Урок по географии Ветер

Тема урока «Ветер»

Обучающая: сформировать у обучающихся понятия «ветер», бриз, муссон, представление о причинах возникновения ветра, движении воздуха, выявить характерные признаки ветра - сила, скорость, направление, формировать умение работать с географической картой.

Воспитывающая: создать условия для воспитания собственно- познавательного интереса и интереса к предмету, воспитывать уважение к мнению одноклассников.

Развивающая: развивать познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, поиск и выделение необходимой информации, умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; умения переводить информацию из графической в знаково - сомволическую.

развивать коммуникативные УУД: умение слушать, планировать учебное сотрудничество со сверстниками; ставить дополнительные вопросы (конкретные и конкретно-качественные) при инициативном сотрудничестве в поиске и сборе информации;

развитие воссоздающего воображения и творческих способностей обучающихся.

Оборудование: мультимедиа, карта, дополнительные источники информации, раздаточный материал для рефлексии, карточки к приему «чемодан, мясорубка, корзина».

Ход урока

1. Определение темы и постановка задач урока.

Ребята, сегодня у нас особенный урок, ровно через неделю начнутся долгожданные каникулы. Ждете каникулы? Посмотрите в окно: на улице морозно, лежит снег, разве мы будем довольны такой погоде во время каникул? Очень хотелось бы, чтобы снег растаял, было сухо и тепло. На погоду может повлиять теплый южный или юго-западный ветер. Какие еще бывают ветры мы узнаем с вами сегодня на уроке.

Следовательно, тема урока сегодня у нас какая?

Правильно, ветер. Спасибо, ребята! Слайд №1,2

У каждого на столе есть рабочий лист в котором мы будем сегодня работать. Запишите название темы в рабочий лист.

Прочитайте текст на слайде и скажите, что непонятно для вас в тексте? Слайд №3 Текст

Какие вопросы у вас возникли при чтении текста?

(Ответы детей)

Варианты вопросов детей:

• Что такое муссоны, бриз и пассаты?

• Чем отличаются непостоянные ветры от муссонов и бриза?

• Как определить название ветра по карте?

• Какие есть признаки у ветра?

Вопросы, которые вы поставили, будем считать задачами нашего урока, поиску ответам на них мы и посвятим наш урок.

Слайд №4 Задачи урока.

2. Актуализация прежних знаний обучающихся (подготовка к восприятию нового материала)

Слайд №5 В течение урока мы будем работать по таблице, которая представлена у вас в рабочем листе «ЗУХ».

 Слайд №6 В первую очередь, давайте вспомним, что мы знаем о ветре, что такое ветер? (Ответы детей)

Ребята, объясните причину образования ветра? (Ответы детей)

(Ветер всегда дует из-за разницы даления. Из зоны высокого давления, в зону низкого давления)

В какую графу отнесем эту информацию? Правильно, в первую графу «Знаю».

III. Изучение нового материала.

Слайд№7 Перед тем, как начать изучать новый материал, обратите внимание на цветные карточки, которые лежат у вас на парте. Это карточки-комфорта. Во время работы на уроке используйте ту карточку, которая отражает вашу готовность и желание работать на уроке. Я буду учитывать ваш выбор.

Красная карточка - Я хочу и могу

Оранжевая карточка - Я хочу, но не могу

Желтая карточка - Я могу, но не хочу

Белая карточка - Я не могу и не хочу.

А знаете ли вы, какие ветры на Земле дуют постоянно в одном и том же направление? Давайте определим, что это за ветры и узнаем, где они образуются.

Сначала обратимся к таблице «Верных и неверных утверждений». Прочитайте утверждения и поставьте знак +, если с утверждением согласны или знак -, если не согласны в графу «до изучения». Работу выполняйте 2 минуты.

Слайд №8 Таблица верных и неверных утверждений

4.Самый злой ветер дует в Антарктиде

5.Муссон-устойчивый влажный ветер с сезонной периодичностью.

6. «Зефир» - ветер, обитающий в восточной части Средиземного моря

7. Северный ветер дует по направлению на север

8. Пассаты - ветры, дующие в между тропических широт круглый год.

9. Ветер «Вьюнок» всегда дует на уровне земли.

10. Муссоны никогда не приносят влагу.

Хотите проверить, правильно ли вы ответили на утверждения? Поработайте с текстом «Ветер» в парах.

Выпишете определения ветров, которые встретите в тексте, в рабочий лист в графу «Узнал». Когда вы будете готовы к ответу, покажите это, соединив, и подняв руки вверх. В тексте можно отмечать и выделять необходимую для вас информацию

Справились? Молодцы. (Ответы групп на выбор, муссоны, пассаты, бриз.

Теперь еще раз во второй графе укажите ваше отношение к каждому из предложенных утверждений.

Слайд №9

Так как мы теперь знаем какие есть ветры и где они распространены, побудем ветром.

На столах лежат показатели давления. Каждый из вас тянет один показатель. Определите в паре, кто из вас будет дуть ветер. Наберите полные легкие воздуха и надуйте щеки, выпустите ветер. Повторите еще раз, достав новые показатели давления. Молодцы!

И так, опять становимся учениками и продолжаем свою урочную деятельность. Вы рассказали о ветре «бриз», который бывает дневной и ночной. Разберем ночной бриз.

 Слайд №10 Ночью поверхность Земли начинает остывать. Суша и воздух над ней остывают быстрее, чем вода, и давление над сушей становится выше, чем над водой. Вода остывает медленнее, и воздух над ней дольше остается теплым. Он поднимается вверх и давление над морем уменьшается. Ветер начинает дуть с суши на море.

Ребята, посмотрите на схему бриза в рабочем листе.

По аналогии с ночным бризом, определите и подпишите условия дневного бриза у себя в рабочих листах. (давление, направление воздуха, направление ветра)

Кто готов продемонстрировать у доски условия образования дневного бриза? (карточки комфорта)

(На рабочих листах у ребят нарисована схема дневного бриза, необходимо подписать условия.)

Самостоятельная творческая работа обучающихся с дополнительными источниками информации.

Задание «Матрос». Итак, мы вместе узнали о постоянных ветрах, теперь вам предстоит, работая в парах, составить мини-карту с направлением ветров, которые описаны у вас в задании «Матрос» и определить, их названия. Покажите свою готовность, подняв сплоченные руки вверх.

(Выступления ребят по выбору)

Спасибо, на мой взгляд, карты получились интересные и познавательные. И вы таким образом определили одну из главных характеристик ветра - направление. Направление ветра определяется по той стороне горизонта, откуда дует ветер.

 Слайд №11 Ветры различны по скорости и направлению.

Скажите, а какие ветры бывают по скорости? (ответы ребят)

Слайд №12 Итак, подведем некий итог того, что узнали сегодня на уроке. (ответы детей)

 Слайд №13 Ребята, работая с источниками информации, заинтересовало ли вас что-то особенное, что мы еще на уроке не озвучивали? Запишите в третью графу. (либо устно)

Итог урока (Обобщение)

</ Ребята, урок наш подходит к завершению, и я предлагаю для вашего внимания дополнительное задания для размышления: «Человек уже давно приспособился использовать ветер в хозяйственных целях. А вот в каких, предстоит определить вам. Слайд №14

Данное задание напечатано у вас в рабочем листе, рабочий лист остается у вас.

Рефлексия

А теперь, прошу вас выразить свое впечатление о нашем уроке, используя направления, расположенные на доске: северный ветер, западный ветер, южный ветер; и карточки «чемодан, мясорубка, корзина», которые лежат на парте. Слайд №15

Для начала, выберете одну из предложенных карточек, которая будет отражать ваше отношение к полученной на уроке информации.

Чемодан - информация на уроке полезная, я унесу ее с собой в чемодане.

Мясорубка - я не просто хочу информацию загрузить в чемодан, но разобраться еще, заглянуть в справочник, дополнительный источник, переработать, чтобы информация была для меня еще полезней. Корзина - информация не заинтересовала, не нужная мне.

Данную карточку прикрепите в том направлении ветра, который отражает интерес к теме на уроке.

1. Северный ветер - не понравился урок, холодная атмосфера.

2. Западный ветер - урок не понравился, не достаточно информации.

3. Южный ветер - интересный урок, познавательный, знаний достаточно.

4. Западный ветер - интересный урок, познавательный, знаний достаточно, но я ее дополню. Слайд №16