Учителю
Обобщающий урок по разделу Литосфера

Обобщающий урок по разделу Литосфера

Автор публикации: Москвитина Н.Ф.

Дата публикации: 08.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тема урока. «Литосфера»

Дата проведения. -

</ Тип урока урок обобщения и систематизации.

Технология урока: урок-восхождение

Цель урока. обобщить и систематизировать полученные знания по Разделу «Литосфера».

Задачи.

Образовательные: обобщить и систематизировать знания по теме «Литосфера».

Развивающие: Развивать умение применять уже полученные знания по географии при обобщении пройденного материала, умение самостоятельно работать с источниками знаний, развивать умение работы с картой, умение делать выводы.

Воспитательные: воспитание ценностей личного отношения к изучаемым знаниям; воспитывать в учениках, средствами урока, уверенность в своих силах.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать понятия плита, ядро, мантия, земная кора, рельеф

Иметь представления о внутреннем строении планеты Земля
Уметь характеризовать каждый термин урока

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить
Оценивать достижения на уроке

Оценивать работу одноклассников
Высказывать суждения, подтверждая ее фактами
Работать с текстом, презентацией,

таблицей

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

Основные термины, понятия:

Ядро, мантия земная кора, литосферные плиты, геология, вулкан,жерло,магма, лава,вулканический очаг, гейзер, потухшие, действующие,горные породы. минералы, магматические, метаморфические,осадочные, океаническая, материковая,землетрясение, рельеф, выпуклые, вогнутые формы рельефа.

Оборудование: УМК : Летягин А.А. География.Начальный курс. 5 класс.

мультимедийная презентация, физическая карта полушарий, России, набор горных пород, атласы, цветные карандаши, компьютер с проектором, физическая карта мира, глобус, для каждого обучающегося: оценочный лист, карточки с заданиями. Лист А 4.

План урока Словарная работа «Что такое, кто такой».

«Головоломка»

4мин

Географическая разминка

2мин

Строение Земли

2мин

Литосфера

10 мин

Физкультминутка

1 мин

Рельеф

Рельеф Бурятии

Синквейн

Творчекий проект «Буклет о литосфере»

рефлексия

Итого

мин

Ход урока Длительность

По времени

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

оргмомент

1мин

Все встали. Здравствуйте. Садитесь. Настройтесь и раскрепоститесь.

Урок начнем мы, как всегда,

С вопроса:

Все готовы?

ДА!

Учащиеся приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

ДА!

Вступительное слово учителя

1мин

Сегодня нам предстоит обобщить наши знания и проверить их прочность, выполняя различные задания. На пути вас будут встречать преграды и испытания. С каждым выполненным заданием вы становитесь ближе к цели. Оценивать себя вы будете сами. Если выполните все задания, окажетесь на вершине горы, и в ваших глазах будет сиять победа. Одна из вершин географии будет преодолена. Итак, в путь.

Слушают учителя

Определение темы урока, постановка цели

1мин

Обратите внимание на слайд. Какой географический объект видим?

Слайд1

К какой географической оболочке можно отнести данный объект?

Слайд2

Наш сегодняшний урок не совсем обычный. Нам предстоит совершить восхождение к вершине знаний.

Цель?

Как?

Зачем?

Когда?

Почему?

Это трудно, но вы это сделаете. Я верю в вас! Девиз урока «Знания - сила!» Учитель: Назовите, людям, каких профессий могут понадобиться знания о литосфере?

Слайд 3.

Изображена гора

Данный объект относится к литосфере.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

подняться на вершину

выполнить задания, ответить на вопросы

повторить пройденный материал

на остановках, сегодня на уроке

прошли тему

ответы обучающихся. (Геолог, шахтёр, строитель и т.д.).

1 уровень - Словарная работа «Что такое, кто такой».

«Головоломка»

Проверка по эталону

4мин

Глобус, Тихий

Марс,Венера, Меркурий, земля -это..

География

Литосфера..

Горы, равнины - это формы рельефа

Теплый, умеренный, полярный - это пояса освещенности

Отыскать в таблице слова, которые относятся к теме «Литосфера»

Слайд4,5

Итак, первая высота взята

Слайд 6.

Учащиеся дают объяснения географическим понятиям

Отыскивают слова, дают объяснение понятий

Фронтальная

индивидуальная

2 уровень- «Географическая разминка»

3мин.

Показ номенклатуры по настенной карте, в атласах

Задания.

Показать

Карта полушарий - Анды, Кордильеры, Амазонская низменность.

Карта РФ- Урал, Байкал, Саяны, Сихотэ Алинь.о.Врангеля.

Назвать лишний объект. Почему? С помощью карты определить горы, объясняют, как пользоваться шкалой высот, и называют принципы деления гор по высоте.

Покорили высоту.

Из перечиленных объектов назовите лишний

Слайд 7,8

Работа с картами атласа. С.8-11

Двое работают у доски

Параллельно

Индивидуальная работа по карточкам

В парах.

Взаимопроверка

3 уровень - «Строение земли».

2мин

Чтобы покорить следующую высоту.

Представим, что мы на фантастическом корабле опустились в глубь Земли Что мы там увидели?

Слайд 10,11

Один учащийся работает с презентацией, отстальные слушают ответ

Индивидуальная,

4.Уровень

«Литосфера»

10мин

Согласны ли вы с утверждением. Что литосфера имеет ровную поверхность.

Из чего состоит ?(из литосферных плит)

Что такое литсферные плиты.? Что с ними происходит. ?Что получается в итоге?) Вы сейсмологи обясните

Что мы знаем о землетрясениях -баллы .очаг, эпицентр

Вопрос: Если звучит в СМИ, что будет землетрясение 3-4 балла, надо ли его бояться?

Вопрос: Какие, по силе, землетрясения опасны для человека? 5-12

На экране картина Карла Брюллова «Последний день Помпеи». Что Вы знаете об этом событии?

Везувий зев открыл - дым хлынул клубом - пламя

Широко развилось, как боевое знамя.

Земля волнуется - с шатнувшихся колонн

Кумиры падают! Народ гонимый страхом,

Толпами, стар и млад, под воспаленным прахом

Под каменным дождём, бежит из града вон.

(А.С. Пушкин)

Вулканизм.

вы вулканологи, объясните строение вулкана

Обобщающий урок по разделу Литосфера

Проблемный вопрос.

Как вы думаете, почему в Австралии нет вулканов?

Почему на карте одни вулканы отмечены красным цветом. Другие черным или темно-синим?

Обратите внимание на следующий слайд 15

Что изображено?

Где можно встретить данное явление?

Задание

Как называются эти явления/

Слайд 17.

Чтение стихотворения.

Выделите из стихотворения тему, которую мы с вами сейчас повторим. Определите вид своей деятельности.

Задание : определить группу горных пород.

Слайд 18

Ответ записать на листке.

С заданием этого уровня справились. Молодцы.

Слайд19

Ответы учащихся

землетрясение, вулканизм.(земл - подземные удары и вызванные ими колебания земной поверхности.

На индивидуальных карточках учащиеся выполняют задания

Потому что находится в центре литосферной плиты, границы материка не совпадают с границами литосферной плиты

учащиеся находят, называют,объясняют

Учащиеся зачитывают описания явления, другие отвечают

Изображены гейзеры.

Это горячие истоники,в переводе с исландского обозначает «хлынуть».

Можно встретить в Исландии, на Камчатке,т.е там. Где активный вулканизм

Читает ученик.

Определяют тему

«Горные породы и минералы»

Индивидуальная, парная

взаимопроверка

Индивидульные ответы, с работой по тектонической карте /c.12

Выполняют задание индивидуально.

Учитель приглашает выйти учащихся к доске, где достаточно свободного места.Физминутка. 1 мин

Мы актеры театра «Литос». При помощи жестов, мимки.движений изобразим гору,склон,подошву.Вы гейзер.Равнина Горный хребет.

6 уровень.

Рельеф

4мин

Cлайд 20.

Что такое рельеф?

Задание слайд 21

Под влиянием каких факторов формировались данные формы рельефа?

Рельеф . это совокупность неровностей поверхности суши или дня океанов и морей.

Солнца,ветра,дождя, деятельность человека

1.С помощью карты показать горы, объяснить, как пользоваться шкалой высот, и называют принципы деления гор по высоте.

Как различаются равнины по высоте?

Слайд 22-24

Используя карты атласа и карточки с заданием учащиеся выполняют задания

Индивидуальная.

Проверка по эталону.

Решите кроссворд

«Горы суши»

Слайд 25

Итак,, еще одна высота покорена.Молодцы!

Слайд 26

Выполняют задание, могут использовать карты атласа

парная

7 уровень

Рельеф Бурятии

4мин

Демонстрируется слайд 27.

Какую форму рельефа мы видим на слайде?

Узнали местность?

Демонстрация слайдов 28,29.

Определение следующей темы. О чем мы будем говорить ?

Какие формы рельефа можно встретить на территории республики?

Имеются на территории вулканы?

Бывают ли землетрясения?

Межгорная котловина, по которой протекает река Джида.

О рельефе Бурятии.

Горы, равнины. Межгорные котловины - выпуклые и вогнутые формы. Вулканы потухшие.

Землетрясения бывают, особенно часто в районе озера Байкал, т.к здесь находится зона современного горообразования

(атлас стр.12-13)

фронтальная

8уровень

Творческий

5мин

Творческое задание

Составить синквейн на тему «Литосфера»

Напоминание технологии написания на слайде.34

Постепенно мы совешили восхождениена гору.

На листке А4 учащиеся выполняют задание, оформляют.

Заслушать несколько работ

индивидуальная

9уровень

Буклет

5мин

Изготовить «волшебные» буклеты - что узнали о литосфере

-написать предметы, которые помогли нам обобщить знания о литосфере

-схематично показать разделы, изученные в теме Литосфера

-сделать рекламу, почему необходимо изучать Литосферу

А волшебные - потому что показывают, как много вы знаете.

Слайд 38

Работа над буклетом.

Работа в группах.

Рефлексия деятельности

4 мин

Слайд 39

Какую цель ставили перед уроком, достигли ли мы ее?

Как оцениваете свою работу на уроке?

В течение урока вы на оценочной карточке выставляли баллыпроходя разлиные уровни заданий.

Сейчас выведите итоговый балл за работу на уроке.

Цель -обобщить наши знания и проверить их прочность, выполняя различные задания.

индивидуальная

Слайд 40

Учитель благодарит за работу.

Самоанализ урока

Урок был направлен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Цели и задачи урока сформулированы с учетом особенностей учебного материала, уровня подготовленности класса и места данного урока в тематическом цикле. На уроке решались задачи:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания по теме «Литосфера».

Это 7 урок в большом разделе «Геосферы Земли». Данный урок является обобщающим уроком темы «Литосфера» и будет основой для изучения материков и океанов в 6 классе.

Урок проведен в 5 классе. Классу присущ высокий уровень знаий, учащиеся активные, мотивация к учебе высокая.

Данный урок является уроком повторения, обобщения. Использовались словесный, словесно-наглядный, иллюстративный методы обучения. частично - поисковый, занимательный, анализ и самооценка знаний.

Время на уроке распределено рационально, между этапами осуществлялась логическая связь. При организации познавательной деятельности на уроке прослеживалось сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы.

Проводилась работа с картой и атласом. Основная цель работы с картой и атласом - развитие зрительной памяти, логического мышления, формируются умения и навыки выделять основные географические объекты.

Самостоятельная работа практического характера, которая стимулировала учебно-познавательную деятельность, занимала большую часть урока, что является высоким показателем урока. Для повышения интереса к уроку использовалась групповая форма организации работы, что повысило учебную и познавательную мотивацию у учащихся. Такая форма работы значительно снизила уровень тревожности у детей, страх оказаться неуспешным. При совместном выполнении задания происходило взаимообучение, взаимопомощь. Применение на уроке практико-ориентированного обучения, игровых технологий способствовало развитию коммуникативной компетенции, речевой и мыслительной деятельности учащихся, формированию навыков критического мышления, созданию ситуации успеха при поддержке со стороны педагога и одноклассников. Использование на уроке компьютера позволяло не только усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствовало более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация содержала весь необходимый, наглядный и практический материал. Все это позволило увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп.

На данном уроке учащиеся закрепляли такие географические понятия, как ядро, мантия земная кора, литосферные плиты, геология, вулкан, жерло, магма, лава, вулканический очаг, гейзер, потухшие, действующие,горные породы. минералы, магматические, метаморфические,осадочные, океаническая, материковая,землетрясение, рельеф, выпуклые, вогнутые формы рельефа.

Контроль усвоения знаний, умений, навыков осуществлялось в виде работы по карточкам с индивидуальными заданиями, кроссворда. На уроке происходило формирование личностных качеств учащихся, развивалось творческое мышление, закреплялись рациональные приемы учебной деятельности.

Здоровьесбережению способствовали физкультминутка и смена видов деятельности.

Эмоциональный настрой в начале урока, смена видов деятельности обеспечили комфортную психологическую атмосферу на протяжении всего урока, о чем свидетельствуют результаты рефлексии.

На уроке поддерживалась дружеская, доброжелательная атмосфера.

По-моему мнению, урок достиг поставленных целей

Приложение

Оценочный лист:

Фамилия, имя обучающего

__________________________________

баллы

Что такое, кто такой?

Работа с картой

Строение земли

Литосфера

Горные породы

Рельеф

Синквейн

Итоговый балл за работу на уроке

Как называется это явление?

«Во время покоя котловина наполнена чистой водой, которая у поверхности

достигает + 82^оС! Вдруг раздается подземный шум: он в слабой форме

напоминает те же звуки, которыми сопровождается извержение огнедышащей

горы. Шум длится несколько секунд. А затем он смолкает и снова повторяется

с повышенной силой. Вода вспучивается, изгибаясь в виде выпуклого свода,

появляются пузырьки паров, они лопаются на поверхности, и воды взлетают

на несколько метров вверх. Затем все стихает, густой белый пар окутывает на

некоторое время котловину».

Как называется это явление?

«Земля содрогалась и растрескивалась. В горах происходили крупные обвалы и оползни. Появились новые реки: исчезли озера, некоторые острова скрылись в пучинах мирового океана, в других местах появились новые. Ожили вулканы, ранее потухшие, огненная лава растеклась в разные стороны, сжигая все на своем пути»

Как называется это явление?

«Страшный взрыв и грохот разорвали тишину. В небо взметнулся огромный столб пепла и газов, полетели раскаленные камни; начали изливаться потоки огненной лавы. Огромное количество извергнутых паров вызвало грозу и ливень, который превратил вылетавший пепел в жидкую грязь. Под стремительными потоками этой горячей грязи и раскаленной лавы, под градом камней и пеплом было погребено несколько древних городов»

Решите кроссворд:

Самые высокие горы суши.
Горы Северной Америки.
Низкие горы в России.
Самые протяженные горы мира.
Горы высотой от 1000 до 2000м.
Остроконечная вершина гор.

Обобщающий урок по разделу Литосфера

Головоломка. Найдите слова, имеющие отношение к теме «Литосфера» .м

С помощью карты определить горы, объясняют, как пользоваться шкалой высот, и называют принципы деления гор по высоте.

На рисунке вы должны показать строение вулкана.

Обобщающий урок по разделу Литосфера

⇧

⇩

скачать материал