Рабочие программы по географии в 6 классе

</<br>

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

В соответствии с требованиями ФГОС обучающиеся 6 класса в результате изучения учебного предмета должны овладеть следующими УУД:

Личностными результатами реализации программы является формирование следующих умений:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные:

Метапредметные результаты изучения предмета «География» основаны на формировании универсальных учебных действий.

1.Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

2. Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

3.Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);

- умение вести диалог;

- кратко формулировать свои мысли;

- умение аргументировать свой ответ.

4.Предметные УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- объяснять роль эндогенных и экзогенных процессов в формировании рельефа;

- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»; «литосфера», «земная кора», «литосферные плиты», «минералы», «горные породы», «выветривание»;

- приводить примеры географических следствий движения Земли.

Обучающиеся в результате изучения учебного предмета должны:

знать/понимать:

• Основные географические понятия, географические особенности природы, населения и хозяйства различных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостностях; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

уметь:

• ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• наблюдать за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретать новые знания;

• Формировать способности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально ответственному поведению в ней;

• адаптироваться к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

использовать в практической деятельности и в повседневной жизни для:

• Знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

• Реализация установок здорового образа жизни;

• Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам.

Личностные: - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные:

Метапредметные результаты курса «География. Землеведение» основаны на формировании универсальных учебных действий.

1. Учебно-организационные:

• определять учебную задачу;

• выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;

• осуществлять самоконтроль учебной деятельности;

• сотрудничать при решении учебных задач;

• планировать собственную деятельность.

2. Учебно-информационные:

• различать научный, художественный и публицистический тексты;

• создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;

• составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;

• осуществлять цитирование;

• задавать вопросы разного вида;

• определять необходимость использования наблюдения или эксперимента;

• наблюдать за изучаемым объектом в различных условиях.

3. Учебно-логические:

• определять понятия по существенным признакам;

• выявлять свойства объекта;

• выделять критерии для сравнения и осуществлять сравнение;

• систематизировать информацию;

• доказывать утверждение, тезис;

• формулировать вывод.

4. Учебно-коммуникативные:

• продолжить и развить мысль собеседника;

• использовать структурирующие фразы;

• соотносить собственную деятельность с деятельностью других;

• вести диалог;

• кратко формулировать свои мысли.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 34 часов за год обучения Всего - 34 часов (1 час в неделю), 2 резервных.

2.Содержание учебного предмета, курса

Рабочая программа учебного предмета «География» для обучающихся 5 класса разработана на основе нормативно-правовых документов:

• федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

• Рабочей программы предметной линии учебников «Полярная звезда» 5-9 классов / сост. В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина.- М.: Просвещение, 2011.-144с.

• Рабочей программы предметной линии учебников «Сферы» 5-9 классов / сост. В.П. Дронов, Л.Е. Савельева.- М.: Просвещение, 2011.-176с.

• учебного плана МКОУ «Вилинская СОШ № 1» на 2016 - 2017 учебный год.

Учебным планом МКОУ «Вилинская СОШ №1», на изучение учебного предмета «География» в 5 классах отводятся 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю (из них 2 резерва).

ВВЕДЕНИЕ

География - наука о природе Земли. Повторение правил работы с источниками географических знаний и с контурными картами. Повторение основных положений по темам "План и карта", "Земля - планета солнечной системы", "Литосфера".

Тема 1. ГИДРОСФЕРА - ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ .

Гидросфера - водная оболочка Земли, ее состав и строение. Мировой круговорот воды и роль воды в природе.

Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость.

Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Жизнь в океане.

Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек.

Озера и их виды. Водохранилища. Болота. Подземные воды и их особенности. Значение и охрана подземных вод.

Ледники и многолетняя мерзлота. Горные и покровные ледники. Значение и охрана ледников.

Человек и гидросфера. Загрязнение воды.

Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте гидрологических объектов (в течение изучения темы). 2. Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов. 3. Составление комплексной характеристики одной из рек мира.

Тема 2. АТМОСФЕРА - ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ .

Атмосфера - воздушная оболочка Земли, ее состав, строение. Значение атмосферы.

Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Средние температуры. Амплитуда температур. Изменение температуры воздуха с высотой.

Влажность воздуха. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки, их виды. Распределение влаги на поверхности Земли.

Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли и с высотой. Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Роза ветров. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды. Причины изменения погоды. Метеорологические приборы. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе. Прогноз погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Климатические пояса Земли.

Решение практических задач на определение изменений элементов погоды.

Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков,

розы ветров и описание погоды своей местности.

Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.

Практические работы: 4. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе (в течение изучения темы "Атмосфера"). 5. Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой. 6. Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности.

Тема 3. БИОСФЕРА - ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ.

Биосфера - оболочка жизни, ее границы. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане. Биологический круговорот веществ. Роль разных групп организмов в переносе веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли. Охрана биосферы.

Практические работы. 7. Составление схемы биологического круговорота в природе. Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ.

Тема 4. ПОЧВА .

Почвы как особый природный комплекс. Условия образования почв различного типа. Состав и строение почв. Типы почв.

Тема 5. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ .

Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части,

взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей

развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность

и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные.

Природные зоны Земли. Особенности растительности, животного мира и хозяйственной деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни.

Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Практические работы: 8. Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли. 9. Описание природного комплекса своей местности.

Резерв времени - 2 ч.

3. Тематический план (для учебных предметов):32 часа + 2 резерва

2

9

4. Календарное планирование 6 класс

п/п

Сроки выполнения

Название разделов, темы уроков.

Формы и типы контроля

Практическая часть

Примечание

план

факт

1

05.09

Введение.

Тема 1. Гидросфера - водная оболочка Земли

2

12.09

Гидросфера, ее состав и строение.

3

19.09

Мировой круговорот воды и роль воды в природе.

4

26.09

Мировой океан и его части. Свойства воды.

Пр.р.№1

Практ.

работа №1

Обозначение на контурной карте гидрологических объектов.

5

03.10

Движение вод в Мировом океане: течения, волны, приливы.

Пр.р.№2

Практ. работа №2

Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов.

6

10.10

Воды суши. Реки. Питание и режим рек.

Пр.р.№3

Практ. работа№3

Составление комплексной характеристики одной из рек мира.

7

17.10

Озера и их виды.

8

24.10

Водохранилища, болота.

9

07.11

Подземные воды, их особенности.

10

14.11

Охрана подземных вод.

11

21.11

Ледники и многолетняя мерзлота.

12

28.11

Человек и гидросфера. Загрязнение воды.

13

05.12

Контрольная работа №1

К/р №1

Тема 2. Атмосфера - воздушная оболочка Земли

14

12.12

Атмосфера, ее состав, строение.

15

19.12

Температура воздуха.

16

16.01

Влажность воздуха.

Относительная и абсолютная влажность воздуха.

17

23.01

Атмосферные осадки, их виды.

18

30.01

Распределение влаги на поверхности Земли.

19

06.02

Атмосферное давление и движение воздуха.

Пр.р.№4

Практ. работа № 4 Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменения температуры воздуха и атмосферного давления с высотой.

20

13.02

Постоянные и сезонные ветра.

21

20.02

Роза ветров. Типы воздушных масс.

Пр.р.№5

Практ. работа№5

Составления графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности.

22

27.02

Погода. Элементы погоды.

Пр.р.№6

Практ. работа№6

Наблюдение за погодой и сезонными изменениями в природе.

23

06.03

Метеорологические приборы. Наблюдение за погодой.

24

13.03

Климат и климатообразующие факторы. Климатические пояса Земли.

25

20.03

Человек и атмосфера. Итоговый урок.

Тема 3. Биосфера - оболочка жизни.

26

03.04

Биосфера- оболочка жизни.

27

10.04

Охрана биосферы.

Пр.р.№7

Практ. работа №7Составление схемы биологического круговорота в природе. Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ.

Тема 4. Почва

28

17.04

Состав и строение почв. Типы почв.

Тема 5. Географическая оболочка Земли

29

24.04

Географическая оболочка Земли, ее границы.

30

01.05

Территориальные комплексы: природные, антропогенные, природно- антропогенные.

Пр.р.№8

Практ. работа №8 Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли.

31

08.05

Природные зоны Земли.

Пр.р №9

Практ. работа № 9 Описание природного комплекса своей местности.

32

15.05

Контрольная работа №2

К/р №2

33

22.05

Повторение

34

Повторение