- Учителю
- Технологическая карта урока на тему 'Методы географических исследований' (5 класс)
Технологическая карта урока на тему 'Методы географических исследований' (5 класс)
Технологическая карта урока.
ФИО педагога: Перегудова Наталия Михайловна, МКОУ БГО Боганская СОШ
Предмет: география.
Класс: 5
Общая информация об уроке
Дата:
24 сентября
2015 года
Тема: Методы географических исследований.
Цели:
- создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся;
- формировать способности учащихся к анализу и самостоятельному сопоставлению;
- способствовать формированию собственного представления учащихся о методах географических исследований.
Задачи:
- формирование исследовательского подхода при изучении темы;
- формировать знания обучающихся о методах географических исследований.
- создать условия для развития умений и навыков самостоятельной работы с разными источниками информации.
Планируемые результаты:
Предметные
Метапредметные
Личностные
-уметь составлять простейшие географические описания объектов и явлений живой и неживой природы.
регулятивные
познавательные
коммуникативные
- формирование гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну;
-формирование уважения к истории, культурным и историческим памятникам;
-формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
-умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и позновательной деятельности;
-умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
- умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
-умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать;
-создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;
- преобразовывать информацию из одного вида в другой;
-умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей;
- умение отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами;
-умение понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательства, факты.
Тип урока
Материально-технические средства
Технологии
Урок открытия новых знаний
-учебник «География. Начальный курс» И.И.Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин; атлас, контурные карты, презентация, рабочая тетрадь.
- технология критического мышления;
- технология системно-деятельностного подхода в обучении;
-технологии развивающего обучения;
- информационно-коммуникационные технологии.
Структурные параметры
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Задания, направленные на достижения результатов
Приёмы, формирующие УУД, используемые при выполнении заданий
Формируемые УУД
-
Организационный момент.
-
Приветствие учащихся, создание благоприятной психологической ситуации.
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Приветствуют учителя.
Личностные УУД (самоопределение).
-
Мотивация учебной деятельности
Постановка целей урока,
представьте себе, что вам выпала путевка на неделю отдыха на остров Мадагаскар. До поездки еще неделя.
- какую-то задачу вы должны выполнить за это время. Какую именно? (узнать как можно больше об этом острове - где находится, каковы природа, климат, обычаи и традиции населения и пр., т.е. провести исследование).
Проводить исследование помогают различные методы. Значит, цель нашего урока - ознакомиться с методами географических исследований.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель. Записывают тему в тетрадь.
Попытка формулировки темы.
С помощью учителя ставят цель. Записывают тему в тетрадь.
«Подводящий диалог»
На этапе актуализации учебного материала ведется беседа, направленная на обобщение, логику рассуждения. Диалог подводится к тому, о чем учащиеся не могут рассказать в силу некомпетентности или недостаточно полного обоснования своих действий. Тем самым возникает ситуация, для которой необходимы дополнительные исследования или действия. Ставится цель.
Регулятивныуе УУД (целеполагание).
Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества).
3.«Открытие» нового знания. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.
Цель: создать условия для ознакомления учащимися методов географических исследований
3.1. Что такое метод?
Организует формулировку понятия «метод».
-
Организация работы в малых группах.
Читают учебник, отвечают на вопрос, записывают в тетрадь.
Читают текст, знакомятся с информацией, отвечают на вопросы и заполняют таблицу.
- Прочитайте первые два абзаца § 4 (с.22).
- Что такое метод? (способы и приемы исследования)
Прочитать текст на стр.22-25.
Задание 1группы:
-каким методом обычно пользовались землепроходцы?
-кто сейчас пользуется этим методом?
- как называется этот метод?
Задание 2 группы:
- что является особым источником географических знаний?
- что она отражает?
-кто такие картографы?
-что представляет собой картографический метод?
Задание 3 группы:
-какой метод позволяет с помощью сравнения выявлять общее и особенное в географических объектах?
-каким является этот метод?
Задание 4 группы:
-какой метод позволяет летать на самолете и делать снимки?
-о чем можно узнать из этих снимков?
Задание 5 группы:
-какой метод используют для анализа количественных и качественных данных?
-кто в древности использовал этот метод?
Заполняют таблицу.
«Работа в малых группах»
Личностные УУД (смыслообразование).
Регулятивные (саморегуляция)
Коммуникативные (умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других).
Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации; уметь перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы, опираясь на жизненный опыт).
4.Первичная проверка понимания.
Первичное закрепление.
-
Заслушиваются результаты работы групп.
Выступают, обобщают, делают выводы.
Результаты работы групп зафиксировать в таблице.
Метод «Своя опора»
Ученики составляют авторский опорный конспект изученной темы. Делятся полученными знаниями со своими одноклассниками, по мере выступления таблицы заполняются доконца.
Регулятивные:
- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные:
- умение осознанно и произвольно строить высказывания.
5.Контроль и самооценка знаний и способов действий.
-
Мини-диалог.
-
Организует фронтальную проверку.
Отвечают на вопросы учителя.
1. Какие методы географических исследований изображены на слайдах?
2. Какие из изученных нами методов вы используете?
3.Какими методами вы будете пользоваться. чтобы узнать о природе острова Мадагаскар?
«Мини-диалог»
Регулятивные:
- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные:
Формирование умений анализировать, сравнивать. обобщать.
6.Подведение итогов урока, информация о домашнем задании.
-
Организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке.
-
Организовать обсуждение и запись домашнего задания.
Слушают, делают записи.
Параграф 4, стр. 22-25
Выполнить задание №4 на стр.10 в рабочей тетради.
Познавательные:
-умение структурировать знания;
- оценка процессов и результатов деятельности.
Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
7.Рефлексия.
-
Организация итогового диалога.
-
Выводы по итогам работы на уроке.
Самооценка.
Фиксирование результатов на уроке.
Мне было интересно…
Я сегодня понял, что…
Я узнал…
Я понял, что могу…
Мне понравилось…
Для меня стало новым…
Меня удивило…
Мне захотелось…
Выбери одного или нескольких своих товарищей, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество.
Приём «Продолжи фразу»:
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли;
-оценивание качества своей и общей учебной деятельности.