Технологическая карта урока по географии на тему «Планета Земля» (5 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.

Организационный момент

Приветствие обучающихся, проверка готовности обучающихся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Л.: Освоение социальных норм, правил поведения

2. Актуализация знаний

(Стадия вызова)

Читает стихотворение.

В этом космосе холодном.

Есть одна планета-сад

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо…

Береги свою планету

Ведь другой, похожей, нет!

Записывает все ассоциации обучающихся на доске

Сообщает тему урока. Записывает на доске.

Слушают стихотворение.

Самостоятельно записывают свои ассоциации.

Работа в парах

Работа в группе

Называют свои ассоциации.

Высказывают свои предположения

Прослушайте фрагмент стихотворения, подумайте и запишите на полях тетради: - какие ассоциации у вас возникают, когда вы прослушали данное стихотворение?

Обменяйтесь мнениями с соседом по парте .

Обменяйтесь мнениями с соседями по парте.

Поочереди, каждая группа, назовите свои ассоциации.

Выделите ключевое слово в ваших выражениях?

Как вы думаете, о чем может пойти речь сегодня на уроке?

Повторение сведений о Земле, расширение знаний о Вселенной

П.: Сформированность основ смыслового восприятия художественных и познавательных сообщений, выделения существенной информации из сообщений разных видов.

3. Сообщение темы и цели урока

Планета Земля. (слайд 1)

4. Изучение нового материала: «Как устроена Солнечная система» (Стадия осмысления)

Предлагает выполнить задание: прочитать текст параграфа №5 (у каждого обучающегося есть специальная полоска длиной со страницу учебника, где он делает пометы) и сделать пометы на полях:

"V» - если считают, что это им известно

«-» - если считают, что это противоречит тем знаниям, которые у него есть

«+"- новое для них

«?» - прочитанное оказалось непонятным и требует разъяснений

Самостоятельно работают с текстом, делают пометы на полях

Прочитать текст, сделать соответствующие пометы на полях.

Сформированность умения осуществлять синтез и осуществлять подведение под понятие;

Р.: Умеют работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

Приём №2 таблица: « Инсерт»

Учитель выясняет, какие сведения были известны обучающимся, а какие вызвали затруднения. О каких они вообще не слышали.

Работает вместе с обучающимися. Выясняет на какие вопросы ученики хотели бы получить ответы.

Раздаёт карточки на которых написаны планеты Солнечной системы и имена астрономов Коперника и Птолемея.

Анализируют текст и выбирают необходимые сведения

Самостоятельно знакомятся с содержанием.

Демонстрируют результат своей работы.

Заполняют таблицу

Ребята!А теперь попрошу вас встать, выйти из - за парт, повернуться на 180 градусов, положить руку на плечо впереди стоящего товарища и «полететь в Космос» - в конце класса, по рядам, продемонстрировать модель устройства мира, в зависимости какой ученый вам достался.

Сформированность умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

П.: Умеют выделять главное, существенные признаки понятий;

Р.: участвовать в совместной деятельности;

Физкульт -минутка

Обучающиеся образуют три модели устройства мира (1 группа 9-10 человек). В Центре стоит обучающийся, или стабличкой «Солнце», или с талбичкой «Земля». Они проводят физкультминутку в своей группе.

Образуют круг, в центре которого находится ученик с или стабличкой «Солнце», или с талбичкой «Земля». Выполняют движения под музыку.

Л.: Ответственное отношение к своему здоровью

Домашнее задание:

1 часть

Карточки с названиями планет и фамилиями астрономов, являются творческим домашним заданием - сообщением интересных фактов на следующий урок.

Обучающиеся используют листочки в качестве закладок.

Вы можете сделать совместную коллективную, творческую работу с ребятами, у которых такая же планета или ученый, как у вас.

Р.: Умеют работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

(Стадия осмысления)

Работа с таблицей сопровождается показом презентации, анимаций с электронного приложения, совместно с обучающимися составляем кластер:

«Солнечная система»

Обучающиеся обсуждают. Участвуют в дискуссии.

Участвуют в составлении кластера, предлагая свои идеи.

Вернувшись на Землю из космического путешествия, давайте упорядочим наши знания и составим кластер: «Солнечная система»

Знают строение и состав Солнечной планеты.

П.: Сформированность умения самостоятельно осуществлять поиск и выделение информации

Работа с тренажером электронного приложения.

Выполнить задания

В чем главная особенность Земли?

Кто первым полетел в космос?

Умение работать со схемами и таблицами, выявлять закономерности, анализировать, сравнивать планеты по различным показателям.

П.: Сформированность умения создавать и использовать модели и схемы для решения задач

Р.: Умеют выделять главное, существенные признаки понятий;

участвовать в совместной деятельности;

6. Рефлексия

Раздает карточки с заданиями : «да» - «нет»

• Земля вращается вокруг Солнца.

• Солнце - центр Солнечной системы.

• Луна приводит к образованию приливов и отливов на Земле.

• Земля имеет два спутника.

• Юпитер - самая маленькая планета Солнечной системы.

• Вселенная - часть Галактики.

• Орбита - путь Земли вокруг Солнца.

• Следствием вращения Земли вокруг Солнца является смена дня и ночи.

• Земля- это планета жизни.

• Луна всегда обращена к Земле одной стороной.

Какова была тема урока? Какую цель вы ставили перед собой? Что научились делать? Над чем еще предстоит работать?

Оцените свою работу. Поставьте оценку.

Знаком « +» отмечают верные высказывания, «-», неверные.

Отвечают на

поставленные вопросы, рассуждают, оценивают.

Сегодня наше космическое путешествие подходит к концу! Вы получили карточки - задания. Прочитайте высказывания, отметить верные и неверные утверждения.

демонстрируют знания по изученной теме , умение их применять в условиях

Р.: Сформированность умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Л.: Обладают осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

Л.: Формирование умения осуществлять контроль и самооценку своей деятельности в соответствии с выработанными критериями

7. Домашнее задание: 2 часть

1. Прочитать параграф 5.

2. Выполнить творческое задание.

ДЗ будет прописано в сетевом городе

Не забывайте! Творческое задание, после проверки, вы положите в свое портфолио в раздел «Мое творчество!» Задание может быть выполнено на листе формата А4, в электронном виде. Желаю успеха!