Модульный урок по географии России 8 класс 'Распределение тепла и влаги по территории страны'

Урок «Распределение тепла и влаги по территории страны»

(к учебнику Домогацких Е. М., Алексеевский Н. И. География 8 класс)

Тип урока: модульный.

Оборудование: учебник, атлас, настенная таблица «Солнечная радиация», климатическая и физическая карты России

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

УЭ 0

• Знать закономерности распределения температуры воздуха, увлажнения территории страны; понятие «испаряемость» и «коэффициент увлажнения».

• Уметь устанавливать причинно-следственные связи между элементами климата; анализировать картосхемы «Июльские изотермы», «Январские изотермы», «Испаряемость на территории России»; рассчитывать коэффициент увлажнения территории.

• Осознать влияние температурных показателей и коэффициента увлажнения как агроклиматических ресурсов на хозяйственную деятельность человека.

Применять знания о климатообразующих факторах на распределение температур воздуха

5 минут

1. Цель: проверка выполнения домашнего задания, учёт знаний учащихся, повторение пройденного

2. Задание:

   1. Выберите климатообразующие факторы

1. Уровень солнечной радиации.

2. Географическая широта местности.

3. Выветривание.

4. Рельеф.

5. Состав горных пород.

6. Близость океанов.

7. Течения.

8. Высота местности над уровнем моря.

9. Эрозия почв.

10. Антропогенное воздействие.

    2. Как известно, климат России характеризуется четырьмя сезонами года. Каким климатообразующим фактором объясняется данная особенность.

    3. На большей части территории России в конце марта и в конце сентября угол падения солнечных лучей почти одинаков, а значит, величины солнечной радиации, получаемой территорией также сходны. Однако в сентябре существенно теплее по сравнению с мартом. Чем это объяснить?

УЭ 1

6 минут

• Цель: выявите закономерности распределения зимних (январских) температур воздуха.

«РАБОТАЕМ В ГРУППЕ»

• Задание:

1. Рассмотрите картосхему «Температуры января».

2. В каком направление изменяются изотермы, чем это можно объяснить? Для ответа используйте текст учебника на странице 65-66. Ответ выполните в виде схемы:

3. Используя текст учебника на странице 65,66 и климатическую карту атласа, выпишите в тетрадь районы с самой высокой и самой низкой температурой воздуха зимой

«Рекорды» России

• Самая низкая температура воздуха ____________

• Самая теплая зима ________.

• Самая холодная зима (средняя температура -50°С) - ______________.

4. Найдите на карте наиболее холодные районы страны, почему они расположены южнее полярного круга?

• Контроль:

1. Каждая группа составляет вопросы по своему материалу.

2. Оценивает работу других групп и ответы на свои вопросы.

Частично-поисковая деятельность с текстом, картосхемами учебника, картами атласа

Составляют и задают вопросы другим группам, оценивают их ответы по пятибалльной шкале.

УЭ 2

6 минут

• Цель выявите закономерности распределения летних (июльских) температур воздуха.

«РАБОТАЕМ В ГРУППЕ»

• Задание

1. Рассмотрите картосхему «Температуры июля»

2. В каком направление изменяются изотермы, чем это можно объяснить? Дополните схему:

3. Используя климатическую карту атласа и текст учебника на странице _________ выпишите в тетрадь районы с самыми высокими и самые низкими температурами летом?

«Рекорды» России

• Самая высокая температура воздуха ( +43°С) _________

• Самое холодное лето ( +1,2°С) _______________

4. Используя климатическую карту России определите расположение изотермы + 10°

5. Используя климатическую и физическую карты России сравните расположение июльской изотермы +10 с рельефом вдоль этой изотермы и объясните причину отклонения ее к югу в ряде районов страны.

6. Используя климатическую и физическую карты атласа объясните замкнутое положение изотерм на юге Сибири и Дальнего Востока

7. Допишите вывод. В пунктах, расположенных вдоль одной широты, ____________ средние температуры июля.

• Контроль

1. Каждая группа составляет вопросы по своему материалу.

2. Оценивает работу других групп и ответы на свои вопросы.

Частично-поисковая деятельность с текстом, картосхемами учебника, картами атласа

Составляют и задают вопросы другим группам, оценивают их ответы по пятибалльной шкале.

УЭ 3

6 минут

• Цель: выявите закономерности распределения осадков по территории России

«РАБОТАЕМ В ГРУППЕ»

• Задание

1. Используя картосхему «Карта осадков» и климатическую карту в атласе определите как распределяются осадки по территории России?

2. Назовите районы с наибольшим и наименьшим количеством осадков. Выпишите в тетрадь:

«Рекорды» России

• Самое влажное место( 2000 мм) ___________

• Самое сухое место (141мм) ____________

3. Какие факторы влияют на распределение осадков?

4. Используя климатическую и физическую карты атласа и текст учебника на странице 67-68 объясните почему на побережье Дальнего Востока осадков выпадает больше, чем на побережье Восточно-Сибирского моря?

5. Объясните, почему горные области получают осадков больше, чем равнины? Какие склоны гор получают осадков больше?

• Контроль

1. Каждая группа составляет вопросы по своему материалу.

2. Оценивает работу других групп и ответы на свои вопросы.

Частично-поисковая деятельность с текстом, картосхемами учебника, картами атласа

Составляют и задают вопросы другим группам, оценивают их ответы по пятибалльной шкале.

УЭ 4

7 минут

• Цель: узнать о коэффициенте увлажнения как основной характеристике обеспеченности территории влагой.

«РАБОТАЕМ ВМЕСТЕ»

• Проблемный вопрос.

Среднее годовое количество осадков на севере и юге Западной Сибири составляет 300 мм. При этом на севере территория заболочена, а на юге распространены сухие степи. Почему?

1. Используйте текст учебника на странице 68 определите, что такое коэффициент увлажнения, испаряемость.

2. Как определяется коэффициент увлажнения?

3. Определите коэффициент увлажнения и запишите в таблицу в соответствии с образцом

Влагообеспеченность территории

Количество осадков (О), мм

Испаряемость (И), мм

Коэффициент увлажнения (К)

Характер увлажнения

250

150

К > 1

Увлажнение избыточное

550

600

Увлажнение достаточное

400

700

Увлажнение недостаточное

250

1000

Увлажнение скудное

• Контроль.

1. Используя картосхему «Испаряемость на территории России» и климатическую карту в атласе определите для каких территорий характерны такие показатели?

Частично-поисковая деятельность с текстом, картосхемами учебника, картами атласа

Самооценка по пятибалльной шкале.

УЭ 5

10 минут

• Цель: устанавливать причинно-следственные связи между температурами, годовым количеством осадков и коэффициентом увлажнения.

«РАБОТАЕМ ИНДИВИДУАЛЬНО»

• Задания.

1. Используя климатическую карту атласа, картосхему «Испаряемость на территории России» заполните таблицу:

2. Отметьте указанные географические объекты на контурной карте.

   Пункт/ Показатели

Калининград

Москва

Екатенинбург

Якутск

Средняя температура января

Средняя температура июля

Годовое количество осадков

Коэффициент увлажнения

Проанализируйте составленную таблицу, выявите закономерности изменения основных климатических показателей и объясните их.

• Контроль.

Взаимопроверка

Практическая деятельность

Взаимооценка по пятибалльной шкале

УЭ 6

4 минуты

• Цель: подведение итогов урока

• Задание

1. найдите соответствие

• Контроль

  Понятие

Определение

1. Коэффициент увлажнения

А). Имеют меридиональное направление

2. Испаряемость

Б). Увлажнение скудное

3. К > 1

В). Количество влаги, которое могло бы испариться при данных температурных условиях

4. К = 1

Г). Увлажнение достаточное

5. Изотермы летних температур

Д). Отношение годового количества осадков к испаряемости

6. Изотермы зимние температуры

Е). Имеют широтное направление

Попробуйте оценить свои знания и умения следующим образом:

1. «Я все понял/а/, смогу объяснить этот материал другому» (5 баллов).

2. «Я все понял/а/, смогу объяснить этот материал другому, но при некоторой помощи учителя» (4 балла).

3. «Я понял/а/ материал частично» (3 балла).

4. «Я ничего не понял/а/» (0 баллов).

УЭ 7

1 минута

• § 11

• По климатическим картам Нижегородской области определите основные показатели климата нашей местности.

1. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - 3-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.

2. Жижина Е. А. Универсальные поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. - М.:ВАКО. 2009. - 352 с. - (В помощь школьному учителю).

3. Николина В. В. География. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителя/ В. В. Николина; Рос. акад. наук. Рос. акад. образоваия. Изд-во «Просвещение». - М. Просвещение. 2009. - 144 с. - (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).

4. Домогацких Е. М, Алексеевский Н. И. География: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - 3-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010. 336 с.: ил.