Конспект урока географии в 10 классе Мировое хозяйство, его территориальная и отраслевая структура

Тема: Мировое хозяйство.

Класс 10

Цели:

- закрепить представления о закономерностях развития мирового хозяйства на основе знаний по истории;

- сформировать понятия «мировое хозяйство», «международное географическое разделение труда (МГРТ)», «международная экономическая интеграция», транснациональные корпорации (ТНК);

- ознакомить с причинами специализации стран мира, с ролью ТНК в экономике разных стран; дать представление о роли международного географического разделения труда в формировании мирового хозяйства;

- развивать умения составлять ОК опорные конспекты(схемы), работать в команде.

Оборудование: Политическая карта мира, атласы, таблицы для 10 класса «Основные формы МГРТ», презентация «МХ»

Ход урока:

1. Организационный момент

Сегодня на уроке мы закрепим представления о закономерностях развития мирового хозяйства и этапах его формирования; усвоим понятия «мировое хозяйство», «международное географическое разделение труда (МГРТ)», «международная экономическая интеграция», транснациональные корпорации (ТНК). Узнаем причины специализации стран мира, роль ТНК в экономике разных стран; дадим представление о роли международного географического разделения труда в формировании мирового хозяйства. Продолжим формировать умения работы в парах. Слайд № 2

Слайд № 3 План изучения нового материала:

1. Понятие о мировом хозяйстве.

1. Географическая «модель» мирового хозяйства.

2. Понятие о международном географическом разделении труда и его формах.

3. Отрасли международной специализации - результат географического разделения труда.

4. Международная экономическая интеграция: региональные и отраслевые группировки.

5. Интернационализация хозяйственной жизни: роль ТНК.

6. Россия и МГРТ.

Первые четыре пункта изучаются учащимися самостоятельно, работая в парах. По окончании работы школьники должны ответить на вопросы, написанные на доске (вопросы закрыты). Пункты 5-7 изучаются вместе, работая с сообщениями одноклассников. Все сообщения учащихся просматриваются заранее, и предварительно составляется план сообщения.

Класс делится на группы. В каждой группе четыре человека. Ученики получают номера № 1, № 2 , № 3, № 4. Каждому номеру соответствует пункт плана, который он должен изучить:

№ 1. Понятие о мировом хозяйстве.

№ 2. Географическая «модель» мирового хозяйства.

№ 3. Понятие о международном географическом разделении труда и его формах.

№ 4. Отрасли международной специализации - результат географического разделения труда. Слайд № 5

Работая с текстом учебника, атласом ученики составляют краткий план материала или схему его основных составляющих. После самостоятельной работы, учащиеся рассказывают свой материал соседу и передают ему схему или план, чтобы уже он объяснял его материал своему соседу. Таким образом, каждый ученик объяснит свой материал один раз и объяснит каждый пункт плана, то есть материал своего соседа, используя его схемы.

2. Изучение нового материала

1. Работа в группах:

- самостоятельное изучение материала по тексту учебника

- устная работа в группах

На данном этапе очень важно рассчитать время. На самостоятельное изучение материала должно уйти примерно 10 минут, а на устную работу - 15. Возможное содержание опорных материалов учащихся:

№ 1 Понятие о мировом хозяйстве

Ключевые слова определения: национальные хозяйства, всемирные экономические отношения

Этапы формирования мирового хозяйства:

Условия?

№ 2 Географическая «модель» мирового хозяйства

Двучленная Трёхчленная Многочленная

№ 3 Понятие о международном географическом разделении труда и его формах

Ключевые слова определения: результат развития, рост товарного производства и обмен

Неизбежность МГРТ вытекает из того, что между территориями всегда существуют различия:

МГРТ - выражается в специализации отдельных стран на производстве определённых видов продукции и услуг.

МГРТ - изменяется во времени

Н.Н. Баранский

№ 4 Отрасли международной специализации

Международная специализация - результат географического разделения труда.

«Лицо» страны.

Япония - производство автомобилей

Канада - зерновое хозяйство

3. Контроль усвоенных знаний

После того как работа в группах закончилась, учитель открывает вопросы и дает минуту, чтобы ученики смогли соориентираваться на ответы.

1. Дать определение мирового хозяйства

2. Какой характер имеет географическая «модель» мирового хозяйства?

3. Назовите одно из главных направлений совершенствования географической «модели» мирового хозяйства

Дополнение учителя

Структура мирового хозяйства очень сложна. Главная проблема заключается не только в неравном соотношении между производственной и непроизводственной сферами, но и разным уровнем экономического развития стран.

Структура мирового хозяйстваПромышленность

Сельское хозяйство

Транспорт, связь

Строительство

1. Наука, культура, образование, здравоохранение

2. Услуги

А. Потребительские

Б. Деловые (рекламные, финансовые, информационные, консультативные, инженерно-строительные и др.)

Но за последнее десятилетие темпы развития мирового хозяйства несколько замедлились. На этом фоне резко выделяются Китай и Юго-Восточная Азия, показывая одни из самых высоких темпов хозяйственного развития за всю историю человечества. Ежегодный прирост мирового производства в начале 90-х годов составил 2,8 %, в Японии - 4,2 %, в США - 2,5 %, в Азии - %, в Китае - более 10 %.

Таким образом, на сегодняшний день мировое хозяйство включает хозяйства всех стран мира, различные по своим масштабам и уровню развития. Несмотря на то, что хозяйства каждой отдельно взятой страны развиваются по своим законам, они не изолированы друг от друга и выступают как противоречивая, но целостная система.

4. Что является результатом географического разделения труда?

5. Что такое МГРТ?

Дополнение учителя

Формы международного географического разделения труда

IV. Объяснение нового материала учителем

Охватив все страны мира, мировое хозяйство и МГРТ растут уже не столько вширь, сколько вглубь. В результате углубления международной специализации возникла новая, высшая ступень МГРТ - международная экономическая интеграция.

Международная экономическая интеграция - процесс развития особенно глубоких и устойчивых взаимосвязей отдельных групп стран, основанный на проведении ими согласованной международной политики.

Во второй половине 20 века в региональной экономической интеграции стали складываться интегрированные региональные и отраслевые экономические группировки. Слайд № 7

К числу наиболее важных, региональных относится пять группировок.

Класс начинает работать в вариационных парах, но теперь в группе изучается материал не по учебнику, а по заранее подготовленному материалу каждым учеником:

После окончания работы совместно заполняется таблица:

Региональные и отраслевые интеграцииПримерное содержание сообщений:

1. Европейский Союз (ЕС) - в Европе, 15 стран: Франция, ФРГ, Италия, Бельгия, Нидерланды, Люксембург, Великобритания, Дания, Ирландия, Греция, Испания, Швеция, Финляндия, Австрия (на 1999 год).

ЕС управляет целым рядом национальных органов. Законодательный орган - Европарламент, который выбирается населением 15 стран, он находится в городе Страсбурге. ЕС имеет свой флаг, гимн, единый паспорт.

Образован с целью создания общего рынка товаров ещё в 1957 году.

Страны ЕС производят ¼ мирового ВВП, обеспечивают 1/3 мировой торговли. Благодаря интеграции сформировали единое экономическое пространство со свободным перемещением товаров, капиталов услуг, технологий, рабочей силы с 1 января 1999 года в ЕС введена единая валюта - евро. Штаб-квартира - в Брюсселе.

2. Ассоциация государств Юго-Восточной Азии (АСЕАН) - в составе десяти стран данного региона: Индонезия, Малайзия, Сингапур, Таиланд, Филиппины, Бруней, Вьетнам, Лаос, Мьянма, Камбоджа.

Ассоциация образована в 1967 году пятью странами. Цели АСЕАН - провозглашение ускоренного экономического роста и социального прогресса и культурного развития стран-членов ассоциации.

ВВП стран АСЕАН - 500млрд. долларов; торговый оборот - 600млрд долларов.

Штаб-квартира находится в Бангкоке и Джакарте с населением 400 млн. человек.

3. Организация Азиатско-Тихоокеанского экономического сотрудничества (АТЭС), включающая 21 страну, в том числе и Россию с 1997 года.

АТЭС была создана в 1989 году по инициативе Австралии. Сначала в неё входило 12 государств, но к 1998 году их стало 21.

В состав организации входят страны с самым различным уровнем социально-экономического развития: от США до Папуа-Новой Гвинеи.

Рабочим органом АТЭС служат десять постоянных рабочих групп: по торговле и инвестициям, промышленности, науке и технике; использовании людских ресурсов; сотрудничеству в области защиты морских ресурсов и рыболовству; туризму др.

4. Североамериканская ассоциация свободной торговли (НАФТА), в которую входят с 1988 года США и Канада, а с 1992 года - США, Канада, Мексика.

В отличие от ЕС в этой организации нет никаких наднациональных органов, и по суммарному ВВП, и по суммарному населению она превосходит ЕС.

Ориентация на мексиканскую рабочую силу привела к тому, что вдоль всей «прозрачной» границы США и Мексики сформировались «двойные города», в которых разместилось более 150 предприятий экспортной ориентации, на которых занято 300 тыс. мексиканских рабочих.

5. Латиноамериканская ассоциация интеграции (ЛАИ) в Латинской Америке.

Объединяет 11 стран региона: Аргентину, Боливию, Бразилию, Венесуэлу, Колумбию, Мексику, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили, Эквадор.

Главная цель - создание «общего рынка» стран-членов ассоциации.

Отраслевых экономических группировок много. Самая важная из них - Организация стран-экспортеров нефти (ОПЕК), объединяющая 11 стран: страны Персидского залива (Саудовская Аравия, Кувейт, Ирак, Катар, ОАЭ, Иран), Африки (Алжир, Ливия, Нигерия, Габон), Латинской Америки (Венесуэла) и Юго-Восточной Азии (Индонезия).

Организация создана в 1960 году. Для каждой из стран устанавливаются совершенно определённые квоты и размеры добычи.

Интернационализация хозяйственной жизни: ТНК.

Процесс развития мирового хозяйства и углубления МГРТ влечёт за собой всё большую интернационализацию хозяйственной жизни. Решающую роль в этом процессе играют транснациональные корпорации.

Транснациональная корпорация - международная компания, в рамках которой объединяются многочисленные предприятия одной или нескольких отраслей мирового хозяйства, расположенные в разных странах. Слайд № 8

Общее число ТНК в середине 1990-х годов достигло 40000, а число зарубежных филиалов - 250000, но «делают погоду» 400-500 корпораций-мультимиллиардеров. Слайд № 9. На их долю приходилось свыше 1/3 мирового промышленного производства и мировой торговли, 4/5 всех патентов на новую технику и технологию. Слайд № 10. Главным средством экспансии ТНК остается финансовая деятельность, связанная с вывозом капитала. Слайд № 11.

В конце ХХ века оборот капитала каждой из десяти крупнейших монополий мира составил более 100 млрд. долларов: «Мацубиси», «Мицуи», «Хитачи», «Сумитомо», «Ай-Би-Эм», «Таето» - Япония; «Дженерал моторс», «Форд», «Эксон» - США; «Ройял-Датч-шелл», - Нидерланды-Англия. Слайд № 12.

В ФРГ находится 11 крупнейших корпораций: «Фольксваген», «Сименс», «Даймлер-Бенц», «Хёхст», «Байер», БАСФ, «Тиссен», «Маннесман», АЭГ, «Крупп», «Бош». Слайд № 13.

Академик Н.Н. Моисеев называет современное мировое хозяйство «миром ТНК».

Пример 1. «Дженерал-Моторс» - корпорация с годовой суммой прибыли 130 млрд. долларов, что превышает ВВП Украины и Чехии; на 258 заводах трудятся 750 тысяч человек в Америке и Европе.

Пример 2. Нефтяная корпорация «Эсеон» осуществляет свои операции в ста странах мира.

Вывод. ТНК, используя различия в национальных законодательствах, совершала обходные маневры там, где нельзя было добиться своих целей в открытую: для этого маскировались филиалы под многонациональные предприятия, чтобы можно было уйти от ответственности и при этом чувствовать себя уверенно. Слайд № 14.

Об участии России в МГРТ рассказывает ученик, после того как заполнили таблицу.

5. Закрепление изученного материала

Творческое задание: составить рассказ по рисунку № 1. Слайд № 15.

Дать с его помощью словесное изложение понятия о мировом хозяйстве и его видах. Проследить и объяснить связи между отдельными частями этого понятия. Оценить ответы одноклассников.

VI. Проверка освоенности учащимися нового материала

Письменный диктант:

1. Исторически сложившаяся совокупность национальных хозяйств стран мира, связанных между собой всемирными экономическими отношениями называется ...(мировое хозяйство)

2. Главным условием формирования мирового хозяйства является … (мировой рынок, мировой транспорт, машинная индустрия)

3. Н.Н. Баранский ввел термин … (МГРТ)

4. МГРТ выражается в специализации стран на производстве определенных видов товаров и услуг и последующем … (обмене ими)

5. «Лицо» страны определяют … (отрасли специализации)

6. Объединение стран называют … (интеграцией стран)

7. Страны Зарубежной Европы входят в экономическую группировку … (ЕС)

8. Организация стран экспортеров нефти называется … (ОПЕК)

9. Североамериканская ассоциация свободной торговли … (НАФТА)

10. Россия является членом группировки … (АТЭС)

Работы учащихся оцениваются, оценка в журнал ставится по их желанию.

ДЗ -4.2