Учителю
Рабочая программа по географии УМК Сферы 5 класс

Рабочая программа по географии УМК Сферы 5 класс

Автор публикации: Золотарёва Е.В.

Дата публикации: 18.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ

5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Географии» составлена на основе следующих нормативных документов:

1 ФГОС ООО (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897);

2 Основная образовательная программа основного общего образования школы.

3 Примерная основная образовательная программа ООО (Протокол заседания от 08.04.2015г.).

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс «Сферы. География.» под общей редакцией В.П. Дронова, утверждённый приказом директора ОУ.Программа

География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ В.П.Дронов, Л.Е.Савельева.- М.: Просвещение, 2011

Учебник

География: планета Земля: учебник для 5-6 класса общеобразовательных учреждений/ А.А. Лобжанидзе.- М.: Просвещение, 2013.

Рабочие тетради

Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадь-тренажер 5-6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2013.

Котляр О. Г. География. Планета Земля. Тетрадь - практикум 5-6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012.

Барабанов В. В. География. Планета Земля. Тетрадь - экзаменатор 5-6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012.

Савельева Л.Е., Котляр О.Г., Григорьева М.А. География. Планета Земля. Атлас. 5-6 классы - М.: Просвещение, 2013.

Котляр О.Г. География. Планета Земля. Контурные карты. 5-6 классы - М.: Просвещение, 2013.

Методическое пособие для учителя

Савельева Л.Е. География. Планета Земля. Поурочное тематическое планирование. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Е.Савельева. - М.: Просвещение, 2012.

Электронные приложения

География: Планета Земля: электронное приложение к учебнику для 5-6 класса / под редакцией Дронова В. М. -М.: Просвещение, 2012

Обоснование выбора программы по географии линии УМК «Сферы»

«Сферы» - это проект по разработке и внедрению новой технологии организации учебного процесса с использованием комплекса современных учебно - методических материалов, созданных в единой методологии. В основу проекта положена идея организации учебно - воспитательного процесса в новой информационно - образовательной среде, позволяющей наиболее эффективно реализовать потребности современных школьников в формировании жизненно важных компетенций, составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования личности. Данная программа соответствует требованиям ФГОС и других нормативных правовых документов.

Цель и задачи обучения «Географии» в 5 классе соответствуют планируемым результатам, сформулированным в данной рабочей программе.

Целью обучения предмета "Географии " в 5 классе является: сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.

Основными задачами обучения географии в 5 классе являются:

формирование основополагающих физико - географических знаний о природе Земли как целостной системе, составные части которой находятся в непрерывном развитии, о географической зональности и поясности, единстве человека и природы, о необходимости сохранения природной среды как условия существования человечества;
овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применения простых приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, учета фенологических изменений в природе своей местности, проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями и их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
приобретение представлений о месте географии в системе научных знаний и ее роли в освоении человеком планеты, о результатах выдающихся путешествий и географических открытий;
формирование экологического взгляда на географическую информацию, способности ее рассмотрения через призму сохранения устойчивого развития географической оболочки как единой социоприродной среды и решения проблем экологической безопасности;
формирование умений описывать и объяснять разнообразные физико-географические явления, навыков применения приобретенных географических знаний и повседневной жизни для оценки последствий своих действий по отношению к окружающей среде, уровня безопасности окружающей среды и адаптации к условиям проживания на конкретной территории.

Основными формами стартового, промежуточного, текущего, тематического, итогового контроля являются:

устный ответ (фронтальный и индивидуальный опрос), тестирование, контрольная работа, практическая работа, работа с печатными тетрадями, географическими атласами и контурными картами.

Промежуточная аттестация по предмету география проводится в форме интегрированного зачета.

Внутренний мониторинг по предмету география проводится по следующему графику:Период

Тема

Форма контроля

1 четверть

Развитие географических знаний о Земле.

Тест

3 четверть

Изображение земной поверхности.

Тест

4 четверть

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.

Тест

4 четверть

Природа Земли. Литосфера.

Тест

На изучение предмета «География» в 5 классе по программе отводится 35 часов в год (1 час в неделю). Согласно учебному плану и календарному учебному графику ОУ в учебном году 34 учебные недели, поэтому на изучение географии в 5 классе отводится 34 часа.

Тематическое планирование программы по географии 5 класса

п/п

Тема программы

Количество часов

В том числе практические работы

Введение.

Развитие географических знаний о Земле.

Изображение земной поверхности.

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.

Природа Земли. Литосфера. Обобщение и систематизация знаний за курс 5 класса.

Итого:

Содержание учебного предмета «География» в 5 классе отражено в поурочном планировании.

Содержание учебного предмета «Географии» способствует реализации «Программы воспитания и социализации обучающихся» образовательной программы школы через формирование в рамках предмета системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно - нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:

- ценностные ориентации, отражающие их индивидуально - личностные позиции:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин РФ, житель своего региона);

- осознание выдающейся роли и места России как части мирового пространства;

- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание ценности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

- гармонично развитые социальные чувства и качества:

- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

- эмоционально - ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости её сохранения и рационального использования.

Содержание школьного курса географии способствует предпрофильной ориентации учащихся.

Содержание учебного предмета «Географии» способствует реализации «Программы развития УУД обучающихся» образовательной программы школы. В процессе освоения предметного содержания учащиеся овладевают специальными географическими умениями: 1. Работа с географическими картами и моделями Земли. 2.Ориентирование на местности. 3. Географическая характеристика территории и отдельных географических объектов (процессов). 4.Выявление географических особенностей размещения объектов, явлений, процессов.

Предмет «География», наряду с достижением предметных результатов, нацелен на познавательные универсальные учебные действия. Этому способствует «формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов». Коммуникативные универсальные учебные действия формируются в процессе «овладения основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения». Наконец, формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём способствует личностному развитию.

Содержание учебного предмета «География» в 5-6 классах позволяет формировать широкий спектр видов учебной деятельности: наблюдать, классифицировать, ставить вопросы, делать выводы и умозаключения, объяснять, давать определения понятиям и др. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.

В рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется проектная деятельность обучающихся.

Содержание учебного предмета «Географии» способствует дальнейшему формированию ИКТ - компетентности обучающихся.

В курсе географии 5 класса формируются и развиваются основы читательской компетенции, умения поиска, понимания, преобразования, интерпретации и оценки полученной информации.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Курсивом выделены элементы содержания (учебная деятельность), относящиеся к результатам «получат возможность научиться».

Тема

Планируемые результаты

Проектная деятельность

ИКТ

Виды контроля: Предварительный

(стартовый), промежуточный,

текущий, тематический, итоговый

Личностные

Метапредметные

Предметные

Введение (2 ч)

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

-готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

-умение вести диалог на основе взаимного уважения; корректное отстаивание своей позиции;

- понимание существования разных мнений и подходов к решению проблемы;

- использование адекватных языковых средств для выражения своих мыслей.

Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

-определение понятий, обобщение, установление аналогий, классификация, установление причинно- следственных связей;

-создание, применение и преобразование знаков и символов, моделей и схем для решения учебных и познавательных задач;

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

Научится:

-ориентироваться, выбирать и использовать различные источники информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

-анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- первичным представлениям о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира;

- первичным знаниям географических методов изучения окружающей среды;

- элементарным практическим умениям использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

- основным навыкам нахождения, использования и презентации географической информации.

составление плана работы;

составление вопросов;

осуществление поиска, отбора информации в соответствии с учебной задачей.

обращение с устройствами ИКТ: соблюдать требования техники безопасности и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ; знакомство с электронным приложением к учебнику.

Стартовая работа по окружающему миру.

Текущий: (фронтальный и индивидуальный опрос; выполнение заданий в тренажерах и по учебнику)

Развитие географических знаний о Земле (7 ч)

- освоение общемирового культурного наследия; понимание роли путешествий и открытий в формировании географических знаний о Земле;

- проявление устойчивого познавательного интереса и готовности к самообразованию;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- использование адекватных языковых средств для выражения своих мыслей;

- ведение диалога на основе взаимного уважения.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средством географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

Коммуникативные УУД:

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной и учебно - исследовательской деятельности;

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);

Научится:

-анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

-выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

-представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- представлениям и основополагающим знаниям об основных этапах географического освоения Земли;

-объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же их влияние на развитие географических знаний;

- определять причины и следствия географических путешествий и открытий;

-определять и прослеживать на карте маршруты путешествий;

- знать способы изучения Земли;

- работать с картографическими источниками географической информации, раскрыть роль различных источников в получении географической информации;

Получит возможность научиться:

- готовить с помощью карт и дополнительных источников географической информации краткое сообщение (презентацию) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли.

составление плана работы;

составление вопросов;

осуществление поиска, отбора информации в соответствии с учебной задачей; подготовка сообщения;

подготовка презентации;

работа с мультимедийным приложением к учебнику.

- осуществлять фиксацию хода и результатов (изображений);

-создавать текст на русском языке; использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

- использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

выступать с аудиовидеоподдержкой; формулировать вопросы к сообщению (презентации);

Текущий: (фронтальный и индивидуальный опрос; работа в тренажерах и по учебнику). Практическая работа№1,2.

Работа на к/к.

Тематический:

(тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида)

Изображение земной поверхности.

(12 ч)

-осознание многообразия видов изображения земной поверхности;

-готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

Регулятивные УУД:

-способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умение организовывать и управлять своей познавательной деятельностью, определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

определение понятий, обобщение, установление аналогий, классификация, установление причинно- следственных связей;

Коммуникативные УУД:

-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

Научится:

-анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- выявлять географические зависимости и закономерности на основе результатов наблюдений;

-определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам;

-выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации недостающую, взаимодополняющую и /или противоречивую информацию;

-представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- проводить с помощью приборов измерения абсолютной и относительной высоты;

-выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли;

-знает и объясняет существенные признаки географических понятий;

-объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия движений Земли;

- различать отличительные особенности изображений земной поверхности; определять направления на карте и плане, стороны горизонта;

- вычислять азимут и расстояния на карте и плане; географические координаты;

-ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

- основам картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения.

- использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

Получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления;

.использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально - экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно - популярной литературе и СМИ;

составление плана работы;

составление вопросов; фиксирование

результатов в ходе практических работ

осуществление поиска, отбора информации в соответствии с учебной задачей;

работа с мультимедийным приложением к учебнику.

-выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

- использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

Текущий: (фронтальный и индивидуальный опрос; работа в тренажерах и по учебнику). Практические работы №3, №4, №5, №6,№7,№8,№9.

Работа на к/к.

Решение учебных задач с помощью плана и топографической карты.

Тематический: (тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида)

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.

(5ч)

-готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

-патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

-способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

Научится:

- ориентироваться, выбирать и использовать различные источники информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

-анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- выявлять географические зависимости и закономерности на основе результатов наблюдений;

-различать изученные географические, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

-объяснять географические явления и процессы (их свойства, условия протекания и географические различия) на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации;

- объяснять следствия движения Земли;

-знать и объяснять понятий: глобус, земная ось, географический полюс, экватор, тропики, полярные круги;

-приводить примеры планет земной группы;

-понимать причины фенологических явлений.

-использовать знания о мировом и зональном времени для решения практико - ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни.

Получит возможность научиться:

-использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического повеления в быту и окружающей среде;

-воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

-создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентаций;

-моделировать географические объекты и явления;

составление плана работы;

составление вопросов;

фиксирование

результатов в ходе практических работ;

осуществление поиска, отбора информации в соответствии с учебной задачей;

работа с мультимедийным приложением к учебнику.

-использовать различные приёмы поиска информации в Интернете;

-формулировать вопросы к сообщению;

Текущий: (фронтальный и индивидуальный опрос; работа в тренажерах и по учебнику).

Тематический: (тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида)

Практическая работа №10.

Природа Земли.

Литосфера.

(8 ч)

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

-готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

-способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений: умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

Научится:

- ориентироваться, выбирать и использовать различные источники информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

-анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- выявлять географические зависимости и закономерности на основе результатов наблюдений;

-проводить с помощью приборов измерения абсолютной и относительной высоты;

-оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

-применять в процессе учебного познания следующие понятия: литосфера, литосферная плита, земная кора, рельеф, горы, равнины, ядро, мантия.

- устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними и внутренними процессами;

-составлять описание гор и равнин, их географического положения;

- приводить примеры форм рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных бедствий в литосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях

Получит возможность научиться:

-воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

-подготавливать сообщения

(презентации) о современных исследованиях Земли;

- моделировать географические объекты и явления;

- наносить на к/к основные формы рельефа;

составление плана работы;

составление вопросов;

фиксирование

результатов в ходе практических работ;

осуществление поиска, отбора информации в соответствии с учебной задачей;

работа с мультимедийным приложением к учебнику.

-использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы; выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов; обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

-создавать презентации;

-формулировать вопросы к сообщению (презентации);

-организовывать своё время с использованием ИКТ.

Текущий: (фронтальный и индивидуальный опрос; работа в тренажерах и по учебнику). Практические работы

№11, №12, №13, №14.

Работа на к/к.

Тематический: (тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида)

Поурочное планирование

Курсивом выделены элементы содержания, относящиеся к результатам «получат возможность научиться».п/п

Название темы урока, ИКТ

Практическая работа

Основное содержание по темам

Дата

План/Факт

Основные виды учебной

деятельности

Регулятивные (Р),

Познавательные (П),

Коммуникативные (К)

Формы и методы

контроля

Учебные материалы

Тема №1 Введение (2 ч)

Введение. Что изучает география.

География: древняя и современная наука

ИКТ - компетенции: соблюдать требования техники безопасности и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ. Знакомство с электронным приложением к учебнику географии.

Зарождение науки о Земле. Что изучает география.

Система географических наук. Знакомство с учебником, его структурой и особенностями используемых компонентов УМК.

Р - самостоятельно оценивает правильность выполнения действия и корректирует свои знания; осваивает основные приёмы работы с учебником; планирует учебную деятельность при работе с учебником и тренажёром; преобразует практическую задачу в познавательную; планирует пути достижения цели;

П- устанавливает этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций;

определяет понятие «география»

К - выражает в ответах свои мысли,

обсуждает с учителем и учащимися их ответы, аргументирует свою точку зрения, сравнивает разные точки зрения.

Фронтальный опрос

за курс «Окружающий мир»

Учебник, с.5- 9;

Атлас; Контурные карты;

Тетрадь- тренажёр, с. 3;

Тетрадь- практикум, с. 3;

Тетрадь-экзаменатор, с. 3;

Электронное приложение к учебнику

География в современном мире

ИКТ - компетенции: Знакомство с электронным приложением к учебнику географии.

Географические объекты, явления и процессы. Изучение Земли современной географией. Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение, описание, измерение, эксперимент, моделирование. Зачем человеку нужна география.

Р - планирует учебную деятельность при работе с учебником и тренажёром; осуществляет самопроверку; преобразует практическую задачу в познавательную; планирует пути достижения цели;

П- раскрывает роль географии в жизни общества, выявляет особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками; знает методы и задачи географической науки; устанавливает географические явления, влияющие на географические объекты; различает природные и антропогенные географические объекты; извлекает информацию, перерабатывает ее представляет в разных формах;

К - владеет устной и письменной речью; выражает свои мысли в ходе выполнения заданий, ставит вопросы для обсуждения.

Стартовая работа.

за курс «Окружающий мир» - тест.

Фронтальный опрос.

Выполнение заданий в тренажере; анализ иллюстративно - справочного материала учебника и карт атласа.

Учебник, о. 10-11;

Атлас, с. 2, 22, 28, 32;

тетрадь- тренажер, с.4 (№2), с.7 (№1,2);

Электронное приложение к учебнику

Тема №2 Развитие географических знаний о Земле 7 часов

Развитие географических знаний о Земле.

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет)

ИКТ - компетенции: поиск информации в Интернете

Мир древних цивилизаций. Географические знания на Древнем Востоке. Древний Египет, Древний Китай и Древняя Индия.

Р - планирует учебную деятельность при работе с учебником и тренажёром; ставит перед собой цель, осуществляет самопроверку; самостоятельно оценивает правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы;

П - показывает по картам территории древних государств Востока; находит информацию (в Интернете и других источниках) о накопленных географических знаниях в древних государствах Востока; анализирует и обобщает, делает выводы, представляет информацию в разных формах;

К - аргументирует свою точку зрения, владеет устной и письменной речью,

воспринимает информацию на слух;

устанавливает и сравнивает разные точки зрения.

Тест-контроль.

Индивидуальный опрос.

Анализ карт атласа;

поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Учебник, с. 14-15;

Атлас, с. 12-13;

Электронное приложение к учебнику

Географические знания в древней Европе

(Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

ИКТ - компетенции: поиск информации в Интернете

Географические знания и открытия в Древней Греции и Древнем Риме.

Р - планирует учебную деятельность при работе с учебником и тренажёром; корректирует знания, оценивает собственные результаты;

П - показывает по картам территории древних государств Европы; находит информацию (в Интернете и других источниках) о накопленных географических знаниях в Древней Греции и Древнем Риме; предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, преобразует информацию;

К - осознанно использует речевые средства для выражения своих мыслей, отстаивает свою точку зрения во время дискуссии, понимает позицию другого человека.

Фронтальный опрос.

Выполнение заданий в тренажере; анализ карт атласа и выполнение задания в уч. с.17

« Мои географические исследования»

Учебник, с. 16-17;

Атлас, с. 12-13;

Тетрадь-тренажёр, с.4-5 (№ 3-4), с.15(.№ 6);

Электронное приложение к учебнику.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

ИКТ - компетенции: поиск информации в Интернете.

Арабский Восток. Путешествия арабских мореходов. Освоение Азии. Путешествие А.Никитина. Состояние географии в Европе. Викинги. Путешествия Марко Поло. Португальские мореплаватели.

Р - определяет цель, планирует свою работу; корректирует знания, оценивает собственные результаты;

П - прослеживает по картам маршруты путешествий арабских мореходов, А. Никитина, викингов, Марко Поло;

наносит маршруты путешествий на контурную карту; находит информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждает значение открытий А. Никитина, путешествий Марко Поло.

К - работает в группах, обменивается информацией с одноклассниками.

Индивидуальный опрос.

Выполнение заданий в тренажере; анализ карт атласа и выполнение задания в уч. с.19

« Мои географические исследования»;

Учебник, с. 18-21;

Атлас, с. 12-13;

Тетрадь-тренажёр, с. 5 (№ 5), с. 16 (.№1 ), .

Электронное приложение к учебнику

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового Света).

ИКТ - компетенции: поиск информации в Интернете.

Причины наступления эпохи ВГО. Путешествия Х. Колумба и А. Веспуччи. История названия открытых Х. Колумбом континентов. Значение открытия Нового света.

Р - планирует учебную деятельность при изучении темы, ищет необходимую информацию; оценивает правильность выполнения действия и корректирует свою работу;

П - прослеживает и описывает по картам маршруты путешествий Х. Колумба; приобретает навыки подбора, интерпретации и представления информации о последствиях открытия Америки для ее народов;

К - использует речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий, аргументирует свою точку зрения

Индивидуальный опрос.

Выполнение заданий в тренажере; анализ карт атласа и выполнение задания в уч. с.22

« Мои географические исследования»;

Учебник, с. 22-23;

атлас, с. 12-13;

тетрадь- тренажёр, с.5 (№6,8), с 7(№3),

с. 13(№ 3), с. 14 (№5), с.16 (№2);

Электронное приложение к учебнику

Эпоха Великих географических открытий (открытие морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

Практическая работа №1. Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

ИКТ - компетенции: использовать различные приёмы поиска информации в Интернете; создавать текст на русском языке

Южный морской путь в Индию. Экспедиция Васко да Гамы. Кругосветные путешествия (Ф.Магеллан, Ф.Дрейк). Значение Великих географических открытий.

Р - планирует учебную деятельность при изучении темы, ищет необходимую информацию; оценивает правильность выполнения действия и корректирует свои знания и допущенные ошибки;

П - прослеживает и описывает по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах; наносит маршруты путешествий на контурную карту; находит информацию (в Интернете и других источниках) о путешественниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий. Обсуждает значение открытия Нового Света и всей эпохи Великих географических открытий

К - использует речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий.

Фронтальный опрос. Работа по карточкам.

Индивидуальные работы учащихся (презентации) Выполнение заданий в тренажере; анализ карт атласа и выполнение задания МГИ в уч. с.25

Практическая работа№1

Учебник, с. 24-25;

атлас, с. 12-13;

тетрадь- тренажёр, с.5 (№7,9,10), с.8 (№4),

с.10-11 (№), с.11 (№3), с.17 (№5);

Электронное приложение к учебнику

презентации учащихся

Географические открытия XVII-XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).

Практическая работа №2 по составлению презентации о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли.

ИКТ - компетенции: использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

Открытие и исследование Австралии (А. Тасман, Дж. Кук). Открытие и исследования Антарктиды (Ф.Ф.Беллинзгаузен, М.П.Лазарев). Первое русское кругосветное путешествие

Р - корректирует свои знания и допущенные ошибки;

П - прослеживает по картам маршруты путешествий Дж. Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф Лисянского; наносит маршруты путешествий на контурную карту;

находит информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждает значение первого российского кругосветного плавания

К - выражает в ответах свои мысли, ставит вопросы во время обсуждения, приобретает опыт публичных выступлений.

Индивидуальные работы учащихся (презентации).

Выполнение заданий в тренажере;

анализ карт атласа и выполнение задания в уч.с.26 «МГИ»

Практическая работа№2

Учебник, с. 26-27;

атлас, с.12-13;

тетрадь-тренажёр,

с. 9 (№6, 7), с. 14 (№4), с. 16 (№3);

тетрадь- практикум, с. 4-5,

Географические исследования в XX веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоёв атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки. Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования.

Обобщение по теме «Развитие географических знаний о Земле».

ИКТ - компетенции: использовать различные приёмы поиска информации в Интернете и анализировать результаты поиска;

Исследования полярных областей Земли. Покорение Антарктиды. Исследования океанов, труднодоступных территорий. Вклад России в географические исследования. Изучение верхних слоёв атмосферы.

Р- определяет цель, планирует свою работу, корректирует знания, оценивает собственные результаты;

П - находит на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывает способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты.

К - использует речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий, отстаивает свою точку зрения, приводит аргументы и подтверждает их фактами, приобретает опыт публичных выступлений.

Тематический контроль: Фронтальный опрос.

(тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида).

Учебник, с. 28-30;

Атлас, с. 12-13, 2-3, 22-23, 28-29, 32-35;

Тетрадь-тренажёр, с. 6 (№11-15), с. 10 (№1),

с. 11(№3,4), с. 12 (№4), с.17 (№4);

Тетрадь- экзаменатор, с. 4-13;

Электронное приложение к учебнику

презентации учащихся

Тема №3 Изображение земной поверхности - 12 часов

Изображение земной поверхности.

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки.

ИКТ - компетенции: использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы;

Наука о создании карт. Глобус как объемная модель Земли. План и карта. Атласы. Аэрокосмические снимки.

Р - определяет цель, планирует свою работу, корректирует знания;

П - объясняет существенные признаки географических понятий: глобус, план, карта;

распознает различные виды изображения земной поверхности: карту, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок; сравнивает планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности;

находит на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты; анализирует атлас и различает его карты по охвату территории и тематике;

К - использует речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий, отстаивает свою точку зрения во время дискуссии, понимает позицию других учащихся, умеет с ними договариваться

Текущий контроль:

выполнение заданий в тренажере;

анализ карт атласа и выполнение задания в уч.с.33 «Мои географические исследования»;

анализ иллюстративно - справочного материала учебника.

Учебник, с. 32-33-

Атлас;

Тетрадь-тренажёр, с. 18 (№ 1,2), с.28 (№ 1),

Презентация:

«Способы изображения Земной поверхности»

school-collection.edu.ru/catalog/res/000009dd-1000-4ddd-a8d6-400047fe0900/?from=000009d8-a000-4ddd-fb6d-170047fe04d3&interface=pupil&class=48&subject=28

Масштаб

Что показывает масштаб. Виды записи масштаба (численный, именованный, линейный). Линейный масштаб и его использование. Определение с помощью линейного масштаба расстояний. Детальность изображения местности в зависимости от масштаба.

Р - организует работу по выполнению заданий учителя, отработка навыков самооценки и самоанализа;

П - объясняет существенные признаки географических понятий:

масштаб, виды масштаба;

-определяет по топографической карте (или плану местности) расстояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба; решает практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот; выявляет подробность изображения объектов на карте разных масштабов;

К - строит эффективное взаимодействие с одноклассниками;

Индивидуальный опрос.

Текущий контроль (работа по карточкам с индивидуальными заданиями),выполнение заданий в тренажере;

анализ карт атласа и выполнение задания в уч.с.35

Учебник, с. 34-35;

атлас с. 2-3; контурные карты, с. 3 (№1);

тетрадь-тренажёр, с. 18 (№3), с.21 (№1),

с.25(№6 частично), с.26 (№7 частично)_);

электронное приложение к учебнику

Условные знаки

Что такое условные знаки и легенда. Виды условных знаков: площадные, точечные, линейные Пояснительные подписи.

Р - определяет цель своего обучения, организует работу по выполнению заданий учителя. отработка навыка самооценки и самоанализа;

П - объясняет существенные признаки географических понятий: условные знаки, легенда, виды условных знаков;

-работает с различными источниками информации; Распознает условные знаки планов местности и карт; находит на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи; наносит условные знаки на контурную карту и подписывают объекты; описывает маршрут по топографической карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков;

К -- использует речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий, отстаивает свою точку зрения, понимает позицию другого и умеет строить эффективное сотрудничество;

Текущий контроль

топографический диктант

( работа с атласом), выполнение заданий в тренажере;

выполнение задания в уч.с.37 «Мои географические исследования»;

учебник, с. 36-37;

атлас, с. 2-3;

контурные карты, с.3 (№3-5), с.10-11 (№1,2);

тетрадь- тренажёр, с. 18- (№4);

электронное приложение к учебнику

презентация:

«Условные знаки на плане и карте»

Способы изображения рельефа на планах и картах. Определение абсолютных высот по карте.

Практическая работа №3 по определению высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.

Абсолютная и относительная высота. Способы изображения неровностей поверхности на планах и картах. Шкала высот и глубин.

Р - организует работу по выполнению заданий учителя, отработка навыка самооценки и самоанализа;

П - объясняет существенные признаки географических понятий: абсолютная и относительная высота, горизонталь;

- показывает на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа; распознает высоты (глубины) на физических картах с помощью шкалы высот и глубин;

показывает на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины; подписывает на контурной карте самые высокие точки материков с обозначением их высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначением её глубины; решает практические задачи по определению абсолютной и относительной высоты, превышения точек относительно друг друга;

К - строит эффективное взаимодействие с одноклассниками;

Текущий контроль:

индивидуальный опрос

Выполнение заданий в тренажере;

анализ карт атласа и иллюстративно - справочного материала учебника

Практическая работа №3

учебник, с. 38-39;

атлас, с. 2-3, 6-7, 10-11;

контурные карты, с.3 (№2), с.10-11 (№1,2);

тетрадь- тренажёр, с. 18-19 (№5-7), с.32 (1,2);

электронное приложение к учебнику;

тетрадь- практикум, с. 6-7

Стороны горизонта. Азимут.

Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе.

Практическая работа №4: Определение азимутов на местности и плане.

Основные и промежуточные стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Компас и ориентирование с его помощью. Определение направлений по компасу. Понятие «азимут». Измерение углов с помощью транспортира.

Р - организует работу по выполнению заданий учителя. отрабатывает навыки самооценки и самоанализа;

П - объясняет существенные признаки географических понятий: ориентирование, компас;

- определяет по компасу направления на стороны горизонта; определяет углы с помощью транспортира;

К - осознанно используют речевые средства для выражения своих мыслей, отстаивает свою точку зрения, строит эффективное взаимодействие с одноклассниками;

Текущий контроль:

чтение плана местности, определение направлений, расстояний, абсолютно и относительной высоты.

Выполнение заданий в тренажере;

Практическая работа№4

учебник, с. 40-41;

тетрадь-тренажёр, с. 19 (№9), с. 21 (№2), с. 29 (№5);

электронное приложение к учебнику

ЦОР модель «Волшебный компас»,

Ориентирование на местности.

«Азимут»

План местности.

Практическая работа №5 по ориентированию и определению направление и расстояний на местности и плане.

Глазомерная съёмка. Определение расстояний и азимутов на местности. Ориентирование и определение азимутов по плану

Р - организует работу по выполнению заданий учителя. отрабатывает навыки самооценки и самоанализа;

П - ориентируется на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов; ориентируется по плану местности и на плане (топографической карте); определяет стороны горизонта на плане;

К - осознанно используют речевые средства для выражения своих мыслей, аргументирует ^{свою точку зрения,} строит эффективное взаимодействие с одноклассниками

Текущий контроль (работа по карточкам с индивидуальными заданиями).

Практическая работа №5.

учебник, с 42-43;

атлас с.2-3;

тетрадь-тренажёр, с.19 (№8), с.22 (№4), с.23 (№1);

тетрадь- практикум, с. 8- 9 практическая работа

«Определение на местности направлении и расстояний»; электронное приложение к учебнику

Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/ учебного кабинета/ комнаты.

Практическая работа№6 по проведению полярной съёмки местности. Составление плана местности.

Проведение полярной съёмки местности.

Р - организует работу по выполнению заданий учителя. отработка навыков самооценки;

П - объясняет существенные признаки географических понятий: съёмка местности, глазомерная съемка, полярная съёмка, маршрутная съёмка;

-использует оборудование для глазомерной съёмки; составляет простейший план небольшого участка местности; представляет результаты работы классу.

Текущий контроль:

Практическая работа №6

учебник, с. 44-45;

тетрадь-практикум, с.10-11,14-15,

практические работы «Полярная съёмка местности»,

маршрута»

Географическая карта - особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте.

ИКТ - компетенции: использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы;

Отличия карты от плана. Виды карт. Способы изображений на картах. Искажения на картах.

П - читает карты различных видов на основе анализа легенды; определяет зависимость подробности карты от её масштаба; сопоставляет карты разного содержания, находит на них географические объекты; сравнивает глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов

К - осознанно используют речевые средства для выражения своих мыслей, аргументирует ^{свою точку зрения,} строит эффективное взаимодействие с одноклассниками_.

Текущий контроль:

фронтальный опрос Выполнение заданий в тренажере;

анализ карт атласа и выполнение задания в уч.с.47

учебник, с. 46-47;

атлас, с. 6-9, 12-13, 26-27, 29, 33, 44-45;

тетрадь- тренажёр, с. 19 (№10,11), с. 23 (№5),

с.28. (№3), с.29 (№6), с.30 (№7), с.31 (№9);

электронное приложение к учебнику

презентация «План и карта»

Градусная сеть: параллели и меридианы. Определение направлений и расстояний по карте.

Практическая работа №7 по определению направлений и расстояний по глобусу и карте.

Понятия «параллели» и «меридианы». Использование параллелей и меридианов для определения координат точек

Р - ^{определяет цель урока и} ставит задачи, необходимые ^{для ее достижения,} представляет результаты работы, выбирает верные способы решения учебных и познавательных задач. Развивает навыки самооценки и самоанализа, при необходимости корректирует свою деятельность

П - объясняет существенные признаки географических понятий: параллели, меридианы;

- сравнивает глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов;

показывает на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические полюсы;

определяет по картам стороны горизонта и направления движения, объясняет назначение сетки параллелей и меридианов;

Текущий контроль:

индивидуальный опрос.

Выполнение заданий в тренажере;

анализ карт атласа и выполнение задания в уч.с.49

Практическая работа№7

учебник, с. 48-49;

атлас, с. 6-7, 10-11;

контурные карты, с. 4-5 (№ 1-3);

тетрадь- тренажёр, с.20 (№12-14), с.21 (№ 3),

с. 23 (№ 2), с.24-26 (№3-7), с.28 (№2),

с. 29 (№4), с.30 (№8);

электронное приложение к учебнику

Презентация «Географические координаты»

Географические координаты: географическая широта и географическая долгота. Определение географических координат различных объектов по карте.

Практическая работа №8 по определению координат географических объектов по карте.

Географическая широта и географическая долгота, способы их определения.

Р - организует работу по выполнению заданий учителя. развивает навыки самооценки и самоанализа;

П - объясняет существенные признаки географических понятий: градусная сетка, географическая широта, географическая долгота;

- определяет по картам географическую широту и географическую долготу объектов;

находит объекты на карте и глобусе по географическим координатам; сравнивает местоположение объектов с разными географическими координатами; определяет расстояния с помощью градусной сетки.

К - строит эффективное взаимодействие с одноклассниками; работает в составе творческих групп;

Индивидуальный опрос.

Текущий контроль: определение по картам расстояний, направлений, географических координат

(работа по карточкам с индивидуальными заданиями).

Практическая работа №8

учебник, с. 50-51;

атлас, с. 6-7, 10-11;

контурные карты, с. 4-5 (№ 1, 4-5);

тетрадь- тренажёр, с.20 (№15-17), с.26-27 (№8-12),

с.33 (№10);

электронное приложение к учебнику,

Презентация «Географические координаты»

Географические информационные системы

Практическая работа№9 по определению географического положения объектов относительно друг друга.

Понятие о ГИС. Возможности современных ГИС и их практическое применение.

Р - ^{определяет цель урока и} ставит задачи, необходимые ^{для ее достижения, составляет план
работы,}представляет результаты работы; развивает навыки самооценки и самоанализа;

П - объясняет существенные признаки понятий: информационная система, ГИС;

-находит объекты на карте и глобусе по географическим координатам; определяет положение объектов относительно друг друга; определяет расстояния с помощью градусной сетки.

К - слушает учителя и одноклассников, аргументирует ^{свою точку зрения,} строит эффективное взаимодействие с одноклассниками;

Текущий контроль:

фронтальный опрос

Практическая работа №9

Учебник, с. 52-53.

Тетрадь- тренажер, с.20 (№18),

тетрадь- практикум, с. 14-15

Обобщающий урок по теме «Изображение земной поверхности».

Повторение и систематизация знаний по теме.

Р - принимает учебную задачу, адекватно воспринимает информацию учителя, корректирует знания, оценивает собственные результаты;

П - устанавливает причинно-следственные связи, предлагает способы решения, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, применяет знания при решении географических задач;

К - осознанно использует речевые средства для выражения своих мыслей, аргументирует ^{свою точку зрения,} строит эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Тематический контроль:

тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Обсуждение проблем из рубрики «Подведем итоги»

Тема № 4 Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия. - 5 часов

Земля во Вселенной. Земля - часть Солнечной системы. Форма и размеры Земли, их географические следствия

ИКТ - компетенции: использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы; выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов;

Состав Солнечной системы. Система «Земля - Луна». Географические следствия формы и размеров Земли. Уникальность планеты Земля

Р - ^{определяет цель урока и} ставит задачи, необходимые ^{для ее достижения, составляет план
работы,}представляет результаты работы.

П - определяет и объясняет существенные признаки географических понятий: галактика, орбита;

- анализирует иллюстративно- справочный материал и сравнивает планеты Солнечной системы по разным параметрам; составляет «космический адрес» планеты Земля; составляет и анализирует схему «Географические следствия размеров и формы Земли»; находит информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливает сообщение на тему «Представления о форме и размерах Земли в древности».

Текущий контроль (работа с таблицей).

Выполнение заданий в тренажере;

анализ карт атласа и иллюстративно - справочного материала учебника; выполнение задания в уч.с.57

Мини-проект.

учебник, с. 56-57;

атлас, с. 14-15;

тетрадь- тренажёр, с. 34 (№1-5), с. 36 (№1, 2),

с. 40-42 (№1-6), с. 43 (№9), с. 44 (№2);

электронное приложение к учебнику

презентация

ЦОР модель «Местоположение Земли

в солнечной системе»

Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки.

Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия осевого вращения. Сутки и часовые пояса.

П - наблюдает действующую модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывает особенности вращения Земли вокруг своей оси; выявляет зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси; определяет существенные признаки географических понятий: местное время, поясное время;

- решает познавательные и практические задачи на определение разницы во времени часовых поясов; составляет и анализирует схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»

Индивидуальный опрос

Текущий контроль:

работа с учебником,

выполнение заданий в тренажере;

анализ карт атласа и иллюстративно - справочного материала учебника.

учебник, с. 58-59;

атлас, с. 14-17;

контурные карты, с. 8-9;

тетрадь- тренажёр, с. 34 (№6-10), с. 36 (№3),

с. 38-39 (№ 1-3), с. 44 (№1), с. 45 (№3,4);

электронное приложение к учебнику

ЦОР модель «Земля в солнечной системе»,

модель «волшебные часы»

Презентация «Движение Земли»

Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарный год.

Практическая работа№10: Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.

Движение Земли по орбите и смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности.

Календарь - система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года.

П - наблюдает действующую модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывать особенности движения Земли по орбите; анализирует схему орбитального движения Земли и объясняет смену времён года; показывает на схемах и картах тропики, полярные круги

Текущий контроль:

индивидуальный опрос, выполнение заданий в тренажере;

анализ карт атласа и иллюстративно - справочного материала учебника;

Практическая работа№10

учебник с.60-61;

атлас, с.14-15;

тетрадь- тренажёр, с.35 (№11-13), с.37-38 (№4-7),с.39-40 (№ 4-8),

с.43(№7,8), с.45 (№5,6);

ЭП к учебнику

ЦОР модель «Земля в солнечной системе»

Презентация «Движение Земли»

Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей

ИКТ- компетенции: использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы; выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов;

Солнечная активность и жизнь людей. Метеоры, метеориты, кометы

П - составляет описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями; находит дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства

К - слушает учителя и одноклассников, аргументирует ^{свою точку зрения, строит понятные речевые высказывания,
делится своими впечатлениями,} строит эффективное взаимодействие с одноклассниками;

Индивидуальный опрос.

Текущий контроль (работа по карточкам с индивидуальными заданиями).

учебник, с. 62-63;

атлас, с. 14-15;

тетрадь- тренажёр, с.35 (№ 14),с.36 (№15),

с.38 (№8);

электронное приложение к учебнику

презентация «Влияние космоса на Землю»

Обобщающий урок по теме «Земля во Вселенной».

Повторение и систематизация знаний по теме

Р - понимает учебную задачу, адекватно воспринимает информацию учителя, корректирует знания, оценивает собственные результаты;

К - осознанно использует речевые средства для выражения своих мыслей, отстаивает и аргументирует свою точку зрения; строит эффективное взаимодействие с одноклассниками;

Тематический

контроль:

тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

учебник, с. 64;

атлас, с. 14-17;

тетрадь- экзаменатор, с. 30-37;

электронное приложение к учебнику

презентация «Все течет, все изменяется»

Тема № 5 Природа Земли. Литосфера. - 8 часов

Литосфера - «каменная» оболочка Земли.

Внутреннее строение Земли. Разнообразие горных пород и минералов на Земле.

Практическая работа №11: с коллекциями по определению горных пород, минералов и полезных ископаемых по их свойствам.

Оболочечное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Главный метод изучения глубин Земли. Классификация горных пород по происхождению. Образование магматических, осадочных и метаморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые.

Р - ^{определяет цель урока и} ставит задачи, необходимые ^{для её достижения, составляет план работы,
представляет результаты работы;}

П - определяет и объясняет существенные признаки географических понятий: горная порода, минерал, магматические породы, осадочные породы, метаморфические породы.

- описывает модель строения Земли; выявляет особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнивает оболочки между собой;

сравнивает свойства горных пород различного происхождения;

овладевает простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам; анализирует схему преобразования горных пород.

Текущий контроль:

фронтальный опрос

Практическая работа №11

Мини-проекты:

Подземная кладовая.

Как узнать вулкан

(модель).

Как вести себя в сейсмоопасных районах

(памятка).

Горные породы Ярославской области.

учебник, с.66-67,

атлас, с.20-21,24-25;

тетрадь- тренажер, с. 46 (1-3);тетрадь практикум, с. 16-19,

практическая работа «Определение горных пород

по их свойствам»;

презентация «Внутреннее строение Земли»

Земная кора и литосфера.

Строение континентальной и океанической земной коры. Литосфера, её соотношение с земной корой. Литосферные плиты и их взаимодействие

П - определяет и объясняет существенные признаки географических понятий: литосфера, земная кора, континентальная земная кора, океаническая земная кора, литосферная плита.

- анализирует схемы (модели) строения земной коры и литосферы; сравнивает океанический и континентальный типы земной коры; устанавливает по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит, выявляет процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит

Текущий контроль:

индивидуальный опрос; выполнение заданий в тренажере;

анализ карт атласа и иллюстративно - справочного материала учебника; выполнение задания в уч.с.69

учебник, с. 68-69;

атлас, с. 20-21;

тетрадь- тренажёр, с.47(№4,5),с.50 (№1),

с.58(№1),с.(№62);

электронное приложение

презентация «Литосфера»

Рельеф Земли. Основные формы рельефа - горы и равнины. Образование и изменение равнин. Классификация равнин и гор по абсолютной высоте. Разнообразие гор по возрасту и строению. Рельеф дна океанов.

Практическая работа №12: определение и описание географического положения, высоты равнин и гор.

Понятие о рельефе. Планетарные формы рельефа. Равнины и горы материков, их различия по высоте. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

Определение по картам крупных форм рельефа.

Определение относительной и абсолютной высоты гор и равнин.

П - определяет и объясняет существенные признаки понятий: рельеф, материки, равнины, низменности, возвышенности, плоскогорья, горы, срединно - океанические хребты, ложе океана, глубоководный желоб, остров, атолл, архипелаг.

-выполняет практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты;

- определяет по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения; выявляет особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывает их;

- сопоставляет расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит; - выявляет закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит

Текущий контроль:

индивидуальный опрос выполнение заданий в тренажере;

анализ карт атласа и иллюстративно - справочного материала учебника;

нанесение на к/к крупнейших гор, вершин и равнин Земли.

Практическая работа№12

учебник, с. 70-71;

атлас, с. 6-9, 18-21, 26-27;

контурные карты, с. 10-11 (№ 1-3, 5);

тетрадь- тренажёр, с.47- 48 (№6-9),с.51 (№ 5,6),

с.53-56 (№1-11), с. 58 (№2,3),

с. 62 (№1), с. 63 (№ 3,4);

электронное приложение к учебнику

презентация «Основные формы рельефа Земли»

Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Практическая работа №13: нанесение на к/к крупнейших гор и равнин Земли.

Образование гор. Вулканизм и землетрясения, их последствия.

П - определяет и объясняет существенные признаки понятий: сброс, горст, грабен, вулкан, лава, жерло вулкана, землетрясение, эпицентр, сейсмический пояс;

- выявляет при сопоставлении географических карт закономерности распространения землетрясений и вулканизма; устанавливает с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли;

наносит на контурную карту вулканы, пояса землетрясений

Текущий контроль:

индивидуальный опрос; выполнение заданий в тренажере;

анализ карт атласа и иллюстративно - справочного материала учебника;

Работа на к/к

Практическая работа№13

учебник, с. 72-73;

атлас, с. 8-9, 20-23;

контурные карты, с. 10-11 (№ 4), с. 24-25 (№ 3);

тетрадь- тренажёр, с.48 (№10-12), с.50-51(№2-4),

с.56-57(№ 12-16), с.59(№ 4,5);

электронное приложение к учебнику

презентация «Внутренние силы Земли»

31-32

Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа. Изменение равнин с течением времени.

Практическая работа №14: Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.

ИКТ-компетенции: использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы; выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов;

Выветривание, его зависимость от условий природной среды. Разрушительная и созидательная деятельность текучих вод, ледников, ветра, подземных вод. Деятельность человека и рельеф

П - определяет и объясняет существенные признаки понятий: выветривание, физическое, химическое и биологическое выветривание, карст, бархан, зандры, эрозия, антропогенные формы рельефа;

- составляет и анализирует схему,

демонстрирующую соотношение

внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа;

сравнивает антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду;

находит дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о влиянии оврагов на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с их образованием

Текущий контроль: Практическая работа №10

индивидуальный опрос;

выполнение заданий в тренажере;

анализ карт атласа и иллюстративно - справочного материала учебника;

Практическая работа№14.

учебник, с. 74-77;

атлас, с. 8-9;

тетрадь- тренажёр, с.48-49 (№13,14),

с. 51 (№ 7),с. 60 (№6,7);

электронное приложение к учебнику

Человек и мир камня. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Обобщение по теме «Литосфера».

Строительные материалы. Драгоценные поделочные камни.

Полезные ископаемые. Охрана литосферы.

Повторение и систематизация знаний по теме.

П - определяет и объясняет существенные признаки понятий: полезные ископаемые, руда, рекультивация;

- описывает способы добычи полезных ископаемых, определяет горные породы своей местности, описывает опасные природные явления литосферы, устанавливает причинно-следственные связи, предлагает правила поведения для обеспечения личной безопасности, анализирует полученные знания, выделяет главное и второстепенное, применяет знания при решении географических задач.

Текущий контроль: индивидуальный опрос

Тематический контроль:

тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

учебник, с. 74-77;

атлас, с. 8-9;

тетрадь- тренажёр, с.48-49 (№13,14),

с. 51 (№ 7),с. 60 (№6,7);

электронное приложение к учебнику

Обобщение и систематизация знаний за курс «География. Планета Земля.5 класс».

Оснащение кабинета географии для реализации ФГОС (5 класс)

п/п

Необходимое оборудование и оснащение

Количество

Нормативные документы, программно - методическое обеспечение.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Пр. №1897 от17.12.2010 г.)

Фундаментальное ядро содержания общего образования.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы.

Рабочие программы по географии под редакцией В.П. Дронова (Предметная линия учебников «Сферы»).

Учебно - методические материалы

Учебник: А.А. Лобжанидзе География. Планета Земля.5-6 класс

Дидактические и раздаточные материалы по предмету

География. Планета Земля. Поурочное тематическое планирование 5-6 классы.

А.А.Лобжанидзе География. Планета Земля. Тетрадь - тренажер 5-6 классы

В.В.Барабанов География. Планета Земля. Тетрадь - экзаменатор 5-6 классы

О.Г. Котляр География. Планета Земля. Тетрадь - практикум 5-6 классы

Л.Е.Савельева О.Г. Котляр География. Планета Земля. Атлас 5-6 классы/ контурные карты

Учебно - практическое и учебно - лабораторное оборудование

Теллурий

Компас ученический

Рулетка

Модель Солнечной системы

Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000)

Глобус Земли политический (масштаб 1: 30 000 000)

Модель: Строение складок в земной коре и эволюция рельефа

Модель вулкана

Коллекция горных пород и минералов

Коллекция полезных ископаемых различных типов

Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

Комплект технических и информационно - коммуникативных средств обучения

Коллекция медиаресурсов (электронное приложение к учебнику А.А. Лобжанидзе «География. Планета Земля» 5-6кл).

Мультимедиапроектор

Мультимедийный компьютер

Средства телекоммуникации

Географические карты и печатные демонстрационные пособия

Таблица: Ориентирование на местности по приборам

От рисунка к плану

Полезные ископаемые и их использование/ Минералы и горные породы

Рельеф и геологическое строение Земли

Набор «Путешественники» (портреты)

Великие географические открытия (карта)

Физическая карта мира

Физическая карта полушарий

Таблица: Ориентирование по местным признакам

Таблица: Земля - шар

Таблица: План местности / Условные знаки

Комплект экранно - звуковых пособий и слайдов

Вулканы и гейзеры

Выветривание

Опасные природные явления

Горы и горообразование

Великие географические открытия

Современные географические исследования

Земля и Солнечная система

Памятники природы

Наша живая планета

Уроки из космоса. Ожившая карта.

Специализированная учебная мебель

Ящик - табличник

Аудиторная доска с магнитной поверхностью

Интернет - ресурсы (5 класс)

п/п

Название раздела, темы

Интернет - ресурсы

Электронное учебное издание. Мультимедийное приложение к учебнику А.А. Лобжанидзе - М.: Просвещение, 2013.

Единая коллекция образовательных ресурсов. school-collection.edu.ru

Сайты: www.it-n.ru, www.zavuch.info, www.1september.ru</</font>

Введение. Развитие географических знаний о Земле

Географический портал «Планета Земля» (http: // www. rgo. ru). Карты и космические снимки участков земной поверхности (http: // geography. about. com/ cs /photos)

Изображения земной поверхности и их использование

Справочные географические карты в сочетании с космическими снимками (http: // maps. google. com)

Карты и космические снимки участков земной поверхности (http: // geography about. com/ cs /photos)

Земля - планета Солнечной системы

Главная Астрологическая Обсерватория (http: // www. gao. spb. ru/russian)

Википедия. Свободная энциклопедия (http: // ru.wikipedia. org)

Литосфера - каменная оболочка Земли

Сайт Минералогического музея им. А.Е.Ферсмана (http: //fmm. ru)

Сайт Музея истории Земли Государственного геологического музея им. В.И.Володарского (http: //sgm. ru)

Планируемые результаты изучения учебного предмета в 5 классе:

Выпускник научится:

ориентироваться, выбирать и использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам;
выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
выявлять географические зависимости и закономерности на основе результатов наблюдений;
объяснять географические явления и процессы (их свойства, условия протекания и географические различия) на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации;
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
проводить с помощью приборов измерения абсолютной и относительной высоты;
уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;
использовать знания о мировом и зональном времени для решения практико - ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;
оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
создавать простейшие географические карты различного содержания;
моделировать географические объекты и явления;
наносить на контурные карты основные формы рельефа;
подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

⇧

⇩

скачать материал

Рабочая программа по географии УМК Сферы 5 класс

Географические знания в древ­ней Европе

(Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

Географические знания в древней Европе