Образовательная программа для детей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №17

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ СОШ №17

____________О.В.Гильметдинова

«____»_______________2013г

Образовательная программа для детей

«Познание и творчество»

Возраст учащихся: 11-16 лет

Составитель:

руководитель кружка

«Познание и творчество»

Копытова Екатерина Витальевна

ИЖЕВСК

2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исследование-это комплексное решение теоретической или практической проблемы, включающее в себя теоретический анализ вариантов решения проблемы, выдвижение новых гипотез и оформление результатов.

Исследования становятся важным элементом современного образования акцентирующего внимание на необходимости личностно-ориентированного подхода к обучению и использованию творческих методов в учебной работе. Как показывает педагогическая практика, поддержка и развитие творческой активности детей, основанное на использовании методов научных исследований, является одним из продуктивных приемов получения новых знаний.

Исследовательский (проблемный) метод обучения один из популярных методов учителя воспитания юного исследователя - задача, которая решается как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

Данная программа имеет научно-исследовательскую направленность и представляет собой алгоритм действий по созданию научно-исследовательской работы учащихся. Программа может быть использована для организации образовательного процесса в школьном научном обществе, а так же педагогом для проведения научно-исследовательской работы учащихся по любому предмету школьного курса.

Программа составлена таким образом, чтобы воспитанники могли овладеть всем комплексом знаний по организации научно-исследовательской работы, познакомиться с требованиями, предъявляемыми к оформлению и публичному представлению результатов своего труда, а также приобрести навыки сбора и обработки фактического материала, проведения исследования.

Актуальность программы обусловлена необходимостью приобретения учащимися опыта научно-исследовательской работы и осуществления профориентационной работы. К сожалению, современная ситуация такова, что хорошо написанный реферат выдается учащимися за исследовательскую работу. Для решения этих проблем появляется необходимость помочь школьнику определиться в тематике исследований, получить необходимую консультацию специалистов, выполнить необходимые эксперименты в лаборатории коллективного пользования исследовательским оборудованием.

Цель программы:

- способствовать формированию навыков научно-исследовательской работы у учащихся.

Освоение программы предполагает решение разноплановых задач:

образовательные:

• овладение основами организации научно-исследовательской работы;

• ознакомление с методами проведения исследований;

• приобретение умения работать с научной литературой, с фактическими материалами, с архивными

• источниками;

• обработка полученных данных в ходе исследования.

воспитательные:

• формирование у учащихся культуры публичного выступления;

- воспитание у учащихся уважительного отношения к результатам интеллектуального труда других людей.

развивающие:

• развитие ассоциативного, образного и логического мышления, творческих способностей, аудитивных навыков;

• развитие личностных качеств: аккуратности, усидчивости, трудолюбия;

• развитие умения работать индивидуально и в соавторстве.

В программе представлен алгоритм действий по организации научно-исследовательской работы учащихся. Возраст детей участвующих в реализации, данной дополнительной образовательной программы 12-14 лет.

Срок реализации программы рассчитан на 1 год обучения по 4 часа- 2 раза в неделю по 2 часа с перерывом 10 минут. Время, отводимое на весь период обучения, составляет 144 часа.

Основными формами проведения занятий являются: лекция, лабораторные и практические занятия, индивидуальное консультирование и сопровождение исследовательских проектов учащихся, работа с литературой и интернет-ресурсами.

По окончанию обучения учащиеся должны знать:

• основы методологических особенностей научно-исследовательской, учебной деятельности, проектирования, реферирования и т. д.;

• историю развития исследовательских методов в отечественном и зарубежном образовании;

• нормативную базу исследовательской деятельности;

• об информационных ресурсах, поддерживающих исследовательскую деятельность учащихся (включая литературные источники, интернет-ресурсы и др.);

Учащиеся должны уметь:

• разрабатывать собственную модель организации научного исследования, учитывающую особенности объекта изучения;

• формулировать темы научных исследований и определять их ценность для науки, учащихся и педагогов;

• планировать и проводить исследование;

• представлять результаты своего труда на конференции.

Формами подведения итогов реализации программы «Юный географ- исследователь» являются:

-компьютерная обработка материала (проекта)

-подготовка наглядных пособий к выступлению (защиты научно-исследовательской работы)

-составление коллекций, ведение дневника погоды

-участие в охране и озеленении территории своего населенного пункта.

-оформление заметок в газету, оформление стендов

-участие в научно-практических конференциях разного уровня

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Подбор и обзор научной литературы по теме работы

4

4

6.2

Подбор и обзор фактологических материалов

4

4

6.3

Анализ фактологических материалов, определение проблемной ситуации

6

6

6.4

Анализ проблемной ситуации

4

4

6.5

Анализ научной литературы

6

6

7

Работа над практической частью УНИР, проекта

34

7.1

Специфика реализации научно-исследовательской деятельности в области гуманитарных, естественнонаучных и физико-математических дисциплин (в соответствии с профилем)

4

4

7.2

Подготовка к проведению исследования, применению диагностики, построению модели, проведению расчетов и т.п.

6

6

7.3

Проведение собственного исследования, применение диагностики, построение модели, проведение расчетов и т.п.

12

12

7.4

Обработка и проверка полученных данных и результатов.

6

6

7.5

Использование современных информационных технологий при выполнении научно-исследовательских работ

6

6

8

Работа над общими выводами

2

2

9

Работа над заключением

2

4

6

10

Оформление списка использованной литературы

2

2

11

Оформление приложений

4

4

12

Индивидуальное консультирование. Предзащита научно-исследовательской работы учащегося.

4

4

8

13

Подготовка к участию в школьной научно-практической конференции

4

4

14

Участие в конференциях различного уровня

6

6

15

Итоговое занятие

2

2

ИТОГО:

46

98

144

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Занятие 1 (2 часа)

Тема: «Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности»

теория: Беседа о курсе. Планы на учебный год. Цель, задачи, специфика занятий, общие требования. Правила техники безопасности. Организация рабочего места. Материалы и инструменты.

Занятие 2 (4 часа)

Тема: «Требования к написанию ученической научно-исследовательской работы (УНИР), проекта»

теория: Требования, предъявляемые к содержанию и оформлению УНИР (структура, объем, шрифт, интервал и т.д.) Критерии оценки. Ознакомление с образцами работ.

Занятие 3 (4 часа)

Тема: «Подготовка индивидуальных планов написания УНИР, проекта»

практика: Составление каждым воспитанником индивидуального плана по написанию научно-исследовательской работы на весь период обучения.

Занятие 4 (4 часа)

Тема: «Работа над содержанием УНИР, проекта»

практика: Определение структуры научно-исследовательской работы. Оформление содержания.

Занятия 5-5.6 (38 часов)

Тема: «Работа над введением УНИР, проекта»

теория: Научное исследование. Тема. Актуальность и новизна исследования. Принципы постановки цели и задач исследования. Объект и предмет исследования. Методы научного исследования.

практика: Выбор темы. Обоснование актуальности и новизны. Формулировка цели и конкретных задач исследования. Определение объекта и предмета исследования. Знакомство с проблемой в литературных источниках. Подбор методов.

Занятия 6-6.5 (24 часа)

Тема: «Работа над теоретической частью УНИР, проекта»

теория: Подбор и обзор научной литературы по теме работы. Подбор и обзор фактологических материалов. Особенности работы с литературными, архивными, интернет- источниками. Требования к содержанию теоретической части исследования. Правила оформления ссылок и цитат.

практика: Обработка литературных источников. Анализ фактологических материалов, определение проблемной ситуации. Анализ проблемной ситуации. Анализ научной литературы по теме исследования. Изучение существующего опыта по теме исследования в отечественной и зарубежной научной практике.

Занятия 7-7.5 (34 часа)

Тема: «Работа над практической частью УНИР, проекта»

теория: Специфика реализации научно-исследовательской деятельности в области гуманитарных, естественнонаучных и физико-математических дисциплин (в соответствии с профилем). Подготовка к проведению исследования, применению диагностики, построению модели, проведению расчетов и т.п. Этапы проведения исследования. Требования к проведению исследования. Правила оформления результатов исследования. Сбор первичной информации.

практика: Работа с литературой. Подбор методик, диагностик исследования. Отбор фактического материала. Разработка плана исследования. Проведение пробного исследования. Проведение собственного исследования, применение диагностики, построение модели, проведение расчетов и т.п. Обработка и проверка полученных данных и результатов. Использование современных информационных технологий при выполнении научно-исследовательских работ.

Занятие 8 (2 часа)

Тема: «Работа над общими выводами»

практика: Анализ проделанной работы. Обобщение результатов работы. Выводы по теоретической части. Выводы по практической части.

Занятия 9 (6 часов)

Тема «Работа над заключением»

теория: Значение заключительной части научно-исследовательской работы. Особенности написания заключения.

практика: Написание заключительной части работы. Оформление заключения.

Занятие 10 (2 часа)

Тема: «Оформление списка использованной литературы»

теория: Принципы оформления литературы. Выходные данные литературных источников. Порядок оформления интернет-источников.

Занятие 11 (4 часа)

Тема: «Оформление приложений»

практика: Построение графиков, схем, таблиц. Подготовка копий материалов.

Занятия 12 (8 часов)

Тема: «Индивидуальное консультирование. Предзащита научно-исследовательской работы учащегося»

теория: Подготовка публичного выступления. Особенности представления и защиты научно-исследовательской работы. Регламент выступления.

практика: Отработка навыков публичного выступления и ответов на вопросы.

Занятия 13 (4 часа)

Тема: «Подготовка к участию в школьной научно-практической конференции»

практика: Подготовка текста выступления. Подготовка видео; наглядного и раздаточных материалов.

Занятия 14 (6 часов)

Тема: «Подготовка к участию в «Днях науки и научной конференции преподавателей, аспирантов и студентов НовГУ»

практика: Устранение недочетов в выступлении по итогам проведения школьной научно-практической конференции учащихся. Написание тезисов научно-исследовательской работы.

Занятие 15 (2 часа)

Тема: «Итоговое занятие»

теория: Подведение итогов работы. Перспективы развития научно-исследовательской работы учащихся.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Учащийся разбирается в сути исследовательской деятельности.

2. Учащийся имеет представление о методике исследования.

3. Для пополнения багажа знаний может воспользоваться предлагаемыми услугами.

4. Приобретает единомышленников.

5. Успешно готовится к участию в научно-практических конференциях.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Формы проведения занятий

Методы обучения.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы для дополнительного образования детей «Юный исследователь» включает в себя следующие основополагающие понятия: методы и принципы обучения, критерии и формы оценки результатов.

В образовательном процессе возможны теоретические и практические формы проведения занятий. Значительная часть времени отводится индивидуальным консультациям и индивидуальной работе с воспитанниками.

Методы обучения, используемые педагогами на занятиях, разнообразны и, подразделяются на словесные (беседа, лекция, рассказ-объяснение и др.), наглядные (демонстрация наглядных пособий, демонстрация опытов, экскурсии и др.), практические (выполнение упражнений, приобретение навыков, овладение приемами работы, обработка полученных данных и др.).

Образовательный процесс основывается на следующих принципах:

- принцип научности;

- принцип систематичности;

- принцип доступности учебного материала;

- принципа наглядности;

- принципа сознательности и активности;

- принцип прочности;

- принцип индивидуализации.

Техническое оснащение и дидактический материал.

1. Инструкция по технике безопасности при работе с лабораторными инструментами.

2. Тематические папки и таблицы.

3. Образцы научно-исследовательских работ (выполненные выпускниками научного общества учащихся).

4. Специальная и дополнительная литература, репродукции.

5. Фотография проведения опытов и оборудования.

6. Диски и программы с тезиса научно-практических работ.

Техническое оснащение занятий:

- кабинет для обучения, доска, столы, стулья;

- инструменты и материалы: ручка, карандаш, линейка, ластик, бумага, ножницы, клей ПВА,

калькулятор, транспортир, циркуль;

- плазменная панель, диски, магнитофон;

- микроскоп и другие приборы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для учащегося:

1. 1. Алексеев Н.Г., Леонтович А.В. Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. - М.: Народное образование, 2010. - С. 64-68

   2. Арцев М.Н. Учебно-исследовательская работа учащихся: методические рекомендации для педагогов и учащихся //Завуч для администрации школ.-2005. - №6. - С.4-30.

2. Для педагога:

   1. Леонтович А.В. Программа профессионального дополнительного образования «Исследовательская деятельность учащихся в системе общего и дополнительного образования детей» (Организация исследовательского обучения); М.: 2005

   2. Нинбург Е. А. Технология научного исследования. Методические рекомендации. - СПб., 2005. - 28 с.

   3. Нинбург Е. А. Технология научного исследования. Программа курса. - СПб., 2008. - 20 с.

   4. Программы лауреатов V Всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей. Номинации: эколого-биологическая, социально-педагогическая. - М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003. - 200 с.