Поурочное планирование курса географии Земли (5-6 кл.) По теме «Биосфера. Географическая оболочка»

Учебно-методический комплект:

1. Герасимова Т.П. География. Начальный курс / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. - М.: Дрофа, 2009.
2. Географический атлас: 6 класс. - М.: Дрофа, 2010.
3. Контурные карты по географии: 6 класс. - М.: Дрофа, 2010. Учебник « География. Природа Земли и человек. 6 класс»:учебник для общеобразовательных учреждений / Н. Н. Петрова, Н.А. Максимова.- 2-е изд., перераб.- М.: Мнемозина, 2008.

Количество часов:

Поурочное планирование курса географии Земли (5-6 кл.) по теме « Биосфера. Географическая оболочка»

№

Тема урока

Основное содержание учебного модуля

И

П

К

Формы работы

Раздел 3. Строение Земли. Земные оболочки.

Тема. Биосфера. Географическая оболочка. (3ч) 2И+2П+1К

Урок 1.

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Природные зоны. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане.

1

1

Ф, Г, И

Урок 2.

Природный комплекс.

Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

1

1

Ф, Г, И

Урок 3.

Контрольно-обобщающий урок по теме: «Биосфера. Географическая оболочка»

Итоговое контрольное тестирование по теме: «Биосфера. Географическая оболочка»

1

Ф, И

Цель изучения темы - создать условия для усвоения знаний о разнообразии и распространении организмов на Земле.

Задачи:

Способствовать развитию умения работать с текстовым и графическим материалом.

Обеспечить усвоение умения работать с основными видами ЭОР по данной теме.

Создать условия для развития умения работать с основными источниками географической информации.

При проектировании урока по теме «Разнообразие и распространение организмов на Земле» учитель выполняет следующие методические задачи:

Обеспечить усвоение понятия «широтная зональность», «природные зона», «высотная поясность».

Способствовать усвоению знаний об основных видах природных зон, о закономерностях распросранения животного и растительного мира в зависимости с высотной поясностью, о распространении организмов в Мировом океане.

Создать условия для усвоения знаний всех особенностей природных зон и высотной поясности.

Для достижения поставленных методических целей учитель может использовать ЭОР И-типа « И1»

по ссылке , « И2» по ссылке , «Разнообразие растительного и животного мира И3»

Для лучшего уяснения учащимися понятий учитель может воспользоваться ЭОР П-типа « П1»

Определить по изображению и ответить на вопрос: «В чем особенности природной зоны в горах в зависимости с высотой?»

Пользуясь материалом по ссылке

учитель может воспользоваться ЭОР П-типа «Высотная поясность в горах Кавказа (N 166622 П2)»

По ссылке

Учитель может предложить учащимся закрепить полученные знания, используя предложенные практические задания по теме «Разнообразие и распространение организмов на Земле». В ЭОР П-типа учащимся предлагается закрепить знания об основных признаках природных зон, сравнить различные виды высотной поясности в горах в разных географических широтах, закрепить знания об особенностях и отличительных признаках основных видов природных зон и распространении организмов в Мировом океане. В случае затруднений при выполнении заданий учащихся имеет возможность получить подсказку.

Цель изучения темы - создать условия для усвоения знаний о природном комплексе .

Задачи:

Способствовать развитию умения работать с текстовым и графическим материалом.

Обеспечить усвоение умения работать с основными видами ЭОР по данной теме.

Создать условия для развития умения работать с основными источниками географической информации.

При проектировании урока по теме «Природный комплекс» учитель выполняет следующие методические задачи:

Обеспечить усвоение понятия «почва», «природный комплекс», « цепь питания», «биосфера».

Способствовать усвоению знаний об воздействии организмов на земные оболочки, о почвообразовании, о взаимосвязи организмов, о составе географической оболочки и биосфере.

Создать условия для усвоения знаний строения и состава географической оболочки и биосферы.

Для достижения поставленных методических целей учитель может использовать ЭОР И-типа «Образование гуммуса И1»

, «Биосфера И 2» , «Биосфера И3»

Для лучшего уяснения учащимися понятий учитель может воспользоваться ЭОР П-типа « » , для дополнительного материала заповедникам можно использовать ресурс ЭОР П-типа « Усманский бор и его обитатели (N 54128 П2 ) по ссылке

Цель изучения темы - создать условия для контроля усвоения знаний о биосфере, географической оболочке.

Задачи:

Способствовать развитию умения работать с текстовым и графическим материалом.

Обеспечить усвоение умения работать с основными видами ЭОР по данной теме.

Создать условия для развития умения работать с основными источниками географической информации.

При проектировании урока-контроля по теме «Биосфера. Географическая оболочка » учитель выполняет следующие методические задачи:

Обеспечить контроль знаний по теме: «Биосфера. Географическая оболочка ».

Способствовать созданию условий для обобщения я и контроля знаний по особенностям компонентов биосферы и географической оболочки.

В контроль по теме ««Биосфера. Географическая оболочка»» включен тематический контроль. Тематический контроль охватывает темы всего раздела и представляет собой один ЭОР К-типа.

ЭОРы К-типа представляют собой ряд тестовых заданий различной типологии: закончить высказывание, заполнить пропуски в предложении, «множественный выбор», установить соответствие, найти и исключить лишнее. Использование ЭОРов К-типа целесообразно при проверке знаний на уровне простого воспроизведения с целью выявления пробелов и недочетов, а также выставления оценки за изученную тему.

Задание для обобщения материала с применением ЭОР К-типа по теме :«Биосфера. Географическая оболочка». Учитель предлагает поиграть в игру «Интервью с обучающимися» (работа в парах) (К1)

Упражнение проводится на этапе проверки домашнего задания или уроке обобщения по теме. Учащиеся разбиваются на пары и располагаются рядом друг с другом. Далее педагог предлагает вопросы для интервью: 2-3 вопроса по изученной теме (не более 5 минут).

В результате данной формы работы обучающиеся приходят к следующим УУД:

1. Обмен информацией между собеседниками.

2. Проявление умения слушать и слышать.

3. Закрепление знаний по теме.

Форма работы: Г.

Для контроля знаний с применением ЭОР К 2 по теме «Биосфера» предлагается выполнить тестовые задания с предложенными вариантами ответов на сайте

Далее для более точного анализа усвоения учебного материала по теме учитель предлагает выполнить следующее задание по ссылке (К 3)

Форма работы: И.