Конспект урока по географии на тему: Землетрясения и вулканы (5 класс)

Урок географии в 5 классе

Тема: Землетрясения и вулканы

Тип урока: комбинированный

Целевая установка: создать условия для формирования представлений учащимися о процессах происходящих в недрах Земли и их проявлениях на поверхности

Понятия: Землетрясениея, вулканы, Курильские острова, Ключевская Сопка, полуостров Камчатка, Кракатау, Индонезия, Эльбрус

Задачи, приводящие к предметным результатам:

- Делать выводы о причинах возникновения землетрясений и извержений вулканов, объяснять строение вулкана и землетрясения.

Задачи, приводящие к метапредметным результатам:

- умение работать с различными источниками информации.

- выделять главное в тексте.

- структурировать учебный материал.

- преобразовывать текстовую информацию в табличную форму.

Задачи, приводящие к личностным результатам:

- понимание значения знаний о вулканах и землетрясениях, правилах безопасного поведения

Практическая работа: Пр.р. 5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов.

Оборудование: учебник географии 5 класс, карта полушарий , атласы, технологическая карта, дополнительный текст, презентация, медиапроектор, документ-камера

Ход урока.

(Задача - создать положительный эмоциональный настрой, мобилизовать внимание)

- Добрый день. Я рада видеть вас и надеюсь на успешное взаимодействие на уроке. Сегодня у нас много гостей, мы должны показать, как хорошо мы умеем работать.

2.

Активизация знаний

(опираясь на повторение пройденного материала перейти к постановке проблемы урока, формулированию темы через видеофрагмент и чтение учителем фрагмента землетрясения)

- Сегодня мы будет с вами работать вначале по Листам знаний и Информационным листам Каждому на стол я раздала такие листы, запишем свое имя ,фамилию. Этот своеобразный план поможет нам с вами разобрать сегодняшнюю тему. В данном листе у нас имеются задания, выполнив которые, мы узнаем много интересного. Итак темы урока нет, чтобы нам узнать, о чем мы будем говорить на уроке нам необходимо выполнить первое задание. ( определение темы урока и задач урока по слайдам разных землетрясений и видео фрагмента извержения вулкана) - технологическая карта. записывание темы урока, оформление технологической карты (запись темы урока, проговаривание задач и демонстрация затем на слайде презентации)

3.

Создание проблемной ситуации, постановка темы и целей урока

(подвести учащихся к самостоятельной постановке темы урока путем недостающих знаний для решения определенных задач; создать положительную мотивацию обучающихся для изучения новой темы; формировать у учащихся логическое мышление, умение на основе анализа темы урока формулировать цели урока

- познавательные УУД - выдвижение гипотез и их обоснование

- ученикам раздаются Листы знаний (смотри таб 1.) на которых они должны отметить свои знания на момент начала урока.

- Самый главный вопрос могут ли быть сильнейшие землетрясения и вулканы в Мурманской области?

Учитель заслушивает ответы учеников.

Все ребята отлично мыслят, но ответ будет в конце урока, и вы его дадите сами.

Сегодня статусом нашего урока будет очень простая цитата: ЗНАНИЕ - СИЛА! Как вы понимаете это?

Попробуем убедиться сами в этом сегодня на уроке! Желаю удачи!

4.

Изучение нового материала

(формировать навыки самостоятельного осмысления и оценки обучающимися своих знаний; выявить сформированность навыка самостоятельной работы с картой и учебником; регулятивные УУД - находить в тексте конкретные факты, сведения, умение работать с таблицами; формирование самооценки, самоконтролю выполняемой работы

Познавательные:

- формирование логических умений: анализ, построение цепочек рассуждения.

Личностные:формирование нравственно-этических ценностей патриотизм.

I Учитель зачитывает отрывок описания землетрясения:

Иногда трагическое и смешное настолько переплетается, что только диву даёшься. Шёл 1976 год, весна, 8 апреля, утро, начало восьмого. Сыну 2 месяца, дочке 2 года, они сладко спят в своих постелях. Мужа дома нет, он, как и большинство наших мужчин в то время, в очередной командировке, на этот раз где - то около Газли.(Таджикистан)

Иду в ванну умываться, открываю кран, подставляю руки под воду и вдруг слышу сильный гул. Наверное, бульдозер мимо проезжает, думаю, ведь стройка кругом, тяжёлая техника так и шастает туда - сюда. Но гул усиливается, раковина начинает подпрыгивать, пол трясётся, потолочные плиты друг от друга трутся с жутким шуршанием, кирпичи в стенах трещат. И тогда я с ужасом понимаю, что совсем это не трактор.Бегу к детям. Хватаю их на руки, бегу к дверям, они закрыты, бьюсь в дверь всем телом, пытаясь открыть, хлипкий замок срывается, и я несусь по длинной галерее, а потом вниз по лестнице, ступени уходят из под ног, но животный инстинкт несёт меня вперёд. Скорее! Скорее! - стучит в висках. ( Ребята найдите с учебника стр .99 информацию о землетрясении и ответы запишите в окно задания №1, оцените себя. Время 3 минуты.

Вопросы

1.Где происходят землетрясения? Запиши ответ

2.Что является причиной возникновения землетрясения?

3. Что называется землетрясением?

II Выполняем задание 2 в технологической карте: Прочитай 3 абзац на стр.99-100. Подпиши на рисунке :ОЧАГ и ЭПИЦЕНТР землетрясения? Оцени себя

III Выполняем задание номер 3 на технологической карте.

Прочитай страницу 99. Просмотри атлас стр.33. Ответь на вопрос. Что такое сейсмический район?

Где находится сейсмический район?

Оцениваем себя

Ученики выполняют задания 4-7по технологической карте, включая Пр.работу (вместе с учителем обсуждают. По карте работают совместно по ДОКУМЕНТ-КАМЕРЕ) проверка всех заданий обязательна!!

ния нашей страны земли.ОВЫЕ ЗЕМЛИ. первопроходцев, путешественников. я тундра

5

Закрепление

(развитие монологической, диалоговой речи, умение ставить вопросы; формирование способов взаимодействия учебного сотрудничества)

Ребята! Отвечаем на главный вопрос: Могут ли быть сильнейшие землетрясения и вулканы у нас, в Мурманской области?

-Сейчас сделаем вывод- Берем листы знаний и оцениваем полученные знания и умения в конце урока.

6.

Рефлексия

(формировать способность учащихся вырабатывать собственное отношение к изучаемому материалу, осмыслить и провести оценку своих знаний и возможностей для дальнейшего изучения темы)

Чем мы сегодня занимались на уроке?

Много ли вы узнали нового и интересного?

Считаете ли вы, что полученные знания пригодятся в вашей жизни?

Считаете ли вы то что в нашем уроке вы были сильны благодаря знаниям? Т.е В знании - ваша сила? Спасибо.

7.

Д/З

Развивать внутреннюю мотивацию к деятельности, умение самостоятельно добывать знания

- Параграф 21, вопросы устно

- Составить кроссворд о землетрясениях и вулканах (формат А4)

Лист знаний по теме «Землетрясения и вулканы» (тал. 1)

Информационная карта урока .

ИМЯ __________Фамилия ___________________________дата _____________

Тема урока_____________________________________________________Задания

Количество баллов

Набранные баллы

Оценка учителя

ЗАДАНИЕ 1. Прочитай текст учебника стр.99 «Землетрясения», ответь на вопросы:

1.Где происходят землетрясения? Запиши ответ___________________________

2.Что является причиной возникновения землетрясения?______________________

3. Что называется землетрясением?____________________________________________

3 балла

ЗАДАНИЕ 2.

1. Прочитай 3 абзац на стр.99-100. Подпиши на рисунке :ОЧАГ и ЭПИЦЕНТР землетрясения?

2 балла

Задание 3

1.Прочитай страницу 99. Просмотри атлас стр.33. Ответь на вопрос. Что такое сейсмический район?___________________________________________________________________

2. Где находится сейсмический район?________________________________________________

2 балла

З

Условные обозначения :

--- граница литосферной плитыадание 4. По атласу, стр…33 .определи, где находятся зоны землетрясений. Выдели их ЦВЕТОМ на своей контурной карте. Напиши условные обозначения.

5 баллов

Задание . 5.

1. Прочитай текст на стр. 100 «Вулканы».Ответь на вопрос: что такое вулкан?

2. Где образуется вулканы?________________________________________

2 балла

3. Обозначь части вулкана ПОДСКАЗКА: СТР 100.

2 балла

Задание 6.

1.Обозначь на контурной карте цветами 5 вулканов (стр102-103) или атлас стр:33

Действующие: Ключевская Сопка, Кракатау

Потухшие: Эльбрус, Везувий, Килиманджаро

5 баллов

Задание 7.

1. Посмотри на контурную карту. Ответь на вопрос: совпадают ли зоны землетрясений и вулканы?___________________________________________________________

2. Подумай и напиши 2 правила поведения при оповещении о землетрясениях и вулканизма_____________________________________

__________________________________________________________________________

2 балла

Оцени себя и свою работу на уроке. Выбери смайлик:

Если ты набрал от 20-25 баллов, то это оценка 5;

Если ты набрал от 16-19 баллов то это оценка 4, если от 13 до15- оценка 3

Доп.материал для учителя по обеспечению жизнедеятельности во время ЧС.

Как действовать во время извержения вулкана

Защитите тело и голову от камней и пепла. Извержение вулканов может сопровождаться бурным паводком, селевыми потоками, затоплениями, поэтому избегайте берегов рек и долин вблизи вулканов, старайтесь держаться возвышенных мест, чтобы не попасть в зону затопления или селевого потока.

Как действовать во время землетрясения

Во время землетрясения: прежде всего следует сохранять спокойствие.

Если человек находится вне помещения -следует оставаться на улице, находясь внутри

здания - рекомендуется оставаться там.

Больше всего рискуют оказаться ранеными те, кто в панике выбегает из домов или бежит в укрытие.

Находясь в помещении, следует стоять у опорных стен или встать в дверном проеме.

На улице надо держаться подальше от электрических проводов и по-возможности не задерживаться

на узких улицах.

Никогда во время землетрясения не следует входить в лифт и на лестницы.

После землетрясения: нужно оказать первую помощь себе и тем, кому она требуется.

Необходимо проверить газ, электричество и водопровод. Если имеются повреждения их следует отключить.

Следует остерегаться поврежденных зданий, дымоходы и кирпичная кладка могут обрушиться.

Нельзя выходить к морю, может иметь место цунами.

И главное, во всех случаях необходимо сохранять

спокойствие! Больше всего пострадавших бывает в случае излишней паники.

8