- Учителю
- Технологическая карта урока по географии на тему: 'Как люди открывали Землю' 5 класс
Технологическая карта урока по географии на тему: 'Как люди открывали Землю' 5 класс
| Предмет | География |
| Учитель | Захарчук Светлана Николаевна |
| Класс | 5 |
| Тема урока | Как люди открывали Землю. |
| Цель урока | Сформировать у обучающихся представление об истории познания Земли, научить анализировать первые исторические карты и глобус, показать значение путешествий Васко да Гамы, Христофора Колумба, Магеллана. |
| Задачи урока | Образовательные: Закрепить знания о великих географических открытиях; об известных путешественниках, географах-исследователях и их вкладе в развитие. Активизировать знания курса истории по данным вопросам Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся. Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к планете Земля, воспитание культуры общения. |
| УУД | Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению. Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
|
| Планируемые результаты | Предметные:
Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
|
| Основные понятия | Аристотель, Геродот, Эратосфен, Птолемей, Васко да Гама, Х.Колумб, Магеллан, Новый Свет, Старый Свет, Абел Тасман, Джеймс Кук, Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев, Ермак, Иван Москвитин, Семен Дежнев, Мировой океан. |
| Межпредметные связи | Биология, астрономия |
| Ресурсы урока | Учебник, атласы, глобус, компьютер, проектор, интернет, ЭОР. |
| Формы урока | Фронтальная, групповая. |
| Технологии | Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве. |
| Дидактическая структура урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | ||||||
| Предметные | УУД
| |||||||||
| 1) Организационный момент | Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку. | Подготовка к уроку, приветствие учителя |
|
| Самоконтроль готовности к уроку (Р) | |||||
|
2) Мотивация учебной деятельности | Предлагает посмотреть фотографии путешественников и ученых и сформулировать тему и цели урока.
| Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока. | Просмотр слайдов презентации
| Формулирование темы и цели урока. | Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р) | |||||
|
3) Изучение нового материала
| 1. Предлагает определить (по тексту учебника): - почему разные народы по разному представляли Землю? - Как складывались представления о Земле в древности ?
Подводит к выводу: что в древности знания были ограничены, но уже античные ученые предположили шарообразность планеты и высчитали её размеры.
2.Когда и почему наступила эпоха «Великих географических открытий»
| Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность. Предлагают свои варианты представления древних народов о Земле Читают текст учебника и принимают участие в диалоге с учителем | Заполнение таблицы: ученый | Вклад в географию | ||||||
| Аристотель Эратосфен Птолемей | шарообразность «географика» Составил карту | |||||||||
Записать в тетради новые понятия
В к\к отмечают маршруты путешествий мореплавателей о которых прочитали в тексте
Сравнение различных представлений о Земле
Понимание значимости вклада древних ученых, поиск нужной информации.(П)
Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
4) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)
«Игра на внимание»
Говорит утверждения:
1.Колумб открыл Старый Свет.
2.Магеллан совершил кругосветное путешествие.
3.Васко да Гама открыл Америку.
4.Магеллан назвал океан Громким.
5.Колумб плыл в Индию.
Слушают утверждения и если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой+хлопок.
Играют, демонстрируя свои знания по новой теме.
5) Закрепление нового материала: выполнение практической работы
Организует работу в рабочей тетради стр.7 задание 3 на основе текста.
Демонстрирует с помощью ЭОР изображение знаменитых ученых и путешественников.
Подводит к выводу: что эпоха Великих географических открытий начиналась с расширения знаний о материках и океанах. Была открыта Америка и на практике доказана шарообразность Земли
Вводит понятие мировой океан, Новый Свет, Старый Свет
Анализируют текст и выбирают необходимые сведения.
Смотрят ЭОР. Записывают в тетр. путешественников.
Обмениваются полученной информацией.
Записывают в тетради новые понятия.
Выполнить задание 3 в рабочей тетради.
Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей (П).
Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р) Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
6) Закрепление новых знаний
Задает вопросы для беседы:
•Когда наступила эпоха Великих географических открытий?.
•Что способствовало её наступлению?
•Какое значение имела экспедиция Колумба?
•Какое значение имела экспедиция Магеллана?
Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.
Использование приобретенных знаний и умений.
Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
7) Рефлексия
Подводит итоги урока.
-Продолжите фразу на листочке:
1.На уроке я работал
активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я
доволен / не доволен
3.Урок для меня показался
коротким / длинным
4.За урок я
не устал / устал
5.Мое настроение
стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
7.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5
Комментирует и выставляет оценки за урок.
Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.
Оценка достигнутых результатов (Р)
8) Домашнее задание
Параграф 2 (вопросы). Выполнить творческое задание в тренажере 7,8с.8
$ 3 прочитать параграф, выполнить задания 1-6 с.15
Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике
Самоконтроль и взаимоконтроль (К)