Учителю
Рабочая программа по географии 7 класс

Рабочая программа по географии 7 класс

Автор публикации: Никифорова Т.И.

Дата публикации: 27.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рязанская область Сасовский район

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Демушкинская средняя школа»

Согласовано:

руководитель

_________________ Г.В.Савина

«_ ___»__ _____ __________ __г.

«Утверждаю»:

директор МКОУ «Демушкинская С Ш»

________________ В.Б. Подосинникова

приказ № от 01.09.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

</ на 2016__ / 2017__ учебный год

разработана на основе рабочей программы по географии к УМК И.В.Душина, Т.Ю.Притула, Т.Л.Смоктунович .География 5-9 классы /

Составитель Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А.-М.: Вентана-Граф, 2010 (Рабочие программы).

Учитель Татьяна Ивановна Никифорова первой категории

Предмет География

Класс 7

Количество часов в неделю 2 за год 68

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии разработана на основе Примерной программы основного общего образования по географии соответствующей Федеральному компоненту ГОС география с учетом авторской программы для общеобразовательных учреждений. География: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений, авторы-составители: Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А.-М.: Вентана-Граф, 2010.

Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ «Демушкинская средняя школа» на 2016-2017 учебный год и рассчитана на 68 часов 2часа в неделю в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: И.В.Душина, Т.Л.Смоктунович. География . Материки, океаны, народы и страны:7 класс.- М.: Вентана-Граф, 2016 и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Содержание курса построено в соответствии с идеями гуманизации и усиления социальных аспектов содержания, принципов комплексности, экологизации, историзма. Важнейшим принципом построения курса является интеграция, которая проявляется в попытках объединения в единую систему физико-географических и социально-экономических составляющих. В реализации этого принципа особое место принадлежит комплексным природно-хозяйственным регионам.

Курс «Материки, океаны, народы и страны» занимает важное место в структуре школьных курсов географии. С одной стороны, он завершает базовое географическое образование школьников. С другой стороны, в данном курсе формируются знания и умения, которые служат основой для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира». Особая роль курса определяется его большим мировоззренческим значением и тесными связями изучаемого содержания с современностью и личным опытом учащихся.

Цель и задачи курса

Цель курса - развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Задачи курса:

-расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);

- создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

- усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых - человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

- способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

- на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

- продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

- учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Для достижения этих целей широко используются источники географической информации: карты, справочники, словари, видеофильмы.

В результате освоения курса географии учащиеся должны уметь:

1 выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

2 находить в разных источника и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

3 составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации;

4 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: ориентирование на местности и проведение съемок ее участков, наблюдение за отдельными объектами, процессами и явлениями.

Курс включает следующие разделы:

Введение.

1 Современный облик планеты Земля.

2 Население Земли.

3 Главные особенности природы Земли

4 Материки и страны.

5 Природа Земли и человек.

Курс предусматривает большое количество практических работ, самостоятельных работ, что способствует формированию важнейших географических умений, географического мышления, наблюдательности.

Применяются разнообразные формы контроля знаний: тесты, географические диктанты, индивидуальные дифференцированные задания по карточкам, самостоятельные работы, практические работы.

Изучение курса способствует расширению кругозора учащихся, прививает любовь к чтению, активизирует познавательную деятельность учащихся.

эВ программе развития универсальных учебных действий для основного общего образования выделены четыре блока универсальных учебных действий:

Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД

При реализации данной образовательной программы предусмотрены следующие способы формирования универсальных учебных действий:

Личностные УУД - определение учащимися своего места в мировом сообществе, выбор ценностных ориентиров на основе изучения географических особенностей окружающего мира, уровня развития населения отдельных стран и взаимоотношений человека и природы (человека и общества).

Регулятивные УУД - обеспечение организации учебной деятельности путем самостоятельной постановки целей и задач урока, планирования учебных действий и их результата, самоконтроль, коррекция и оценка (при описании географических объектов, выполнении самостоятельных работ, заполнении рабочих карт).

Познавательные УУД - применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных технологий; развитие навыков моделирования, умения структурировать полученные знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; развитие навыков выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; развитие умений извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; развитие навыков адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; овладение навыками анализа и синтеза на основе изучения географических объектов и процессов; установления причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; выдвижение доказательств и гипотез; развитие навыков формулирования проблемы и самостоятельного создания способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД - развитие социальной компетенции учащихся, умений слушать и вступать в диалог; развитие навыков участия в коллективном обсуждении проблем; интеграции в группе сверстников; развитие навыков продуктивного взаимодействия, сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формирование умений разрешать конфликты, корректировать и оценивать действия партнера в процессе обучения географии.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения географии задаёт содержание и характеристику учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития универсальных учебных действий в последующих курсах географии.

Предметные результаты освоения курса географии 7 класса включают в себя понимание географии как особого предмета изучения, необходимости и полезности ее изучения;

Приобщение к терминологическому языку географии и формирование первых пространственных представлений об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
знакомство с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
умение работать с географическими приборами на местности и в классе;
понимание целостности общепланетарного природного комплекса «Земля».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате освоения курса географии учащиеся должны знать/понимать

Предмет изучения географии.
Границы поясов освещенности, тропики, полярные круги.
Результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
Географические следствия движения Земли.
Географическую зональность и поясность.
Природные и антропогенные причины изменения окружающей среды, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных и природных явлений.

В результате освоения курса географии учащиеся должны уметь:

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.
Составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.
Определять на местности, плане, карте расстояния, направления, высоты точек, географические координаты и местоположение объектов.
Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: ориентирование на местности и проведении съемок ее участков, учета фенологических изменений в природе своей местности, наблюдения за отдельными объектами, процессами и явлениями, их изменения в результате природных и антропогенных воздействий, наблюдения за погодой, проведения самостоятельного поиска географической информации.

Применяются разнообразные формы контроля знаний: тесты, топографические и географические диктанты, индивидуальные дифференцированные задания по карточкам, самостоятельные и практические работы.

Изучение курса способствует расширению кругозора учащихся, формирует образ родного края, своей страны.

Содержание учебного предмета.Наименование разделов

Кол-во часов

В том числе часы на

Контр.раб.

Практич. раб.

Введение

Современный облик планеты Земля

Население Земли

Главные особенности природы Земли

Материки и страны

Природа Земли и человек

Итого

Календарно - тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Характеристика

Деятельности учащегося

Форма

контроля

Дата

познавательные

рег

ком

лич

По плану

По факту

Введение Источники географических знаний. Методы географических знаний.

Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД :потребность в справедливом оценивании своей Географическое положение России работы и работы одноклассников.

Работа с учебником, картами, тетрадью

Фронтальный опрос

РАЗДЕЛ 1 СОВРЕМЕННЫЙ ОБЛИК ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ

Геологическая история Земли. Происхождение материков и впадин океанов

Пр. раб №1

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Личностные УУД :потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Работа с текстом и иллюстративным материалом учебника

Индивидуальный устный опрос

Географическая среда- земное окружение человеческого общества

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью Коммуникативные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Выявлять особенности географической среды

Фронтальный опрос

Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Описывать по плану разнообразие природы Земли

Выборочный контроль. Работа с картами атласа.

РАЗДЕЛ 2 НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

Расселение людей. Численность населения Земли

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение планировать свою работу привы полнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих численность населения Земли

Комбинированный опрос

Особенности расселения людей. Сельское и городское население

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Выявлять особенности расселения людей

Устный и комбинированный опрос

Народы мира, разнообразие стран .

Пр. раб. №2

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом) Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Выявлять особенности народов мира

Устный и комбинированный опрос,

Религии мира и культурно-исторические регионы

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Выявление на карте культурно-исторических регионов

Поурочный балл

РАЗДЕЛ 3 ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ

Рельеф Земли. Планетарные формы рельефа

Пр. раб. №3

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Выявлять особенности планетарных форм Земли.

Устный и комбинированный опрос.

Закономерности размещения крупных форм рельефа

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение

Выявлять особенности размещения крупных форм рельефа

Фронтальный опрос

Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Анализировать изменение рельефа в результате хозяйственной деятельности людей

Фронтальный опрос

Контрольная работа №1 «Рельеф Земли»

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Контроль знаний по теме «Рельеф Земли»

Тест

Климаты Земли. Климатообразующие факторы

Пр. раб №4

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный мате риал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками ин формации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Выявлять особенности климатообразующих факторов

Устный и комбинированный опрос

Климатические пояса

Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Анализировать климатические пояса Земли.

Фронтальный опрос.

Климат и человек

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Выявлять особенности влияние климата на человека

Фронтальный опрос.

Вода на Земле. Мировой океан- основная часть гидросферы

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодей

ствие с одноклассниками

Выявлять закономерности мирового океана

Устный и комбинированный опрос

Воды суши. Закономерности их питания и режима.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодей

ствие с одноклассниками

Выявлять закономерности питания вод суши

Фронтальный опрос

Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Анализировать изменения вод суши под влиянием хозяйственной деятельности

Фронтальный опрос

Контрольная работа №2 по теме «Вода на Земле»

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Контроль знаний

Тест

Природные зоны. Важнейшие природные зоны экваториального. Субэкваториальных и тропических поясов

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный мате риал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, пони мание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности природных зон

Фронтальный опрос

Природные зоны субтропических поясов

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять закономерности субтропического пояса

Фронтальный опрос. Работа с картами атласа.

Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Выявлять особенности климатических поясов

Индивидуальный устный опрос

Самые крупные природные комплексы Земли- материки и океаны. Особенности природы и населения южных материков

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя

Определять особенности природных комплексов материков и океанов

Поурочный балл

Особенности природы и населения северных материков

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности состава внутренних вод.

Фронтальный опрос

Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах.

Пр. раб. №5

Коммуникативные УУД: умение в составе творческих

Выявлять особенности природы Тихого и Индийского океанов

Индивидуальный устный опрос.

Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Анализировать природу Атлантического и Северного Ледовитого океанов

Фронтальный опрос

Обобщение и повторение по теме « Самые крупные природные комплексы Земли- материки и океаны».

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Обобщение знаний

Поурочный балл

РАЗДЕЛ 4 МАТЕРИКИ И СТРАНЫ

Африка. Особенности природы

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности природы Африки

Фронтальный опрос

Население и политическая карта

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности населения

Индивидуальный устный опрос

Страны Северной Африки

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявление особенностей стран Северной Африки

Комбинированный опрос

Страны Западной и Центральной Африки

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявление особенностей стран Западной и Центральной Африки

Комбинированный опрос

Страны Восточной Африки

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявление особенностей стран Восточной Африки

По урочный балл

Страны Южной Африки

Пр.раб. №6

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности стран Южной Африки

Фронтальный опрос.

Контрольная работа №3 по теме «Африка»

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Контроль знаний

Тест

Австралия и Океания. Особенности природы Австралии

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности природы Австралии

Фронтальный опрос.

Австралия

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Анализировать Австралию

Поурочный балл

Океания

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Определять особенности Океании

Фронтальный опрос

Южная Америка. Особенности природы

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности Южной Америки

Поурочный балл

Население и политическая карта.

Пр. раб. №7

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Оценивать природные условия и ресурсы какой-либо природной зоны (по выбору). Составление прогноза её изменения в результате хозяйственной деятельности человека. Выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне

Письменная работа

Страны Внеандийского Востока

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Составление сравнительной характеристики стран

Комбинированный опрос.

Страны Внеандийского Востока (продолжение)

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Определять особенности стран

Фронтальный опрос.

Страны Андийского Запада.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Составление характеристики стран

Поурочный бал

Антарктида

Особенности природы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности природы Антарктиды

Фронтальный опрос.

Северная Америка

Особенности природы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности природы

Фронтальный опрос

Страны Северной Америки

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Сравнительная характеристика стран Северной Америки

Письменная работа.

Страны Северной Америки (продолжение)

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности стран

Поурочный балл.

Страны Средней Америки

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявление особенностей стран

Фронтальный опрос

Обобщение знаний по теме «Северная Америка»

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Обобщение знаний

Фронтальный опрос.

Евразия.

Основные черты природы Евразии. Население материка.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности природы Евразии

Поурочный балл.

Страны Северной Европы.

Пр. раб. №8

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности стран

Фронтальный опрос.

Страны Западной Европы

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности Стран Западной Европы

Фронтальный опрос.

Страны Западной Европы (продолжение)

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Сравнительная характеристика Стран Западной Европы

Письменная работа

Страны Центральной и Восточной Европы

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности стран

Индивидуальный устный опрос

Страны Центральной и Восточной Европы (продолжение)

Пр. раб. №9

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности стран

Поурочный балл

Страны Южной Европы.

Пр. раб. №10

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности стран

Фронтальный опрос

Страны Юго-Западной Азии.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности стран

Фронтальный опрос.

Страны Юго-Западной Азии. (продолжение)

Пр. раб. №11

Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, пони мание важности сохранения здоровья.

Сравнительная характеристика

Индивидуальный устный опрос

Страны Южной Азии

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности стран

Поурочный балл

Страны Центральной Азии

Пр. раб. №12

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности стран

Фронтальный опрос

Страны Восточной Азии

Выявлять особенности стран

Поурочный балл

Страны Восточной Азии (продолжение)

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Сравнительная характеристика стран

Письменная работа

Страны Юго-Восточной Азии

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявление особенностей стран

Фронтальный опрос

Обобщение знаний по теме «Евразия»

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Обобщение знаний

Фронтальный опрос

Контрольная работа №4 по теме «Евразия»

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Контроль знаний

Тест

Природа Земли и человек.

Природа-основа жизни людей

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности природы на Земле

Фронтальный опрос

Изменение природы человеком

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности изменения природы человеком

Фронтальный опрос

Роль географической науки в рациональном использовании природы

Коммуникативные УУД: умение работать в группе

Выявлять особенности рационального использования природы

Фронтальный опрос

Обобщение и повторение знаний

Коммуникативные УУД: умение работать в группе

Обобщать полученные знания

Поурочный балл

Список литературыУчебники

Учебно-методические пособия

Медиаресурсы

1. : Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А.-М.: Рабочая программа по географии 5-9 классы, М.: Вентана-Граф, 2010.

2. И.В.Душина,Т.Л.Смоктунович ,География. Материки, океаны, народы и страны: 7класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2016.

1И.В.Душина,Т.Л.Смоктунович География. Материки,океаны народы и страны: 7 класс: Примерное поурочное планирование: Методическое пособие.- М.: Вентана-Граф, 2015

Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

⇧

⇩

скачать материал