План-конспект по географии 'Изображение земной поверхности' (5 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9 имени Полевого П.Г.

Кущёвского района Краснодарского края

Урок в 5 классе по географии УМК В.П. Дронова

«Изображение земной поверхности»

Выполнила: учитель географии

Аникеева Галина Ивановна

2015 год

Второй урок в разделе III «Географические модели Земли» 5 класса по географии.

УМК В.П. Дронова.

Тема: Изображение земной поверхности.

Цель: Сформировать представление о различных видах земной поверхности.

Задачи:

образовательные:

- познакомиться с понятиями «географическая карта», «план местности», «глобус», «аэрофотоснимки», «космические снимки», «дешифрирование снимков», «легенда» карты или плана;

- научиться определять аэрофотоснимки среди других изображений поверхности земли; --сравнивать географические карты и планы местности;

развивающие:

- развивать пространственное мышление;

- развивать навыки применения географических знаний и умений в различных жизненных ситуациях, в том числе для решения географических задач;

воспитательные:

- формирование целеустремленности в выполнении учебных заданий;

- формирование коммуникативных умений: формулировать высказывание, слушать, объяснять свою точку зрения.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

- овладеть навыками применения географических знаний и умений в различных жизненных ситуациях, в частности для решения географических задач;

Предметные:

научиться:

- описывать черты глобуса, позволяющие считать его объемной моделью;

-определять аэрофотоснимки среди других изображений земной поверхности;

- описывать достоинства и недостатки аэрофотоснимков как плоского изображения земной поверхности;

-анализировать и интерпретировать географическую информацию;

- объяснять, что такое легенда плана и карты, ее предназначение;

- сравнивать количественные показатели, характеризующие высоту географических объектов, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

Метапредметные:

личностные:

- осваивать новые социальные роли (роль учителя) и правила, учиться критически оценивать себя и товарищей, сочувствовать;

познавательные:

- обобщать и структурировать полученную информацию;

- овладеть умением читать легенду планов и карт;

- использовать условные обозначения для извлечения необходимой информации;

- развивать пространственное мышление;

регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выдвигать версии, обосновывать их;

коммуникативные:

- формулировать высказывание, слушать, объяснять свою точку зрения;

Универсальные учебные действия:

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Регулятивные:

планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать свою работу и работу одноклассников, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные:

извлекать информацию о географических объектах, процессах и явлениях, делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата, преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные:

умение взаимодействовать и общаться с ребятами по классу, работать индивидуально и в группе, использовать речевые средства для выражения своих мыслей.

Основные понятия, изучаемые на уроке:

1. географическая карта;

2. план местности;

3. глобус;

4. аэрофотоснимки;

5. космические снимки;

6. дешифрирование снимков;

7. легенда карты;

Оборудование: учебник, атлас, настенные физические карты России и полушарий, топографическая карта, карточки с заданиями, компьютер, подключенный к сети Интернет, мультимедийная установка, мультимедийная презентация по теме урока.

№

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организа-

ционный

момент

1.Приветствие.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

Приветствие учащихся

Приветствие учащимися учителя

2.

Актуали-

зация.

Создание проблемной ситуации

Мы знаем два удивительных творения человечества, которые позволяют нам увидеть поверхность всей Земли, не поднимаясь в космос. Как вы думаете, что это за творения?

- Ещё с древних времён люди свои знания о Земле старались представить в виде карт-чертежей. По образному выражению Н.Н. Баранского, «карта - альфа и омега географии, начальный и конечный момент географического исследования… Карта - "второй язык" географии».

- О чём говорится в тексте?

Формулирует вопросы, корректирует ответы, побуждает учащихся к продуктивному диалогу.

Формулируют ответы,

слушают других,

дополняют ответы товарищей.

3

Целепо-

лагание

- Сформулируйте тему урока.

( «Изображение земной поверхности».) Запишем ее в лист-задание.

Предлагает сформулировать учащимся тему урока

и записать ее

Формулируют тему ,

записывают

4

Плани-

рование

Как вы думаете, чему мы сегодня

научимся?

Нужно ли уметь разбираться в изображениях земной поверхности? Где

Где нам это может пригодиться?

Создает готовность к деятельности по открытию новых знаний.

Мотивирует к планированию

учебной деятельности, использованию

различных видов оборудования

Предполагают и называют виды

знаний и умений,

которые будут

приобретены на уроке

5

Открытие

нового

знания

1.Давайте просмотрим фрагмент электронного приложения к

Учебнику ( «Дрофа» 5 класс)

раздел «План местности и географическая карта» ( фрагмент

«Современные изображения

земной поверхности») и заполним

схему «виды изображения земной поверхности» .

Проверим, какие виды

изображения земной поверхности

вы вписали в схему? Для этого

давайте озвучим свои ответы, а

затем сверим со слайдом

презентации.

Предлагает учащимся посмотреть

статическое изображение из электронного приложения к

учебнику и заполнить

схему «Виды

изображения земной поверхности» в листе- заданий, озвучить свои записи и проверить правильность, сверив

со слайдом презентации

Объясняет задание, помогает при составлении схемы. Корректирует результаты работы, побуждает учащихся оценить работу одноклассников и комментировать её.

Просматривают

фрагмент, заполняют

схему, преобразовывают

информацию из одного

вида в другой ,

озвучивают

результаты своей

работы, слушают

высказывания одноклассников,

дополняют и

исправляют,

оценивают свои результаты с эталоном.

2.Давайте попробуем дать

определения: рисунока,

аэроснимка,

космического снимка,

топографического плана,

географической карты,

легенды карты. В этом нам помогут слайды презентации.

предлагает

сформулировать определения и сверить

их правильность со слайдами презентации

Рассматривают изображения на

слайдах,

выдвигают версии, формулируют высказывания,

слушают

высказывания одноклассников,

дополняют и

исправляют

3. Отгадайте загадку:

На ноге стоит одной,

Крутит-вертит головой,

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

Правильно: это глобус. И вот вам

второе задание.

Попробуйте рассазатть друг другу

о том, что такое глобус и чем он отличается от аэрофотоснимка, а поможет вам в этом учебник

страница 48-49.

Предлагает отгадать

загадку, прочитать

текст учебника, найти ответы на

поставленные

вопросы, рассказать

товарищу по парте о

глобусе и его отличительных чертах

Отгадывают загадку,

Работают с текстом

учебника,

выделяют в нем

главное и

делятся с соседом.

Слушают друг дуга, исправляют и

подсказывают друг

другу, комментируют

ответы,

отвечают на вопросы

6

Динамическая пауза

Раз, два, три, четыре.

Встали прямо, руки шире.

Повернулись на восток, а затем на север.

Отдохнули мы немного, а потом опять в дорогу прямо, прямо к западу.

И пора за парту нам.

Меняет вид деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся.

Выполняют упражнения, демонстрируя свои знания сторон горизонта. Сменили вид деятельности, отдохнули.

7

Применение

нового

знания

1..Выполни задания на

листе-задании: допиши

предложения;

Глобус- это … .

Распознание изображения на снимках называют … .

Плоское уменьшенное изображение участков земной поверхности с помощью условных знаков называется … и … .

Изображение всех условных знаков на плане или карте называется … .

Фотографии полученные с помощью аэросъмки - это … .

Предлагает учащимся задания на проверку новых знаний и умений (на листах -заданиях)

Организует взаимопроверку, показывает ответы на слайде.

Побуждает учащихся оценить работу одноклассников и прокомментировать её

Выполняют индивидуальную работу, обмениваются с соседом по парте, проводят взаимопроверку по образцу (ответы на слайде) .

Оценивают

одноклассников , комментируют ответы

2.Заполните таблицу

(по группам: 1-аэрофотоснимок;

2- план; 3- карта; 4- глобус.)

Таблица приведена в приложении 1

Предлагает

учащимся по группам

выполнить задание,

Создает условия для работы учащихся

в роли учителя, для взаимодействия

в группах.

Побуждает учащихся оценить работу одноклассников и прокомментировать

её

Взаимодействуют в группах , формулируют записи в таблице, выступают в роли учителя, оценивают ответы.

сопереживают

товарищам

3.Выполнить задания электорноого приложения к учебнику «Проверь

свои знания» а) тест;

б)подписать топознаки;

в)вставить топознаки

в текст.

Предлагает выполнить интерактивные задания

Идивидуальная работа

8

Рефлексия (итог

урока)

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- В чём затруднялись?( Слайд)

Организует

рефлексию, подводит

итог урока

Осуществляют

самооценку

собственной учебной деятельности,

соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Оценивают работу на уроке всего класса.

9

Домашнее задание

Параграф 13, вопросы

Задает домашнее

задание, комментирует

его,

записывает на доске

Записывают домашнее задание в дневники.

Приложение1.

Признаки

Аэрофотоснимок

План

Карта

Глобус

Охватывает небольшие или обширные участки земной поверхности

Отражены реальные или уменьшенные размеры объектов

Объекты похожи на их реальный вид на местности или изображены с помощью условных знаков

Изображены все объекты, видимые сверху, или только важные.