Статья на тему «Визитная карточка материка как прием актуализации и систематизации содержания учебного материала на уроках географии в 7 классе»

Способ диалектического обучения как средство повышения познавательной активности гимназистов

Белан Е.А.,

учитель географии

гимназии №10

Новый образовательный стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы»):

- креативного и критически мыслящего, активно и целенаправленно познающего мир, осознающего ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;

- владеющего основами научных методов познания окружающего мира;

- мотивированного на творчество и инновационную деятельность…

Поэтому изыскиваются новые способы обучения, активизирующие познавательную активность учащихся.

Способ диалектического обучения (далее СДО), разработанный А.И.Гончарук и В.Л.Зориной, цель образовательного процесса определяет как формирование у учащихся способности к самообразованию через формирование культуры образования…[1,59]. Этот способ предполагает формирование у учащихся главного умения - умения мыслить. Существенным признаком современного урока в системе СДО является постепенный переход от непосредственного обучения - делай как я, к обучению опосредованному, освобождающему беспредельную познавательную энергию учащихся - делай лучше меня, без учителя оперируя понятиями, образами. Оправданная смена деятельности в течение урока посредством членения оценки, которая, с точки зрения И.М. Сеченова, снимает утомляемость и обеспечивает полную самоотдачу каждого ученика[1,43]. В.Л.Зорина указывает, что учитель на современном уроке должен выступать не только как носитель теоретического, но и художественно-образного мышления, должен строить на уроках оригинальные, целенаправленные и занимательные комбинации, должен быть режиссером и драматургом урока [1,44]. СДО позволяет на основе единой методологии повысить познавательную активность, что проявляется в результатах урока - 80% и более ребят имеют оценки «4» и «5» и в общем повышении успеваемости.

На повышение познавательной активности работает ставка не на память, а на мышление - выводные знания. Выведение новых знаний через осмысление всеобщего принципа противоречия [2,8]. В географии разрешение краеугольного противоречия - человек-природа, позволяет вывести новое понятие - рациональное природопользование. От слова (язык), через понятие (наука) СДО приобщает учащихся к философским категориям и законам, выстраивает научную картину окружающего мира. На уроках географии 6-тиклашки в теме «Развитие основных форм рельефа» легко узнают действующих лиц закона единства и борьбы противоположностей - рельеф, внешние (экзогенные), внутренние (эндогенные) процессы. Учатся различать философские категории - форма и содержание (климат- воздух, горные породы - рельеф), причина и следствие (движение литосферных плит- землетрясения)… СДО посредством системы гласной материализованной самооценки учебного труда учащихся, системы отношений на уровне сложной кооперации, системы проблемных вопросов 2-ух видов (вопрос-понятие и вопрос-суждение) содержащих соответствующие мыслительные принуждения формирует мотивационную (зачем), ориентационную (что) и тренировочную сферы учебно-познавательной деятельности учащихся. При этом осуществляется постепенный переход учащихся из условий внешнего принуждения в условия внутреннего (естественного) самопринуждения, что в свою очередь в сочетании со средствами искусства и раскрытием социальной значимости учебных проблем формирует систему внешних и внутренних мотивов для постепенного перехода от психологической установки «избегание неудачи» к психологической установке «достижение успеха» [1,33].

Важной целью географии, как школьного предмета, является формирование у школьников образа окружающего мира от глобального до локального уровня. Поэтому переоценить значение банка образов по предмету сложно - от рисунков до цифровых образовательных ресурсов, содержащих как зрительные, так и слуховые образы, образы движения. Потрясение гимназистов после просмотра документального фильма о Спитаке, показало, насколько наши дети могут чувствовать чужую боль. Международные ярмарки 10-тиклассников сопровождают не просто РР презентации, но и костюмированные песни, танцы, живая музыка, а также вкусные национальны блюда … На локальном уровне принципиально важны экскурсии в заповедник «Столбы», на предприятия нашего города и в краевой центр.

Показательны стабильно высокие результаты обучения 7в класса, в котором несколько преподавателей практикуют СДО: средний балл в 5-ом классе - 4,64, в 6-ом - 4,4 и в 7-ом - 4,46 соответственно. Средний балл по итогам года выше, чем в 6-ом классе показали 11 человек.

Развитие познавательной активности гимназистов 7в класса

на примере участия в интеллектуальных конкурсах разного уровня

Конкурсы

Количество участников/ победители

6 кл

Количество участников(чел.) -

% от участников от параллели/

победители

7 кл

«Русский медвежонок»

14/3

8 - 32% / первые три места

«Британский бульдог»

11/2

7 - 70%

«Золотое руно»

10/3

8 - 67% / 4-ре первых места

«Кенгуру»

16/2

15 - 60% / Исайкин К. I

«Человек и природа»

9

8 -100% /первые три места

КИТ

3 - 100% / Бабушкин - 1

Инфознайка

2 -- 100%

Олимпус английский

5 - 50%

Олимпус математика

7 -70%

Молодежные чемпионаты по предметам

математика

7 - 60%

обществознание

2 - 50%

английский язык

3 - 50%

география

4 - 65%

МЧ по обществознанию: Медаль - Бабушкин Данил, он же призер филологического чемпионата России

Расширяется область развития творческого иинтеллектуального потенциала, а также увеличивается число детей не только участвующих в данных мероприятиях, но и пополняется список победителей.

Участие гимназистов 7В в городских предметных олимпиадах

6 кл

Участники/
призеры

7 кл

Призеры

Русский язык

4 /1

Математика

3 /3

1 - Абрамов Е. 2 - Петрова 3 -- Костеренко

История

2/ 2

Физика

1 - Бельман А., 2 - Шустов А.

Биология

3 - Исайкин И.

География

1 - Исайкин И.

Робототехника

2 - Сергеев В.

Информатика

1 - Петрова Д.

Каждый ребенок от природы имеет предпосылки к логическому мышлению. Задача учителя - «включить» эти природные задатки, поднять мышление с уровня обыденного до уровня философского, т.е. с уровня рассудка до уровня сознания [2,11]. На мой взгляд, СДО главный путь повышения познавательной активности гимназистов.

1. В.Л.Зорина, В.С. Нургалиев. Оптимизация образовательного процесса в средней школе посредством способа диалектического обучения: Монография. - Красноярск: СибГТУ, 2001. - 160с.

2. Поляруш, А.А. Единство в многообразии: Диалектический подход к учебному процессу: учебное пособие, - 2-е изд., испр. и доп./ А.А. Поляруш. Красноярск: СибГТУ, 2006.- 116с.