Урок географии 5 класс Как возникла Земля

Автор - Белоусова Наталья Владимировна

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Совхозная средняя общеобразовательная школа Корсаковского района Орловской области

Должность: учитель географии

Предмет - география

Класс - 5

Тема урока: «Как возникла Земля»

Предметные

Метапредметные

Личностные

- формирование представлений о возникновении Земли;

- объяснять значение понятий: гипотеза;

-знать разные представления ученых-древности и современных о происхождении планет.

Познавательные УУД: овладение основными навыками нахождения, использование и презентации географической информации.

Регулятивные УУД: определять цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, планировать и оценивать способы достижения цели.

Коммуникативные УУД: планирование, разрешение конфликтов, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)

-формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы;

- формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

- освоение социальных норм и правил поведения в группах;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности

Словарь урока:

Основные понятия и термины: гипотеза

Персоналии: Жорж Бюффон, Иммануил Кант, Пьер Лаплас, Джеймс Джинс, о. Ю. Шмидт

Ресурсы урока: И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин . География. Начальный курс. 5 класс

Н. И. Сонин, С. В. Курчина Рабочая тетрадь

Используемое оборудование: ноутбук, проектор, карточки с заданиями, презентация

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1 этап. Орг. момент.

1 мин

Проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя к совместной деятельности на уроке

2 этап. Мотивация

3-4 мин

Чтение учителем строк: На третий день творенья с Его благословенья

Явилась взору суша, названная Землёй,

Шесть дней господь трудился, чтоб целый мир родился

Создал он мир, чтоб вместе в нём люди жили в чести

И глупый и мудрец.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Анализируют информацию, высказывают гипотезы

Правильно, давайте запишем тему урока в тетрадь

Тема урока - «Как возникла Земля»» (слайд 1)

Делают записи в тетради

3 этап.

Целеполагание

и планирование

2-3 мин

- А как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Ребят, а вы знаете, как появилась наша планета?

Выдвигают свои версии, учитель координирует ответы и помогает обучающимся определить цели и задачи урока

Выдвигают свои мнения

- Как вы думаете, какими источниками информации можно воспользоваться, чтобы найти ответы на поставленные вопросы?

Высказывают предположения (учебник, рассказ учителя, атлас.)

4 этап. Актуализация знаний 4 мин

Учитель предлагает послушать миф Древней Греции о том, как появилась Земля.

Мифы Древней Греции

Земли еще не было. Суша, море и воздух были так перемешаны, что земля не была твердой, море - жидким, а воздух - прозрачным. И над этой бесформенной массой царило беспечное божество по имени Хаос, и никто не знал, как оно выглядит, поскольку света еще не было. Хаос делил трон со своей женой, темной богиней ночи по имени Никс, чьи черные одежды и еще более черный облик не могли разогнать окружающий мрак. В начале своего существования Земля вовсе не была такой прекрасной, какой она стала сейчас. На холмах не качали ветвями покрытые густой листвой деревья, в долинах не росли цветы, на лугах не было травы, в воздухе не порхали птички. Земля была голой; повсюду царили безмолвие и покой. Первым это заметил Эрос и, схватив свои животворящие стрелы, пустил их в холодную грудь земли. И тут же ее коричневая поверхность покрылась роскошной зеленью, из листьев деревьев выпорхнули разноцветные птицы, на густых лугах появились самые разнообразные животные, а в прозрачных водах ручьев замелькали быстрые рыбы. Повсюду воцарилась жизнь, радость и движение.

- Но это миф. Кто знает, что такое мифы?

- Откройте учебник параграф 19, с. 89. А как называются научные объяснения? Найдите в учебнике.

- Запишите определение гипотезы в тетрадь задание 2, страница 48

- Кто стоит за мифами? Кто за гипотезами? (беседа)

Слушают учителя, отвечают на вопросы, работают в рабочих тетрадях

5 этап.

«Открытие» нового знания (изучение новой темы)

25 мин

А сейчас я хочу обратить ваше внимание на экран и внимательно познакомимся с гипотезами зарождения Земли. (при просмотре презентации, обучающимся предлагается заполнить таблицу, пользуясь материалом )

Индивидуальная работа

Ученый

Годы жизни

Суть гипотезы