Рабочая програсмма по географии

№

урока

Тема урока

Практическая

работа

Характеристика деятельности учащихся

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки прохождения темы

Введение - 1 урок

1. (1)

Что изучает география России.

Источники географических знаний.

Выяснять роль географической науки в решении практических задач страны. Называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации

Раздел 1. Географическое положение и формирование государственной территории России - 11 уроков

2. (1)

Географическое положение России: территория, население. Виды и уровни географического положения.

Выявлять уровни географического положения на основе анализа иллюстративных материалов учебника.

Выявлять последовательность изучения географических объектов на основе иллюстративных материалов учебника.

Обсуждать примеры природных, политических, социально-экономических и других событий, иллюстрирующих изменения разных видов географического.

3.(2)

Особенности физико-географического положения России.

№1: Характеристика ГП России. Сравнение ГП РФ и других стран.

( к/к - с. 34-35)

к/к - крайние точки, океаны к/к: моря, острова, полуострова, заливы, проливы

Особенности географического положения России

4.(3)

Государственная территория России.

Территория и акватория

5.(4)

Российское пространство: вопросы и проблемы.

Анализ карт учебника для определения северности территории России, экономической эффективности территории России и ряда крупных государств.

Экономически эффективная территория

6.(5)

Государственные границы России.

Типы и виды российских границ.

Обозначение на К/К пограничных гос-тв. РТ с. 34-35

Обсуждать значение территории России как важнейшего стратегического ресурса страны.

На основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника приводить примеры разных типов и видов границ РФ

Ученик должен знать основные типы и виды границ. Уметь приводить примеры. Знать понятия: террито-риальные воды, экономическая зона, недра, соседние государства. Уметь показывать границу России и назвать соседние страны.

7, к/к

7.(6)

Сухопутные и морские границы России.

8

8.(7)

Россия на карте часовых поясов.

№2: Определение поясного времени для разных пунктов РФ. (к/к с. 36-37)

Выявлять на основании объяснения учителя существенные признаки понятий «поясное время» и «местное время».

Анализировать карту часовых поясов (зон) по следующим вопросам: в каких часовых поясах располагается территория страны; в каком часовом поясе (зоне) располагается ваш населённый пункт; какие крупные города расположены в этом же часовом поясе; как различается поясное время вашего пункта по сравнению с Москвой и Анадырем.

Решать задачи на определение поясного (зонального) времени

Ученик должен знать, в каких часовых поясах лежит Россия. Уметь определять местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

9, к/к

9.(8)

Особенности административно-территориального устройства России.

Выявлять по тексту и иллюстративному материалу учебника основные типы государственного устройства стран мира и определять различия между ними. Анализировать на основе объяснения учителя особенности административно-территориального деления РФ.

Определять по политико-административной карте специфические черты административно-территориального устройства РФ.

Составлять по политико-административной карте характеристику субъекта РФ по плану

Ученик должен знать специфику административно-территориального устройства РФ. Уметь анализировать карту.

11,

к/к

10.(9)

Образование государства Российского и открытие русскими Сибири и Дальнего Востока

11.(10)

Исследование территории России в XVIII-XIXвв

Выявлять на основе сообщений/презентаций школьников особенности географического исследования территории России в XVIII-XIX вв.

Анализировать маршруты важнейших русских экспедиций в XVIII-XIX вв. по картам атласа.

Продолжать заполнять в тетради таблицу «Отечественные путешественники и их вклад в развитие географических знаний о территории России».

Готовить краткое сообщение/презентацию об одном из географических территориальных или научных открытий XX в.

12.(11)

Этапы и методы географического изучения территории.

доклады об исследователях России

Ученик должен знать результаты географических открытий. Уметь находить и анализировать информацию в разных источниках.

10

докла-ды

Раздел 2. Природа России - 42 уроков

Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. - 7 уроков

13.(1)

Геологическая история и геологическое строение территории России.

анализ геохр. таблицы

(в учебнике)

Приводить конкретные примеры влияния рельефа на другие компоненты природы, при необходимости используя материалы учебника.

Определять на основе объяснений учителя или иных источников информации основные этапы геологической истории развития Земли.

Выявлять по материалам учебника названия геологических эр и периодов, их продолжительность, порядок чередования, главные изменения природы.

Читать геологическую карту и определять возраст горных пород, слагающих северную, центральную и южную части Восточно-Европейской равнины; территории, сложенные породами палеогенового (юрского и др.) возраста; геологический возраст пород, слагающих свою местность.

Ученик должен знать основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и равнины России. Уметь показывать на карте эти объекты.

12

14.(2)

Рельеф России. Основные формы рельефа, их связь со строением литосферы.

к/к с. 38-39

Определять по тектонической и физической картам России полезные ископаемые Восточно-Европейской, Западно-Сибирской равнин, Среднесибирского плоскогорья, Уральских, Кавказских гор, Алтая, Сихоте-Алиня, Верхоянского хребта и др.

Формулировать выводы о зависимости размещения полезных ископаемых от строения земной коры.

Выявлять полезные ископаемые региона проживания; объяснять их наличие и особенности размещения, приводить примеры их хозяйственного использования.

Ученик должен знать основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и равнины России. Уметь показывать на карте эти объекты. закономерности размещения полезных ископаемых, основные бассейны и месторождения.

13

к/к

15.(3)

Горы и равнины. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы.

13

к/к

16.(4)

Как и почему изменяется рельеф России.

к/к 8: с. 40-41

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясения и вулканизма.

Ученик должен понимать взаимодействие внутренних и внешних сил в формировании рельефа. Уметь приводить примеры.

14

17.(5)

Стихийные природные явления в литосфере.

Стихийные природные явления на территории страны, связанные с литосферой.

Знать стихийные природные явления, связанные с литосферой. Уметь объяснять существенные признаки явлений

15

18.(6)

Человек и литосфера.

№3: Объяснение зависимости распо­ложения крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Выявлять на основе презентаций школьников особенности стихийных природных явлений, связанных с литосферой, формулировать правила безопасного поведения в случае возникновения природных катастроф.

Определять особенности и условия возникновения обвалов, осыпей, селей, оползней; разрабатывать правила безопасного поведения при нахождении в горах.

Обсуждать преимущества и недостатки условий жизни человека на равнинах и в горах; формулировать выводы, учитывая различные точки зрения.

Определять особенности рельефа региона проживания, выявлять техногенные формы рельефа.

Ученик должен знать закономерности размещения полезных ископаемых, основные бассейны и месторождения.

16

к/к

19.(7)

Рельеф и полезные ископаемые Московской области.

Особенности геологического строения, крупных форм рельефа и полезных ископаемых Московской области и Воскресенского района.

Ученик должен понимать закономерности природных явлений. Уметь сопоставлять карты разного содержания.

доклады

Тема 2. Климат и климатические ресурсы - 7 уроков

20.(1)

Факторы, определяющие особенности климата России. Солнечная радиация.

№4: Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной радиации и их объяснение.

Определять существенные признаки понятий «солнечная радиация» и «радиационный баланс» на основе объяснений учителя; выявлять по иллюстративному материалу учебника основные виды солнечной радиации.

Анализировать карту суммарной радиации и формулировать вывод о зависимости радиационных условий от географической широты.

Оценивать в процессе беседы климатические условия страны и их зависимость от географического положения

Ученик должен знать факторы, определяющие климат России. Уметь объяснять образование циклонов и антициклонов.

17

21.(2)

Циркуляция ВМ. Циклоны. Антициклоны.

сравнит. характеристика

Ц и АЦ

Анализировать климатические карты и определять средние температуры января и июля, годовое количество осадков для различных территорий России; выявлять закономерности в распределении климатических показателей и объяснять их.

Определять коэффициент увлажнения у различных пунктов на основе объяснения учителя.

Выявлять по материалам учебника и атласа территории с климатическими рекордами и объяснять данные особенности

Ученик должен понимать закономерности распределения тепла и влаги. Уметь анализировать карты

17

22.(3)

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.

№5: Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов.

18

23.(4)

Сезонность климата.

Сезонность климата. Чем она обусловлена.

Ученик должен знать понятие «сезонность». Уметь использовать знания для фенологических наблюдений природы.

19

24.(5)

Типы климатов России.

к/к 8: с. 42-43

Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса.

Ученик должен знать характеристику типов климатов. Уметь составлять прогноз погоды.

20,

к/к

25.(6)

Комфортность (дискомфортность) климатических условий.

Степень благоприятности природных условий

Ученик должен знать понятие «комфортность» (дискомфортность) климатических условий. Уметь приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.

21

26.(7)

Климат и человек.

Особенности климата Подмосковья.

№6: Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения (по выбору уч-ся) (табл., ЛОК)

Характеристика климата Московской области и Воскресенского района.

Ученик должен уметь анализировать и сопоставлять карты различного содержания.

22

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы - 6 уроков

27.(1)

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

к/к 8: речные системы

(с. 44-45)

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны.

Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России

Ученик должен знать особенности внутренних вод России, понятия, касающиеся работы реки. Знать реки России, уметь показать объекты на карте, распределение рек по бассейнам.

23, к/к

28.(2)

Реки.

№7: Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

23

29.(3)

Озера и болота.

к/к 8 : озера, болота, вдхр.

(с. 44-45)

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Ученик должен знать основные географические понятия, номенклатуру. Уметь показывать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты.

24, к/к

30.(4)

Подземные воды. Ледники.

Многолетняя мерзлота.

24

31.(5)

Водные ресурсы и человек.

№8: Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости рельефа и климата. (устно)

Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны

Учащиеся должны знать меры по сохранению природы, защиты людей от стихийных природных явлений

25

32.(6)

Внутренние воды Подмосковья.

Внутренние воды и водные ресурсы Московской области, особенности их размещения.

Ученик должен знать особенности вод своего региона, бассейны, режим использования. Уметь объяснять их размещение.

к/к

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы - 4 урока

33.(1)

Почва - особое природное тело.

Почвы и почвенные ресурсы. Почвы - основной компонент природы. В.В. Докучаев - основоположник почвоведения.

Ученик должен знать понятие «почва», факторы почвообразования. Основные свойства почв. Уметь объяснять существенные признаки почв.

26

34.(2)

Образование почв и их разнообразие.

26

35.(3)

Закономерности распространения почв. Главные типы почв России.

№9: Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия, знакомство с образцами почв своей местности.

Размещение основных видов почв

Ученик должен знать закономерности распространения почв, зональные типы почв, их главные свойства, уметь анализировать карту почв

27

36.(4)

Почвенные ресурсы России.

Типы почв Подмосковья.

знакомство с образцами почв своей местности

Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв . Размещение основных видов почв в Московской области и в Воскресенском районе, почвенные ресурсы, меры по сохранению почв.

Ученик должен знать значение почв, охрану почв, мелиорацию земель. Уметь объяснять процессы почвообразования.

28

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. - 3 урока

37.(1)

Растительный мир России

№10: Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов ПК. (устно)

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России.

Ученик должен знать растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов.

29

38.(2)

Животный мир России.

39.(3)

Биологические ресурсы и их рациональное использование. Охрана органического мира.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.

Ученик должен знать понятие «биологические ресурсы» и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов.

30

Тема 6. Природные различия на территории России - 15 уроков

40.(1)

Разнообразие природных комплексов.

Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Природные и антропогенные ПТК. Природно-хозяйственное различие морей России.

Ученик должен знать понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географические районы России. Уметь объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов.

31

41.(2)

Природно-хозяйственные зоны России.

Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Ученик должен знать, что такое природно-хозяйственные зоны. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию.

32

42.(3)

Арктические пустыни, тундра, лесотундра

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы

Ученик должен знать характеристику арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Уметь составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников.

33

43.(4)

Разнообразие лесов России.

Характеристика лесов. Природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы

Ученик должен знать лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснить причину их различия.

34

44.(5)

Растительный и животный мир Подмосковья.

Природная зона Московской области и Воскресенского района.

Природная зона Московской области и Воскресенского района.

докла-ды

45.(6)

Лесостепи, степи и полупустыни.

№11: Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из ПЗ.

Характеристика лесостепей, степей, полупустынь, пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы

Ученик должен знать характерные черты лесостепей, степей, полупустынь, пустынь, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь объяснять их существенные признаки.

35

46.(7)

Высотная поясность.

Т/Р: текст с ошибками о ПЗ

Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов.

Ученик должен знать понятие «высотная поясность». Уметь объяснить набор высотных поясов в горах.

36, текст с ошиб-

ками

47.(8)

Русская равнина. Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их использования

48.(9)

Природные комплексы и природные ресурсы Кавказа и Урала

49.(10)

Природные ресурсы Западной Сибири

50.(11)

Природные комплексы Средней и Северо-Восточной Сибири

51.(12)

Горы Южной Сибири

52.(13)

Проблема Байкала

53.(14)

Природные комплексы Дальнего Востока

54.(15)

Особо охраняемые природные территории.

Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные и природные парки, памятники природы.

Ученик должен знать заповедники России. Уметь показывать их на карте.

37

Раздел 3. Население России - 10 уроков

55

(1)

Численность и воспроизводство населения.

Население России. Численность, естественное движение.

Типы воспроизводства населения.

Ученик должен знать численность населения страны, факторы, влияющие на численность. Ученик должен уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям.

38

56.(2)

Естественный прирост

57.(3)

Мужчины и женщины.

Возрастной состав населения

Половой и возрастной состав населения. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие ее факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

Ученик должен знать своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов.

39

58.(4)

Демографические проблемы в России

59.(5)

Этнический, языковой и религиозный состав населения.

№12: Изучение этнич. состава населения, выявление закономерностей распространения религий среди народов РФ.

Россия - многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Народы и основные религии. Многоконфессиональность. География религий.

Ученик должен знать народы, населяющие страну, языковые семьи и группы. Уметь приводить примеры, работать с картой. Ученик должен знать основные религии, их географию

40

60.(6)

Городское и сельское население.

№13: Определение различий в расселении населения по территории РФ.

к/к 9: с. 38-39

Городское и сельское население, роль крупнейших городов.

Ученик должен знать особенности: населения России, урбанизации, концентрации населения в крупнейших городах и обострения в них социально-экономических проблем. Городские агломерации, малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Уметь объяснять существенные признаки социальных явлений.

41

к/к

61.(7)

Размещение населения России.

№14: Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области. Сопоставление со средними показателями по стране.

Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Ученик должен понимать географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. Уметь приводить примеры, анализировать карты.

42, к/к

62.(8)

Миграции населения в России.

№15: Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин миграций.

Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Ученик должен знать понятие «миграция» и ее основные виды. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Уметь приводить примеры миграций.

43

63.(9)

Люди и труд.

Экономически-активное население страны и трудовые ресурсы, их роль в размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

Ученик должен знать понятия: трудовые ресурсы, экономически-активное население. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость. Уметь приводить примеры.

44

64.(10)

Тематический контроль знаний: Население.

Социологический опрос: Моя семья

соц. опрос

Раздел 4. Природный фактор в развитии России - 4 урока

65. (1)

Влияние природных условий на жизнедеятельность человека

Адаптация человека к окружающей среде, её виды

45

66. (2)

Природно-ресурсный потенциал России.

Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы.

Ученик должен знать понятия «природные ресурсы», «национальное богатство», основные виды природных ресурсов, крупные ресурсные базы страны.

48

67.(3)

Обеспеченность России природными ресурсами.

49

68 (4)

Повторение: Географический фактор в развитии общества.

Влияние природной среды на исторический процесс развития общества

Ученик должен знать влияние природного фактора на развитие общества

55