Технологическая карта урока Единство гидросферы 6 класс, география, Домогацких

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ЗАНЯТИИ

Дата:

Тема: Единство гидросферы

Цель: создание условий для формирования представления о гидросфере

Общеобразовательная: способствовать формированию приобретения новых знаний и практических умений о гидросфере, способствовать формированию умений сравнивать составные части гидросферы, умений объяснять связь компонентов гидросферы между собой, умений оценивать значение мирового круговорота воды в природе и значение воды в жизни человека.

Универсальные учебные действия: уметь систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах

Развивающая: развивать умение работать с цифровыми данными, электронными образовательными ресурсами, развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.

Воспитательные: развивать речевую культуру, формировать экологическое сознание, воспитывать культуру общения, чувство любви к малой родине.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

Давать определения терминов, понятий по тематике урока; называть состав­ные части гидро­сферы; описывать мировой кругово­рот воды в приро­де; оценивать зна­чение мирового круговорота воды в природе, значе­ние воды в жизни человека; наносить на кон­турную карту гид­рографические объекты; работать с картами атласа

Определять учебную цель под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, выбирать сред­ства достижения цели в группе и индивиду­ально, находить достоверные сведения в источниках географической информации, анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать тематическую инфор­мацию, формулировать выводы, определять понятия, строить логически обоснованные рассуж­дения.

Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументи­руя его, подтверждая фактами.

Понимать смысл своей деятельности, понимать роль и значение географических знаний, осознание причин уникальности гидросферы, применять полученные знания в жизни

ТИП УРОКА

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

ТЕХНОЛОГИИ

Урок изучения нового материала (открытия новых знаний)

тетрадь, учебник, атлас, групповые задания

технические средства обучения:

интерактивная доска

компьютер

Технология системно-деятельностного метода обучения

Технология групповой работы

Информационно-коммуникационные технологии

Здоровьесберегающие технологии

Технологии развивающего обучения

СТРУКТУРНЫЕ ПАРАМЕТРЫ

ЭТАПЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

ЗАДАНИЯ НАПРАВЛЕННЫЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Оргмомент. Мотивация учебной деятельности.

Актуализация знаний и их коррекция.

Создание эмоционального настроя урока

Определение тематических рамок урока

Просмотр слайдов

Предложение вариантов темы урока и его построения

Активизация познавательных процессов

Работа с опорным конспектом

Просмотр слайдов Попытки формулировки темы урока и предложения вариантов проведения урока

Постановка проблемы

Формулировка темы

Строить логические рассуждения

2. Первичное усвоение новых знаний

Организация работы

Выполнение работы обучающимися под руководством учителя

Ознакомление обучающихся с инструкцией

Подбор необходимых средств обучения

Уметь вести диалог, самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, договариваться друг с другом

Просмотр видеоролика о частях гидросферы, мировом круговороте воды и работа с дневником исследователя Задания по инструктивным карточкам

1 группа исследует свойства воды

2 группа исследует части Мирового океана

3 группа изучают значение воды

Работа в группах

Оценивать значение Мирового круговорота воды в природе

3. Первичная проверка понимания. Подведение итогов работы

Организация диалога направленного на выявление затруднений

Организация лабораторной работы по группам

Выводы по итогам работы

Проанализировали проблему с опорой на имеющиеся знания

Проводят лабораторные эксперименты

Каждая группа представляет результаты своей работы

Решение поставленной в начале урока проблемы

Представлять информацию о работе

Строить логические рассуждения, делать вывод о применении в жизни результатов лабораторных работ

4.Рефлексия

Организация итогового диалога

Самооценка

Вспомните то, о чем вели речь на уроке и выскажите свое мнение, ответ начинайте с фразы

Мне было интересно…

Я сегодня узнал…

Мне понравилось…

Для меня стало новым…

Мне захотелось…

Выберите одного ученика, которому хочется сказать спасибо за сотрудничество.

Самооценка своих действий

Уметь оценивать других

Строить логические рассуждения

Сопоставлять факты