Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс

Календарно-тематическое планирование уроков географии

по учебнику «География. Начальный курс. 5 класс»

И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина

Количество часов: в неделю - 1

всего - 34

1 триместр - 10 часов

2 триместр - 11 часов

3 триместр - 13 часов

№ п/п

Тема урока (тип урока)

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

План

факт

Раздел 1. Что изучает география (5 часов) 1 триместр (10 часов)

1

Мир, в котором мы живем (вводный урок)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Для чего нужно изучать географию? Какая существует взаимо связь между живой и неживой природой?

Беседа с использованием различных источников информации: учебника, электронного приложения, знакомство с учебником, атласом, рабочей тетрадью

Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля

Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснять особенности планеты Земля

Развитие личностной рефлексии, толерантности

1 нед. сентя-

бря

2

Науки о природе (урок общеметодологической направленности)

Здоровьесбережения, информационно- коммуникационные (использование электронного приложения), проблемного обучения

Почему природу изучают различные науки?

Демонстрация физического и химического опытов, работа с текстом учебника, составление схемы «Естественные науки»

Научиться объяснять значение понятий тело и вещество

Коммуникативные: уметь отображать информацию в графической форме.

Регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Познавательные: уметь выделять сходство естественных наук

Формирование мотивации в изучении наук о природе

2 нед.

сент.

3

География - наука о Земле (урок общеметодологической направленности)

Здоровьесбережения, информационно- коммуникационные (использование электронного приложения), развитие навыков работы в парах

Чем различаются два раздела географии?

Работа в тетради (выделение признаков двух частей географии)

Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснять, для чего изучают географию

Коммуникативные: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).

Регулятивные: формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.

Познавательные: уметь выявлять различия двух частей географии

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

3 нед.

сент.

4

Методы географических исследований (урок «открытия» нового знания)

Здоровьесбережения, образовательные, воспитательные

Что отражают фенологические наблюдения? Что называют «вторым языком» географии?

Работа с текстом учебника, чтение и анализ карт атласа «Методы географических исследований»

Научиться находить на иллюстрациях и описывать способы современных географических исследований и применяемые для этого приборы

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: показывать ценность географической информации для человечества

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

4 нед.

сент.

5

Контрольное тестирование по разделу «Что изучает география» (урок обобщающего контроля)

Здоровьесбережения, игровые, проблемного обучения, развития навыков самопроверки и самоконтроля

Какие признаки характеризуют понятие география?

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география» (выполнение тестовых заданий, проведение игры «Без географии мы никак!»)

Формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в изучении Земли

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

1 нед.

окт.

Раздел 2. Как люди открывали Землю (5 часов)

6

Географические открытия древности и Средневековья (урок общеметодологической направленности)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения

Где проходили маршруты путешественников в древности и Средневековья?

Работа с текстом учебника, контурной картой (маршруты путешествий Пифея, Бартоломео Диаша, Васко да Гамы )

Научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло

Коммуникативные: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.

Регулятивные: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника).

Познавательные: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества

Формирование целостного мировоззрения

3 нед.

окт.

7

Важнейшие географические открытия (урок «открытия» нового знания)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, образовательные, составление алгоритма выполнения задания

Какое значение имели Великие географические открытия для человечества?

Работа с текстом учебника и рабочей тетрадью (заполнение таблицы «Великие географические открытия»), анализ презентации из электронного приложения

Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий

Коммуникативные: добывать недостающую информацию в электронном приложении.

Регулятивные: самостоятельно анализировать презентацию из электронного приложения.

Познавательные: выяснить вклад первооткрывателей в освоении Земли

Формирование устойчивой мотивации к обучении на основе алгоритма выполнения задачи

4 нед.

окт.

8

Открытия русских путешественников (урок «открытия» нового знания)

Здоровьесбережения, образовательные, проектные

Как открывали и осваивали Север новгородцы и поморы?

Самостоятельное составление презентации «Хождение за три моря»

Научиться составлять презентацию о великих русских путешественниках

Коммуникативные: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

5 нед.

окт.

9

Открытия русских путешественников (урок «открытия» нового знания)

Здоровьесбережения, образовательные, проектные, развития аналитических навыков

Как русские осваивали Сибирь?

Работа с электронным приложением (анализ презентации), работа с контурной картой (маршруты путешествий русских первооткрывателей)

Научиться самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.

Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Познавательные: объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

1 нед.

нояб.

10

Обобщение по разделу «Как люди открывали Землю» (урок рефлексии)

Здоровьесбережения, образовательные, проектные

Практическая отработка знаний по разделу «Как люди открывали Землю»

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю» (анализ презентации «Десять великих путешественников», выполнение тестовых заданий)

Научиться находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

2 нед.

нояб.

Раздел 3. Земля во Вселенной (9 часов) 2 триместр (11 часов)

11

Как древние люди представляли себе Вселенную (урок общеметодологической направленности)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Чем отличались представления древних людей о Вселенной?

Работа в тетради (составление опорного конспекта), работа с текстом учебника (продуктивное чтение)

Научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств

Познавательные: объяснять представления древних людей о Вселенной

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя

4 нед.

нояб.

12

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней (урок общеметодологической направленности)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Чем отличались представления ученых о Вселенной?

Работа с текстом учебника

Научиться читать и понимать текст

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной

Формирование навыков организации своей деятельности в группе

1 нед.

декаб.

13

Соседи Солнца (урок общеметодологической направленности)

Здоровьесбережения, продуктивного чтения

Какие планеты относятся к планетам земной группы?

Работа с текстом учебника и электронным приложением

Научиться составлять характеристику планет по плану

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять главное отличие Земли от других планет

Формирование познавательного интереса к предмету изучения

2 нед.

декаб

14

Планеты - гиганты и маленький Плутон (урок «открытия» нового знания)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, творческого развития

Что общего у всех планет-гигантов?

Работа в тетради (заполнение схемы «Планеты земной группы и планеты-гиганты»)

Научиться выделять признаки планет

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

3 нед.

декаб

15

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. (урок «открытия» нового знания)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Какие малые небесные тела существуют во Вселенной?

Работа с иллюстрациями учебника, с электронным приложением (составление вопросов к учебному фильму)

Научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения «Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты»

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять особенности различных небесных тел

Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

4 нед.

декаб

16

Мир звезд (урок «открытия» нового знания)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Чем звезды отличаются от планет?

Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением

Научиться находить на звездном небе созвездия

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звездного неба

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

3 нед.

января

17

Уникальная планета Земля (урок «открытия» нового знания)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения, индивидуально-личностного обучения

В чем уникальность планеты Земля?

Работа с текстом учебника и прибором для демонстрации

Научиться моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

4 нед.

января

18

Современные исследования космоса (урок общеметодологической направленности)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Какова роль России в освоении космоса?

Работа в парах (вопрос - ответ), составление презентации «Современные исследователи космоса»

Научиться составлять презентацию о космонавтах

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: изучить важнейшие события в освоении космоса

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

5 нед.

января

19

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной» (урок развивающего контроля)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения, обобщения и систематизации знаний

Как научиться выявлять проблемные зоны в изучении раздела «Земля во Вселенной»?

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной» (выполнение тестовых заданий, географический диктант)

Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: устанавливать «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

1 нед.

февр.

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (4 часа)

20

Стороны горизонта (урок «открытия» нового знания)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Что катое стороны горизонта?

Работа с текстом учебника, групповая работа (по алгоритму определять свое местоположение), работа с тетрадью (определение сторон горизонта)

Научиться определять стороны горизонта

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Познавательные: находить основные и промежуточные стороны горизонта

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

2 нед.

февр.

21

Ориентирование (урок-практикум)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения, проблемного обучения

Что такое азимут?

Групповая работа с компасом (ориентирование в пространстве)

Научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: присенять методы информационного поска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные: формулировать алгоритм работы с компасом

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

3 нед.

февр.

3 триместр (13 часов)

22

План местности и географическая карта (урок практических работ)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, игровые, развития навыков работы в парах

Зачем нужны планы местности и географические карты?

Работа с географической картой (отработка условных знаков плана), работа в парах (ориентирование по плану и карте)

Научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и группововй работы

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: сравнивать план местности и географическую карту, дклать описание местности с помощью условных знаков

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

1 нед.

марта.

23

Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли» (урок развивающего контроля)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, проектные, развития навыков самопроверки и самокоррекции

Как научиться выявлять проблемные зоны в изучении раздела «Виды изображений поверхности Земли» ?

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли» (самостоятельное построение плана пришкольного участка)

Научиться строить план пришкольного участка методом полярной съемки местности

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: осознавать себя как жвиужщую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

Познавательные: составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

2 нед.

марта

Раздел 5. природа Земли (11 часов)

24

Как возникла Земля (урок «открытия» нового знания)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Чем отличаются гипотезы средневековых и современных ученых?

Работа с текстом учебника (выделение опорных слов в тексте), самостоятельная работа при консультативной помощи учителя, составление вопросов к презентации «Как возникла Земля»

Научиться выделятть главные слова в тексте

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: выделять различия в гипотезах возникновения Земли

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

3 нед.

марта

25

Внутренне строение Земли (урок общеметодологической направленности)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения, развития исследовательских навыков

Каково внутреннее строение Земли?

Анализ текста и иллюстраций учебника (по алгоритму определять горные породы и минералы), самостоятельное определение ключевых понятий урока

Научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности ее оболочек

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию

4 нед.

марта

26

Землетрясения и вулканы (урок общеметодологической направленности)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Где и почему возникают землетрясения и вулканы?

Работа с текстом учебника (выделение признаков вулканов), индивидуальная работа с контурной картой при консультативной помощи учителя

Научиться обозначать объекты на контурной карте

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

1 нед.

апрел.

27

Путешествие по материкам (урок общеметодологической направленности)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Сколько континентов на Земле?

Составление образного рассказа о прирде материков, самостоятельное проектирование способов подготовки презентации

Научиться различать материки по контурам и особенностям природы

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать природу шести материков Земли

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

2 нед.

апрел

28

Вода на Земле (урок общеметодологической направленности)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Что такое гидросфера?

Индивидуальная рабоат с контурной картой при консультативной помощи учителя, работа в парах (составление схемы «Воды Земли» с использованием электронного приложения)

Научиться подписывать реки на контурной карте

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

4 нед.

апрел

29

Вода на Земле (урок «открытия» нового знания)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, игровые, развития творческих способностей

Какое значение имеют воды суши для жизни на Земле?

Индивидуальная работа с контурной картой при консультативной помощи учителя, работа в парах (составление схемы «Воды суши» с использованием электронного приложения)

Научиться называть признаки изучаемых понятий

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

5 нед.

апрел

30

Воздушная одежда Земли (урок «открытия» нового знания)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Какова роль атмосферы н анашей планете?

Работа с текстом учебника (определение ключевых понятий урока), работа с электронным приложением

Научиться извлекать информацию из электронного приложения «Воздушная одежда Земли»

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и группововй работы

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера - кухня погоды»

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

1 нед.

мая

31

Живая оболочка Земли (урок «открытия» нового знания)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения, индивидуально-личностного обучения

В чем отличие биосферы от других оболочек?

Анализ текста учебника (определение ключевых понятий урока), работа в тетрадях

Научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

2 нед.

мая

32

Почва - особое природное тело (урок «открытия» нового знания)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения, развития аналитических навыков

Каково основное свойство почвы?

Работа с образцами почв (анализ образцов почвы, сравнение профиля подзолистой почвы и чернозема)

Научиться определять тип почв по натуральным образцам

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимоздействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

3 нед.

мая

33

Человек и природа (урок развивающего контроля)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Как сохранить природу?

Анализ текста учебника, работа с электронным приложением и тетрадью (заполнение таблицы «Влияние человека на природу»)

Научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и группововй работы

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь объснять взаимосвязи в природном комплексе

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

4 нед.

мая

34

Обобщение по разделу «Природа Земли» (урок обобщающего контроля)

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения, игровые

Как научиться выявлять проблемные зоны в изучении раздела «Природа Земли»?

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли» (выполнение тестовых заданий, географический диктант)

Научиться самодиагностике

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности