- Учителю
- Статья на тему «Визитная карточка материка как прием актуализации и систематизации содержания учебного материала на уроках географии в 7 классе»
Статья на тему «Визитная карточка материка как прием актуализации и систематизации содержания учебного материала на уроках географии в 7 классе»
Способ диалектического обучения как средство повышения познавательной активности гимназистов
Белан Е.А.,
учитель географии
гимназии №10
Новый образовательный стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы»):
- креативного и критически мыслящего, активно и целенаправленно познающего мир, осознающего ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;
- владеющего основами научных методов познания окружающего мира;
- мотивированного на творчество и инновационную деятельность…
Поэтому изыскиваются новые способы обучения, активизирующие познавательную активность учащихся.
Способ диалектического обучения (далее СДО), разработанный А.И.Гончарук и В.Л.Зориной, цель образовательного процесса определяет как формирование у учащихся способности к самообразованию через формирование культуры образования…[1,59]. Этот способ предполагает формирование у учащихся главного умения - умения мыслить. Существенным признаком современного урока в системе СДО является постепенный переход от непосредственного обучения - делай как я, к обучению опосредованному, освобождающему беспредельную познавательную энергию учащихся - делай лучше меня, без учителя оперируя понятиями, образами. Оправданная смена деятельности в течение урока посредством членения оценки, которая, с точки зрения И.М. Сеченова, снимает утомляемость и обеспечивает полную самоотдачу каждого ученика[1,43]. В.Л.Зорина указывает, что учитель на современном уроке должен выступать не только как носитель теоретического, но и художественно-образного мышления, должен строить на уроках оригинальные, целенаправленные и занимательные комбинации, должен быть режиссером и драматургом урока [1,44]. СДО позволяет на основе единой методологии повысить познавательную активность, что проявляется в результатах урока - 80% и более ребят имеют оценки «4» и «5» и в общем повышении успеваемости.
На повышение познавательной активности работает ставка не на память, а на мышление - выводные знания. Выведение новых знаний через осмысление всеобщего принципа противоречия [2,8]. В географии разрешение краеугольного противоречия - человек-природа, позволяет вывести новое понятие - рациональное природопользование. От слова (язык), через понятие (наука) СДО приобщает учащихся к философским категориям и законам, выстраивает научную картину окружающего мира. На уроках географии 6-тиклашки в теме «Развитие основных форм рельефа» легко узнают действующих лиц закона единства и борьбы противоположностей - рельеф, внешние (экзогенные), внутренние (эндогенные) процессы. Учатся различать философские категории - форма и содержание (климат- воздух, горные породы - рельеф), причина и следствие (движение литосферных плит- землетрясения)… СДО посредством системы гласной материализованной самооценки учебного труда учащихся, системы отношений на уровне сложной кооперации, системы проблемных вопросов 2-ух видов (вопрос-понятие и вопрос-суждение) содержащих соответствующие мыслительные принуждения формирует мотивационную (зачем), ориентационную (что) и тренировочную сферы учебно-познавательной деятельности учащихся. При этом осуществляется постепенный переход учащихся из условий внешнего принуждения в условия внутреннего (естественного) самопринуждения, что в свою очередь в сочетании со средствами искусства и раскрытием социальной значимости учебных проблем формирует систему внешних и внутренних мотивов для постепенного перехода от психологической установки «избегание неудачи» к психологической установке «достижение успеха» [1,33].
Важной целью географии, как школьного предмета, является формирование у школьников образа окружающего мира от глобального до локального уровня. Поэтому переоценить значение банка образов по предмету сложно - от рисунков до цифровых образовательных ресурсов, содержащих как зрительные, так и слуховые образы, образы движения. Потрясение гимназистов после просмотра документального фильма о Спитаке, показало, насколько наши дети могут чувствовать чужую боль. Международные ярмарки 10-тиклассников сопровождают не просто РР презентации, но и костюмированные песни, танцы, живая музыка, а также вкусные национальны блюда … На локальном уровне принципиально важны экскурсии в заповедник «Столбы», на предприятия нашего города и в краевой центр.
Показательны стабильно высокие результаты обучения 7в класса, в котором несколько преподавателей практикуют СДО: средний балл в 5-ом классе - 4,64, в 6-ом - 4,4 и в 7-ом - 4,46 соответственно. Средний балл по итогам года выше, чем в 6-ом классе показали 11 человек.
Развитие познавательной активности гимназистов 7в класса
на примере участия в интеллектуальных конкурсах разного уровня
Конкурсы
Количество участников/ победители
6 кл
Количество участников(чел.) -
% от участников от параллели/
победители
7 кл
«Русский медвежонок»
14/3
8 - 32% / первые три места
«Британский бульдог»
11/2
7 - 70%
«Золотое руно»
10/3
8 - 67% / 4-ре первых места
«Кенгуру»
16/2
15 - 60% / Исайкин К. I
«Человек и природа»
9
8 -100% /первые три места
КИТ
3 - 100% / Бабушкин - 1
Инфознайка
2 -- 100%
Олимпус английский
5 - 50%
Олимпус математика
7 -70%
Молодежные чемпионаты по предметам
математика
7 - 60%
обществознание
2 - 50%
английский язык
3 - 50%
география
4 - 65%
МЧ по обществознанию: Медаль - Бабушкин Данил, он же призер филологического чемпионата России
Расширяется область развития творческого иинтеллектуального потенциала, а также увеличивается число детей не только участвующих в данных мероприятиях, но и пополняется список победителей.
Участие гимназистов 7В в городских предметных олимпиадах
6 кл
Участники/
призеры
7 кл
Призеры
Русский язык
4 /1
Математика
3 /3
1 - Абрамов Е. 2 - Петрова 3 -- Костеренко
История
2/ 2
Физика
1 - Бельман А., 2 - Шустов А.
Биология
3 - Исайкин И.
География
1 - Исайкин И.
Робототехника
2 - Сергеев В.
Информатика
1 - Петрова Д.
Каждый ребенок от природы имеет предпосылки к логическому мышлению. Задача учителя - «включить» эти природные задатки, поднять мышление с уровня обыденного до уровня философского, т.е. с уровня рассудка до уровня сознания [2,11]. На мой взгляд, СДО главный путь повышения познавательной активности гимназистов.
-
В.Л.Зорина, В.С. Нургалиев. Оптимизация образовательного процесса в средней школе посредством способа диалектического обучения: Монография. - Красноярск: СибГТУ, 2001. - 160с.
-
Поляруш, А.А. Единство в многообразии: Диалектический подход к учебному процессу: учебное пособие, - 2-е изд., испр. и доп./ А.А. Поляруш. Красноярск: СибГТУ, 2006.- 116с.