Технологическая карта урока ' Африка: географическое положение и история исследования'

Технологическая карта урока географии на тему:

«Африка: географическое положение и история исследования»

с учетом требований ФГОС ООО

Составлена учителем географии МБОУ СОШ №29

г. Нижнекамска Республики Татарстан

Хайрутдиновой Р.С.

Одно из основных условий эффективности урока - занятость всех учащихся продуктивной учебной деятельностью. Деятельность учителя заключается в проектировании учебной деятельности, управлении учебной деятельностью учащихся. Современной формой подготовки к уроку в условиях ФГОС стала разработка технологической карты. Предлагаю вам свой вариант.

Структурная таблица урока

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые УУД

1.Организация учебной деятельности

Создает комфортную обстановку. Настраивает на учебную деятельность

Готовятся к восприятию

Самоопределение Л,

2.Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний

Организует работу по воспроизводству системы опорных знаний. Какие материки есть на нашей планете?

Какие материки можно отнести к Южным материкам?

Мотивирует к учебной деятельности (беседа).

Вопрос

Что вы знаете о материке Африка?

Предлагает посмотреть фрагмент фильма «Дикая Африка» ВВС и ответить на вопрос: с какими географическими объектами мы будем знакомиться на уроке

Выслушивает ответы учеников

Участвуют в беседе.

Просмотр видеоролика

Формулируют и записывают тему урока.

Возникает необходимость ответить на вопрос: Почему в Африке такой теплый климат?

Что является главным фактором в формировании природы Африки?

Структурируют свои знания-П

Умение извлекать информацию из различных источников-П

Развитие монологической и диалогической речи-К

Умение осуществлять учебное сотрудничество со сверстниками и со взрослыми-К

3.Целеполагание

Побуждает учащихся на осознание цели урока, после того как учащиеся их проговорят, подводит итог показывая соответствующий слайд.

Проговаривая, что нужно для решения проблемы, озвучивают цели урока

Нужно определить особенности географического положения материка Африка.

Смыслообразование (установление связи между целью и ее мотивом)-Л

Действие целеполагание как умение поставить учебную задачу-Р

1. Изучение нового материала с первичным закреплением знаний

А) Практическая работа

Б) История открытия и исследования материка.

Рассказ учителя о материке Африка с демонстрацией слайдов

Беседует с учащимися по вопросам

Организация работы с картой полушарий

Практическая работа «Определение ГП Африки по типовому плану» Работа в парах.

Контролирует и консультирует учащихся во время практической работы. Организует четкую работу учащихся с учебными пособиями.

Акцентирует внимание учеников на том, что особенности географического положения влияют на природу материка.

Подводит итог по проделанной работе

Разбирает выполненную практическую работу. Организует работу учащихся с применением элементов презентации.

Организует работу с контурной картой.

Организует выступления по опережающим заданиям об истории открытия и исследовании материка

Организует работу с учебником

для дополнения ответов по плану

Акцентирует внимание на роль русских исследователей

Дополняют известные факты

Отвечают на поставленные вопросы

Работают физической картой полушарий, атласом, по типовому плану определения географического положения материков, анализируя особенности географического положения материка Африка.

Работают в группах по инструкционным картам.

Выполняют практическую работу в тетрадях , наносят объекты на контурную карту в карандаше, отчитываются устно о результатах работы, показывая на слайде названные объекты. Высказывают гипотезы о влиянии особенности географического положения на природу материка.

Проверяют ответы.

Слушают выступления об истории открытия материка с представлением презентаций (опережающие задания) и последующим заполнением таблицы

«История исследования материка Африка».

Рассматривают портреты путешественников

Читают текст учебника.

Проводят взаимопроверку задания.

Познавательные - работа с информацией

Коммуникативные

Поиск и выделение необходимой информации, анализ компонентов с целью выделения особенностей - П

Поиск и отбор информации, развитие умения работать с разными источниками информации-П

Умение организовывать сотрудничество в поиске и сборе информации-К

Выявление причинно-следственных связей

П

Умение строить логическую цепочку рассуждений-П

Умение выдвигать гипотезы и их обосновывать-П

Формирование основ экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности-Л

Формирование коммуникативной компетентности-Л

Умение работать с разными источниками информации, переводить информацию из одного вида в другой-П

Сравнение полученного результата с ожидаемым-Р

Поиск и отбор информации, ее анализ

Воспитание российской гражданской идентичности-Л

Смысловое чтение-П

6.Закрепление знаний

С целью закрепления изученного материала проводит географический диктант «Закончи предложение»

Выполняют географический диктант, проводят самопроверку. Сдают работы учителю.

Контроль как умение сличать способ действия и его результат с эталоном для обнаружения отличий-Р

Коррекция-умение вносить коррективы в случае расхождения эталона и реального продукта-Р

Умение обобщать, делать выводы-П

Умение использовать знаково-символические средства представление информации-П

Перенос знаний в новые условия-П

7. Рефлексия

Оценивание

Совместно подводит итоги практической деятельности, анализирует и оценивает деятельность обучающихся на уроке, в соответствии с поставленной целью в начале урока.

Осуществляет комментированное оценивание.

Анализируют свою деятельность на уроке (самоанализ,самооценка)

Умение рассуждать, делать выводы, анализировать -П

Принимать разные точки зрения на проблемы, суждения одноклассников- К

Умение выделить и осознать , что усвоено и что доработать- Р

Умение осуществлять саморефлексию-Р

8.Домашнее задание

Для всех:

Составить по параграфу учебника письменный план и пересказ.

Выполнить задание в контурной карте. Знать номенклатуру.

По желанию:

1.Составить вопросы для контроля в форме тестов (5-6 вопросов).

2.Создать презентацию «Рельеф Африки».

Осуществляют выбор домашнего задания.

Определяют план деятельности по реализации учебной задачи-Р

Самоопределение-Л

Приложение

Приложение №1

Приложение №2

Инструктивная карта

«Географическое положение материка»

П/п

Этапы работы

ответы

1.

Определить, как расположен материк относительно экватора, тропиков, (полярных кругов), нулевого меридиана.

2.

Найти крайние точки материка, определить их координаты и протяженность материка в градусах и километрах с севера на юг и с запада на восток.

3

Определить, какие океаны и моря омывают материк

4

Как расположен материк относительно других материков.

Приложение №3

История открытия и исследования Африки

п/п

Имя путешественника

Даты изучения материка

Совершенные открытия и исследования

Приложение №4

Географический диктант «Закончи предложение»

Устно продолжить незаконченную фразу.

Африка посередине пересекается …

Северная точка материка - мыс …

Южная точка …

Восточная крайняя точка …

Западная крайняя точка …

Африку омывают океаны …

С севера материк омывает…

Гвинейский залив расположен с …

Самый большой остров у берегов Африки…

Полуостров, на котором расположена самая восточная точка материка…

Африка располагается в полушариях…

Нулевой меридиан пересекает Африку на…

Водопад Виктория открыл и назвал…

Африка по площади занимает…

Открыл путь в Индию вокруг Африки…

Африку с запада омывает…