Урок по географии на тему 'Ветер' (6 класс)

Тема: Ветер его направление, сила и скорость.

Цель: Сформировать представление об направлении, силе и скорости ветра. Познакомить с видами ветров. Научить чертить розу ветров и анализировать ее.Продолжить формирование логического мышления, развитие пространственных представлений.

Оборудование: Маршрутный лист с заданиями, картинки-рисунки, фотографии приборов.

Ход урока

Урок начинается с проблемного вопроса.

- Представьте, что вы находитесь в загородном доме. Тихий зимний вечер, за окнами вьюга. Вы сидите перед камином, в котором горят дрова.

Вопрос:

• Куда девается дым? (дым выходит в трубу)

• Почему дым не заходит в комнату? (дым вытягивается в трубу)

• Почему дым вытягивается в трубу? (ученики затрудняются)

• Перед вами схема. Попробуйте ответить на вопрос. Почему дым пошел вверх (т.к. большее давление внизу, а на верху меньше)

• А как это движение воздуха можно назвать? (ветер)

Если не скажут, то загадывается загадка.

Хоть бескрылый, а летает

Безголовый, а свистит

Хоть безрукий, но бывает

Груши с веток обивает,

Сосны с корнем вырывает,

Так порою он сердит.

Только что он был везде

Миг - и нет его нигде.

(Ветер)

А теперь ребята рассмотрите внимательно картинки, что здесь изображено. Давайте сформулируем тему нашего урока. (Демонстрация рисунков, по которым можно определить и сформулировать тему урока)

Цель нашего урока:

• Выяснить какие направления имеют ветры.

• Выяснить какая бывает сила ветра.

• Выяснить какая бывает скорость ветра.

• Значение ветра для человека.

Учитель: Ветер может дуть с разных сторон. Как определить направление ветра?

Направление ветра определяется с помощью флюгера.

Рисунок 4. Определение направления ветра.

Флюгер - это прибор, свободно вращающийся на оси и устанавливающийся по направлению ветра. Если ветер дует с севера, то он называется северный, а если с юга, то южный. То есть его называют по той стороне горизонта, откуда он дует.

Вопросы:

1. Как будет называться ветер, дующий с востока?

2. Как называется ветер, дующий с запада?

Ветры бывают основными и промежуточными: северный, южный, а промежуточные: северо-восточный, юго-восточный т.д.

Задание для ребят:

(Задания напечатаны на маршрутном листе у каждого ребенка)

Подпишите направление ветра, указанное стрелкой.

Деятельность учителя: Направление ветра можно показать на графике, который называют «роза ветров». Давайте построим «розу ветров». На нем отмечается число дней, в течение которых дул ветер того или иного направления.

Рисунок. 5. Построение розы ветров

Учитель: А, теперь самостоятельно, используя заданную таблицу, постройте «розу ветров».

Задание: построить розу ветров по данным таблицы

Примечание: 1 деление - 2 дня.

Деятельность учителя: Контролирует выполнение задания учащимися.

Фронтальная беседа.

Какие выводы можно сделать по данной розе ветров? Какие ветры преобладали в данном месяце?

Учитель: Ветер дует с разной силой. Сила ветра определяется по 12 - бальной шкале, которую предложил британский адмирал Бофорт в 1805 году. Давайте проанализируем её (форзац учебника). По рис. скажите, какие бывают ветра по силе? (сильные - ураганы, штормы, слабые, штили).

Вопросы:

• Как называется самый слабый ветер?

• Как называется ветер 12-ти бальной силы?

Ветра дуют не только с разной силой, но и с разной скоростью. Скорость ветра определяют с помощью анемометра. (Демонстрация прибора). Единица измерения м/с, или км/ч.

- Ребята, отчего будет зависеть сила и скорость ветра?

Перед вами задание:

а) Определите направление ветра.

• 760 мм.рт.ст. 758 мм.рт.ст.

• 765 мм.рт.ст. 738 мм.рт.ст. (сильнее)

б) В каком случае ветер будет дуть сильнее?

Вывод: Чем больше разница в атмосферном давлении, тем сильнее ветер.

Какое значение для природы и человека имеет ветер?

• Очищает воздух от вредных газов,

• вырабатывает электроэнергию,

• переносит воздушные массы,

• разносит семена трав,

• перемещает суда в море,

• ветер "съедает" горы, сглаживает формы рельефа,

• сдувает плодородный слой почвы

• разрушает селения, вырывает с корнем деревья и т.д.

Итог урока

• Какие новые знания получили на уроке?

• Что из изученного ранее повторили?

• Где в жизни могут пригодиться полученные знания?

III. Подведение итогов урока.

• Выставление оценок

IV. Домашнее задание. §28. Подготовить сообщение: 1 группа - о смерче; 2 группа - о торнадо.

р/т стр. 91-92.