровень конденсации. Образование облаков. Облака и их виды. Туман.
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми ;
-будет развиваться опыт практической деятельности
для чтения карт погоды и определения видов облаков.
Регулятивные:
умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Познавательные:
- умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
и использовать понятия для решения учебных задач.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе
Знать и объяснять существенные признаки понятий водяной пар, влажность воздуха
Использовать понятия водяной пар, влажность воздуха для решения учебных задач по определению условий образования тумана
Приводить примеры видов облаков
Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт погоды для определения видов облаков
Текущий
Устный
П 27 С 140-144, Зарисовка облаков, зад-е с 148
27.
Вода в атмосфере. Виды атмосферных осадков.
П\р. Построение диаграммы осадков.
Формирование новых знаний и применение их на практике.
Работа с таблицей данных о количестве осадков в различных городах мира, объяснение причин выявленных особенностей годового распределения осадков
Образование и выпадение осадков. Виды атмосферных осадков. Измерение осадков. Сведения об облаках и осадках на карте погоды. Изменение количества осадков в течение года.
способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми ;
-будет развиваться опыт практич. деятельности
Регулятивные:
-развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-владение основами самоконтроля, самооценки;
Познавательные:
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
и использовать понятия для решения учебных задач
- умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Знать и объяснять понятий атмосферные осадки
Использовать понятия атмосферные осадки, для решения учебных задач по выявлению причин особенностей годового распределения осадков на Земле.
Определять по статистическим данным характер годового хода атмосферных осадков.
Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт погоды и построение диаграммы осадков
Проводить поиск географической информации.
Промежуточный
Письменный
П 28 с 145-147, построение диаграммы.
28
Климат
Комбинированный
Составление карты климатических рекордов Земли.
Поиск и анализ основных климатических показателей своей местности.
Что такое климат. Причины разнообразия климата на Земле. Как рассчитывают климатические показатели
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми ;
-будет развиваться опыт практической деятельности
для чтения карт погоды.
Регулятивные:
умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности
- умение планировать пути достижения целей под руководством учителя
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Познавательные:
- умение определять понятия,
- строить логическое рассуждение, делать выводы;
и использовать понятия для решения учебных задач
- смысловое чтение
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность работать индивидуально и в группе
Знать и объяснять существенные признаки понятий: климат
Отбирать источники географической информации для объяснения причин разнообразия климата на Земле.
Составлять описание результатов наблюдений фактической погоды и будущего состояния атмосферы
Текущий
Индивидуальный
П 29 с 149-151, индивид. Задания.
29.
Обобщение и контроль знаний по теме « Атмосфера»
Контроль знаний и умений
Опыт практической деятельности при чтении карт погоды, построение графиков и диаграмм.
Развитие интеллектуальных способностей.
Регулятивные
умение планировать пути достижения целей
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, самооценивать и контролировать свою работу.
Познавательные
формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов.
Коммуникативные
уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Использовать приобретенные знания и умения для работы с синоптическими картами.
Проводить самостоятельный поиск географической информации из различных источников
Итоговый по теме.
Гидросфера (3 часа)
30.
Воды Мирового океана.
Формирование новых знаний
Составление карты «Глобальный океанический конвейер»
Поиск примеров влияния нарушений в «работе» конвейера на климат Земли.
Составление плана описания Северного Ледовитого океана на основе работы с текстом учебника.
Описание Индийского океана с использованием плана, разработанного на уроке.
Солёность и температура морской воды. Движения морских вод: течения, приливы и отливы. Тёплые и холодные течения.
-Осознание роли
глобального океанического конвейера для природы и человека;
развитие опята чтения географических карт.
Регулятивные:
-умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Познавательные:
-умение составлять описание океанов, используя различные источники географической информации.
Коммуникативные:
-умение работать индивидуально и в группе
Использовать понятия гидросфера, океан, море для решения учебных задач по созданию модели глобального океанического конвейера,
Отбирать источники географической информации для составления описаний океанов
Текущий
Индивидуальный
П 30с 153-158, зад-е с 158
31.
Воды суши.
Комбинированный
Описание географического положения реки Нил по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.
Река. Речная долина. Питание и режим реки. Озеро. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Многолетняя мерзлота. Подземные воды. Болота
Развитие опыта чтения географических карт. Формирование умений описывать реки.
Регулятивные:
-умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Познавательные:
-умение составлять описание рек. Коммуникативные:
-умение работать индивидуально и в группе
Устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и характером реки,
Приводить примеры равнинных и горных рек, озёр по происхождению озёрных котловин
.
Текущий парный
П 31с 162-168 зад-е с 168
32.
П\Р. Описание рек по плану и нанесение их на к\карту.
Применение знаний на практике.
Нахождение на карте основных речных систем и составление их характеристики.
Развитие опыта чтения географических карт. Формирование умений описывать реки.
Регулятивные:
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Познавательные:
-умение составлять описание рек и находить их на карте. Коммуникативные:
-умение работать индивидуально и в группе
Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт, для источников питания и режима реки.
Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников
Текущий
Групповой
Задание по карте.
Биосфера и почвенный покров (1 ч.)
33
Биологический круговорот. Почва.
Комбинированный
Изучение механического состава и кислотности почвы на пришкольном участке. Отражение результатов исследования почвенн.образцов в «Дневникгеографа-следопыт
Биологический круговорот веществ. Почва. Образование почвы. Плодородие почв. Почвенные организмы. В.В. Докучаев. Рождение науки о почвах
Развитие опыта практической деятельности по определению механического состава почвы.
Регулятивные:
-умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Познавательные:
-умение составлять описание почв Коммуникативные:
-умение работать индивидуально и в группе
Использовать понятия биосфера для решения учебных задач по определению механического состава почвы.
Выделять, описывать и объяснять признаки почвы,
Проводить самостоятельный поиск географической информации
Текущий
Устный
П 32 с 170-174, зад-е с 175-176
Географическая оболочка Земли (1 ч.)
34.
Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка.
Комбинированный
Описание представителей различных рас по упрощённому плану с использованием фотографий и описаний расовых».
Фиксация выводов в дневнике географа следопыта.
Природно-территориальный комплекс. Географическая оболочка Земли. А.А. Григорьев о географической оболочке. Состав и строение географической оболочки. Появление и развитие человечества в географической оболочке. Расселение человека на Земле. Образование рас в разных природных условиях.
Формирование целостного мировоззрения о современном мире
Регулятивные:
-умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами Познавательные:
анализировать информацию (текстовую и иллюстративную, в том числе видео) для подготовки ответа на вопрос Коммуникативные:
-умение работать индивидуально и в группе
Знать и объяснять существенные признаки понятий: географическая оболочка, природно-территориальный комплекс, раса.
Использовать понятия географическая оболочка, для решения учебных задач по выявлению характера взаимодействия геосфер, по определению представителей различных рас.
Устанавливать взаимосвязи между оболочками Земли.
Приводить примеры представителей различных рас
Текущий
Устный
П 33, с 178-185, зад-е с 184.
35
Итоговая контрольная работа по крсу.
Контроль полученных знаний и умений.
Развитие интеллектуальных способностей. Опыт практической деятельности при работе с картами, графиками, диаграммами.
Регулятивные
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, самооценивать и контролировать свою работу.
Познавательные
формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов.
Коммуникативные
уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации,
Использовать полученные знания и умения на практике.
Итоговый
Индивидуальный
Письменный
Практические работы
Контрольные работы
I четверть
3
-
II четверть
2
-
III четверть
4
1
IV четверть
1
2