Учителю
Технологическая карта урока Воды суши. Реки

Технологическая карта урока Воды суши. Реки

Автор публикации: Кузьмина С.В.

Дата публикации: 30.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока по предмету «География» 5 класс

Ф.И.О. учителя: Кузьмина Светлана Вячеславна

Предмет: География

Класс: 5 класс

Тип урока: урок изучение нового материалаОбразовательные: изучить части реки, особенности питания и режима рек; сформировать умения работать с картой, умения составлять описание географического объекта, пользоваться компьютерными источниками информации, словарями, энциклопедиями, справочниками и находить в тексте учебника информацию для решения проблемных заданий.

Развивающие: развивать мышление, долговременную память, интерес к предмету.

Воспитательные: воспитывать культуру умения работы в группе, создавать атмосферу сотрудничества, поиска; способствование осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе; формирование чувства любви к родной природе.

УУД

Личностные УУД: установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов;

Регулятивные УУД: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
Коммуникативные УУД: постановка вопросов; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение

монологической и диалогической формами речи.

Познавательные УУД:

А. Общеучебные действия:

- структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Б. Логические действия:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следственных связей;

Г. Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать: понятия река, исток, устье, приток, водораздел, речная система. Описывать реки по плану. Определять направления течений рек, характер течения реки в зависимости от рельефа.

• Уметь: называть и правильно показывать реки, основные части рек, бассейны рек, водоразделы рек. сравнивать и делать выводы

Личностные:- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения; формирование основ экологической культуры.

Метапредметные:- умение устанавливать причинно-следственные связи; работатьиндивидуально и в группе; формирование и развитие экологического мышления.

Основные понятия

Река и ее части, водораздел, бассейн реки, горные и равнинные реки, использование рек человеком

Межпредметные связи

Применение полученных знаний на уроках естественно-научного цикла.

Ресурсы:

• основные

•дополнительные

Основные: учебник «География 5 класс», атлас и контурные карты 5 класс, карта полушарий, физическая карта России, схемы, атласы, обучающий документальный фильм, презентации учащихся. Фотоколлаж и выступления «Водопады мира» выполненные учащимися дома, используя Интернет - ресурсы и дополнительную литературу и ИКТ.

Дополнительные: энциклопедии, справочники по географии, Интернет-ресурсы.

Дополнительная литература. Стихи.

Картины.

Оборудование

физическая карта России и мира, глобус, контурные карты, учебник для 5 класса, слова - термины (ведущие понятия), магниты с магнитной доской, атласы. компьютер, экран, мультимедийный проектор, ресурсы сети Интернет.

Методы и методические приемы

проблемный, эвристический, наглядный.

Формы познавательной деятельности

индивидуально-групповая, парная, фронтальная

Структура и ход урокаДеятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Продолжительность минут

Предметные

УУД

Орган.

момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку

Учащиеся приветствуют учителя

Умение концентрировать внимание и настроиться на работу.

1 мин.

Проверка домашнего задания

Задает вопросы

1.Какую часть поверхности Земли занимает Мировой океан?

2.Покажите на карте океаны, моря, заливы и проливы которые встречаются в данном параграфе.

3.Совершите мысленное плавание вокруг Африки. Расскажите, по каким океанам и морям может проходить маршрут вашего путешествия.

Что такое Мировой океан. Части Мирового океана. Суша в океане. Уметь показывать их на физической карте.

Умение развивать интересы своей познавательной деятельности.

Значение воды.

Создавать игру « Морских названий»

7 мин.

Изучение нового материала

Задаёт вопрос: Используя карту, найдите реку Лена (рис 1).

А). Объясняет:

Дает понятие река.

Река- это водный поток, который течет в выработанном им русле.

Все реки имеют исток - начало реки.

Русло - углубление, где течёт река.

Устье - место впадения реки в другую реку, озеро, море, океан.

Важно: Исток не может находиться в море или океане, т.к. реки текут «сверху вниз», а отсчёт абсолютных высот идёт от уровня океана, принимаемого за «0» (в России - Балтийский футшток).

Объясняет как определить правый и левый берег.

Объясняет понятия: речная система - главная река и ее притоки.

Бассейн реки - территория, с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку.

Водораздел - граница между бассейнами рек.

Чертит на интерактивной доске схему реки (с комментариями - рис 1). Приложение 1.

1. Знакомит с характеристикой профиля реки:

Речная долина - углубление, в котором располагается русло.

Пойма - часть долины, которая затопляется водой в половодье (рис

Схема речных долин. Приложение 2.

Р Технологическая карта урока Воды суши. Реки еки

Горные равнинные

Пороги и водопады.

Описание рек.

В своих атласах находят реку (один учащийся находит реку Лену

По желанию ищут на столе учителя карточку с новым понятием и прикрепляют её к доске с помощью магнита.

Слушают объяснение

Работа с физической картой

Работа с учебником стр. 97

Работа с физической картой России

Чертят в своих тетрадях

Слушают объяснение

Ищут определение речной долины в учебнике.

Чертят в тетрадях.

Работа с картой.

1. Работа с физической картой России

2.Знакомство с правилом показа реки и её частей.

Воображаемое путешествие по реке от ее истока к устью.

Аналогично по мере знакомства с новыми понятиями на доске появляются новые слова).

Задаёт задание:

1..Найдите на карте истоки разных рек

2. Покажите на карте следующие реки: Ангара, Обь, Енисей, Терек, Нил, Инд, Днепр, Ока, Кама, Иртыш, Амазонка, Конго.

3. Показ рек на карте (от истока к устью).

Используя рис. 62, стр. 97,определите речную систему и бассейн реки Лены. Чем отличаются понятия «бассейн» и «речная система».

Что является водоразделом рек Волга и Обь?

Назовите водораздел реки Лена

Работа с текстом параграфа.

Найдите на карте горные и равнинные реки

1 вариант

Описать р. Волгу по плану

2 вариант

Описать р.

Терек по плану

Овладевают основными навыками нахождения необходимого материала в учебнике. Использование географической информации

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из языков международного общения. Работа со схемами.

Формирование ответственного отношения к учению.

Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Какое значение имеют реки в их личной жизни? Зачем необходимо изучать тему реки?

Развивать смысловое чтение. Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе работы в группе.

Овладение элементарными практическими умениями для определения количественных и качественных характеристик рек

Умение описывать реку. Развивать бережное отношение к водным ресурсам.

25 мин.

2 мин.

5 мин.

2 мин.

Мин.

Закрепление нового материала

Тест .

Приложение 3.

5 мин.

Домашнее задание

Предлагает домашнее задание на выбор:

§ 17.
Выполнить задание № 3 в рабочей тетради стр. 51

Прочитать сказку С.Я. Маршака «Волга и Вазуза»

Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.

Самоконтроль.

Умение планировать свою деятельность по выполнению домашнего задания.

3 мин.

Рефлексия

Прием «Шкала успеха»

Оценивают

Оценить по 10-бальной шкале работу на уроке с позиции:

«Я» 0________10

«Мы» 0________10

«Дело» 0________10

Анализ своего эмоционального состояния

2 мин.

Используемая литература и ресурсы:

География. Начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /А.А. Летягин; под ред. В.П. Дронова. М.: Вентана-Граф, 2012.-160 с.: ил.
Соколова Е.И., Ларина Т.И. Загадки мудрой совы. Ярославль, 2000.
География: программа: 5-9 классы / (А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя). - М.: Вентана-Граф, 2012. - 328 с.
Н. Палькин « О, Волга!»
yandex.ru/yandsearch?text=%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0%20%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B3%D0%B0%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&clid=1806161&lr=194
yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%20%D0%B0%D0%BD%D1%85%D0%B5%D0%BB%D1%8C%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&clid=1806161&lr=194
yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%20%D0%BD%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9&clid=1806161&lr=194
yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%20%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F&clid=1806161&lr=194
yandex.ru/yandsearch?text=%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&clid=1806161&lr=194
yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8&clid=1806161&lr=194
www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general.php?SE</</u>
Мультфильм «Кот Леопольд и золотая рыбка» объединение «Экран».
Песня Л. Сенчиной «А по камушкам речка течет…»
Демонстрационные материалы по географии. Интерактивное наглядное пособие по теме «Гидросфера». ООО «Дрофа», 2007