Урок по краеведению для 8 класса 'Экологические проблемы Октябрьского района города Ижевска'

Н.Н.Наговицына

Урок по краеведению.

Тема урока: Экологические проблемы Октябрьского района г. Ижевска.

УВЗ. 1.Выявить (сформулировать) экологические проблемы Октябрьского

района.

2. Углубить знания по экологическому состоянию атмосферного

воздуха, охране природы.

3.Развивать экологическую культуру школьников.

Тип урока: изучение нового материала + игра «ЭСЛОП».

Оборудование: карта г.Ижевска, учебник «География Удмуртии», таблицы «Основные загрязнители атмосферного воздуха и их воздействия».

План урока.

1.Диалог между учащимися и учителем по теме «Экологические проблемы района».

- самостоятельно сформулируйте проблемы экологии в районе, запишите в форме таблицы (проблема, источники и главные загрязнители, примеры и особенности);

- далее дополнения учителя (примеры обговариваются всем классом)

Проблема

Источники и главные загрязнители

Примеры, особенности

1.Качество питьевой воды: а) в поверхностных водах;

б) в подземных источниках

Нефтепродукты (нефть, бензин, масла), химические вещества (хлориды, нитраты), тяжелые металлы.

МП «Ижводоканал» автостоянка «Подборенка» и др.

АЗС, пекарня 1, ГУП ИЭМЗ «Купол».

а) Ижевский пруд: превышения ПДК по железу, марганцу, алюминию) особенно у устья Подборенки и Пазелинки.

б) родники (превышение нитратов) обустройство и ремонт №50,56.

2.Состояние воздушного

бассейна.

Центральная промышленная зона, автотранспорт на магистральных улицах.

Диоксид азота, оксид углерода, взвешенные вещества.

Уровень загрязнения зависит от направления ветров ( южный ветер - ИЭМЗ «Купол», гор. «Металлургов»)

3.Антропогенная нагрузка в зонах рекреации.

Население района и города.

Парк им. Кирова уничтожается естественный растительный покров

4.Проблема-следствие:

ухудшение здоровья населения.

Промышленные предприятия. Особенно

связано с загрязнением атмосферы и питьевой воды.

Нарушение экологического комфорта. Рост смертности от онкологических заболеваний, верхних дыхательных путей, пищеварительного тракта.

- рассмотреть таблицу «Основные загрязнители атмосферного воздуха и их воздействие».

- «?» В чем вы видите решение экологических проблем?

1.Организация и осуществление государственного экологического контроля, которым занимается Комитет по охране ОС.

2.Разработка и внедрение целевых программ по экологии.

3. Активная гражданская позиция (участие в выборах).

4.Повышение экологической культуры граждан.

5.Правила поведения в природе (повторение с учащимися, можно по учебнику «География Удмуртии).

2.Игра разноуровневая «ЭСЛОП».

Класс делится на 3 группы (сильные, средние, слабые). Можно быстрое деление «3», «4», «5» по четверти на разный ряд.

Сначала идет блок вопросов более простых и начинают отвечать «слабые». Затем ответ переходит к средним и сильным командам.

Во втором и третьем блоках - задания составлены для разных команд.

Итог подводится по набранным баллам.

I.Расшифруйте название игры «ЭСЛОП» (время 1 минута)

( эколог, специалист, лидер по охране природы)

II.Вопросы -« блиц». (отвечать не обсуждая) (за каждый ответ 1б)

1. Назовите ООПТ. (заповедники, нац. парки, заказники, памятники природы)

2. Нечкинский - нац. парк или заповедник. (нац. парк)

3. Это отдельные уникальные природные объекты, имеющие научное, историческое и культурно-эстетическое значение. (Памятники природы)

4. Наука, изучающая взаимоотношения животных, растительных организмов между собой и окружающей средой. (Экология)

5. Крайне неблагоприятные изменения природной среды на обширной территории, возникающие в результате действия разрушительных естественных или антропогенных сил и сопровождающиеся большим экологическим ущербом. (Экологическая катастрофа)

6.Главный показатель, характеризующий экологическое благополучие или неблагополучие территории (Здоровье человека)

7. Назовите экологические компоненты (почва, воздух, вода).

8.Система наблюдений и контроля за изменением в составе экосистем. (Экологический мониторинг)

9.Процесс приспособления живых организмов к определенным условиям внешней среды. (Адаптация)

Возможно для группы «слабых» учащихся раздать карточки с вариантами ответов для подбора правильного.

III.Творческое задание. 5 минут. (оценка 5 баллов максимальная).

«слабые» - исполнить хором песни народные или современные, как «антиэкологического содержания», так и природоохранного содержания.

(« - «« Во поле береза стояла», «+» « Не губите мужики, не губите, не рубите дерева, не рубите…»)

«средние» - Как с точки зрения охраны ОС выглядят такие загадки и сказка?

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (Не пей, козленочком станешь.)

«Течет, течет - не вытечет,

Бежит, бежит - не выбежит». (Незарегулированный сток рек)

«Зимой в поле лежали,

Весной в реку побежали». (Минеральные удобрения с талыми водами в реки)

«сильные» - придумайте девизы взаимоотношений «Человек - Природа» в прошлом, настоящем и будущем.

IY.Задание «Вспомни.. Объясни».

А) общее - пословицы и поговорки по данной теме.

Б) объясни каков экологический, природоохранный смысл народных пословиц и поговорок?

«слабые» - Репу да горох не сей подле дорог.

«средние» - Не плюй в колодец, пригодится воды напиться.

«сильные» - Что имеем - не храним, потерявши - плачем.

Черного кобеля не отмоешь добела.

Подведение итогов.

Главным итогом игры является активизация знаний учащихся, формируется широта взглядов и ответственность в принятии решений, умения общаться.