Учителю
Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС

Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС

Автор публикации: Эккардт О.Л.

Дата публикации: 11.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Соколовская средняя общеобразовательная школа № 4»

Рассмотрено: Согласовано: «Утверждаю»

на методическом совете зам. директора по УВР директор МБОУ «Соколовская СОШ № 4»

МБОУ «Соколовская СОШ № 4» Ковалева Н.Н. ____________ Шледевиц И.Г. __________________

протокол № _____ от __________ приказ № __________ от ____________

Рабочая программа

по учебному предмету

ГЕОГРАФИЯ

в 5 классе

Учитель: Эккардт Олег Леонидович

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования, с учетом авторской программы по географии. Программа курса «География». 5 - 9 классы / авт.-сост. Е.М. Домогацких. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015. - 128с.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. - 2-е изд. - М.: ООО «Русское слово-учебник», 2013
Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию». 5 класс/ Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. - 72 с. - (ФГОС. Инновационная школа)
Географический атлас «Введение в географию. Физическая география». 5-6 классы/ авт.-сост. С.В. Банников, Е.М. Домогацких. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю)

Программой предусмотрено проведение:

практических работ 8;
зачетных работ 3

Цели обучения:

- формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

- формирование знаний о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

- сформировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Задачи:

- познакомить обучающихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

- сформировать умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

- сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

Общая характеристика программы

Структура программы полностью отражает основные идеи и предметные темы ФГОС ООО и представляет его развернутый вариант с раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый перечень практических работ.

Информационно-методическая функция программы позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного процесса.

Организационно-планирующая функция программы предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом их этапов.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Изучение географии в 5 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов в направлении личностного развития:

- гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в жизни и производственной деятельности;

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

- осознание единства пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

- готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных ситуациях.

в метапредметном направлении:

- ставить учебную задачу под руководством учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- выявлять причинно-следственные связи;

- определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- выслушивать и объективно оценивать другого;

- уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

в предметном направлении:

Умение объяснять:

- специфику географии как науки;

- специфику методов географических исследований;

- особенности формы и размеров Земли;

- свойства географической карты и плана местности;

- географические следствия вращения Земли;

- результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- влияние путешествий на развитие географических знаний;

- географические особенности природы и населения материков и океанов;

- особенности взаимодействия океана и суши;

- значение Мирового океана;

- специфику природы и населения материков;

- характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга;

- особенности оболочек Земли;

- специфику географической оболочки.

Технологии, используемые в обучении

Парацентрическая, организация самостоятельной работы, проектная деятельность, учебное исследование, научно-исследовательская деятельность, творческая деятельность, информационная, проблемно-диалоговое обучение, организация группового взаимодействия, обучение на основе социального взаимодействия, оценка достижений, самоконтроль, самообразовательная деятельность.

Неурочная деятельность

Формы

Количество часов

Название

Образовательные экскурсии

Ориентирование

Оболочки Земли

Проектная деятельность

Глобус

Животное Евразии

Учебное исследование

Возникновение течений и их воздействие на окружающую среду

Межпредметные модули

Финикийские мореплаватели

Жизнь организмов в океане

Игры - состязания

Земля и ее изображение

История географических открытий

Путешествие по планете Земля

Итого

Преобладающие формы текущего контроля и промежуточной аттестации

Формы проверки и оценки результатов обучения: Текущий контроль (самоконтроль, взаимоконтроль, внешний контроль), промежуточный контроль ( взаимоконтроль, внешний контроль), итоговый контроль (внешний контроль).

Способы проверки и оценки результатов обучения: текущий контроль ( устный опрос, письменные работы, тестовые задания, сообщения), промежуточный контроль ( контрольные работы, практические работы), итоговый контроль ( контрольная работа).

Средство проверки и оценки результатов обучения: карты развития учащихся, тексты контрольных работ и тестовых заданий, письменных ответов, отчеты о практических работах.

Промежуточная аттестация проводится в виде творческой работы

Тематический план

№ п/п

Тема

Содержание

Цель

Кол-во часов

Наука география

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Знакомство с историей и содержанием географической науки, а также с содержанием сведений о методах географических исследований.

Земля и её изображение

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус - модель земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Знакомство с основными этапами становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения.

История географических открытий

Путешествие первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавание финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь и деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Знакомство с историей изучения и освоения Земли.

Путешествие по планете Земля

Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движение воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Знакомство с особенностями природы материков и океанов

Природа Земли

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Знакомство с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой

Обобщение по курсу

ИТОГО

График практических работ

№ п/п

№ урока

Тема урока

Дата

Кор-ка даты

Практическая работа №1 по теме «Составление схемы наук о природе»

Практическая работа №2 по теме «Составление описания учебного кабинета географии»

Практическая работа №3 по теме «Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности»

Практическая работа №4 по теме «Определение с помощью компаса сторон горизонта»

Практическая работа №5 по теме «Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»

Практическая работа №6 по теме «Составление сводной таблицы Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»

Практическая работа №7 по теме «Обозначение на контурной карте крупных государств материка»

Практическая работа №8 по теме «Организация фенологических наблюдений в природе»

График зачетных работ

№ п/п

№ урока

Тема урока

Дата

Кор-ка даты

Зачетный урок по теме «Земля и ее изображение»

Зачетный урок по теме «История географических открытий»

Зачетный урок по теме «путешествие по планете Земля»

Планируемые результаты изучения географии в 5 классе

Учащиеся должны:

1. Называть и показывать:

форму и размеры Земли;
полюса, экватор;
части Мирового океана;
виды движения воды в океане;
материки и океаны Земли;
географические объекты, предусмотренные программой;
маршруты географических исследований и путешествий.

2. Приводить примеры:

различных видов морей;
различия природы материков.

3. Определять:

стороны горизонта на местности (ориентироваться);
специфику природы материков и океанов по географической карте;
направления по сторонам горизонта с помощью компаса.

4. Описывать географические объекты.

5. Объяснять особенности компонентов природы своей местности.

Критерии и нормы оценки знаний учащихся

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если обучающийся:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если обучающийся:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если обучающийся:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если обучающийся:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа обучающегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других обучающихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, обучающиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими обучающимися

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена обучающимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу обучающихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Обучающиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных обучающихся неэффективны из-за плохой подготовки обучающегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Оснащенность учебного процесса

Литература:

1. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. - 2-е изд. - М.: ООО «Русское слово-учебник», 2013

2. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию». 5 класс/ Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. - 72 с. - (ФГОС. Инновационная школа)

3. Географический атлас «Введение в географию. Физическая география». 5-6 классы/ авт.-сост. С.В. Банников, Е.М. Домогацких. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015.

плакат «Ориентирование на местности»
календарь наблюдений за погодой
план и карта
растительный мир материков
набор «Путешественники»
карта океанов
политическая карта мира
физическая карта мира
карта физическая полушарий
ФК Австралия
Антарктида.
ФК и ПК Африки
ФК и ПК Евразии
ФК Европы
ФК и ПК Северной Америки
ФК и ПК Южной Америки
глобус

Каледарно-тематический план

№ п/п

№ урока в теме

Тема урока

Дата

Кор-ка даты

Содержание урока

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Наука география (2 часа)

География как наука. П/р №1 по теме «Составление схемы наук о природе»

География - древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы

Выявлять объекты изучения естественных наук, в том числе географии, и называть основные правила работы в кабинете географии.

Р. Самостоятельно определять цель своего обучения и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавате-льной деятельности.

П. создавать, при-менять и преобра-зовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава-тельных задач.

К. осознанно испо-льзовать речевые средства для выра-жения чувств, мыс-лей. Отстаивать точку зрения, при-водить аргументы и подтверждать их фактами

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; основы экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Методы географических исследований. П/р №2 по теме «Сост. опис. учеб. кабинета географии»

География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.

Давать определение понятию «картография». Называть методы географических исследований Земли. Распознавать, чем отличаются методы географических исследований друг от друга. Выявлять источники географических знаний.

Р. Выдвигать вер-сии решения проб-лемы, осознавать конечный результат.

П. определять воз-можные источники необходимых сведений, произ-водить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

К. уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми иных позиций.

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

формирование поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека

Земля и ее изображение (5 часов)

Первые представления о форме Земли

Представление об истинных форме и размеров Земли с течением времени

Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли.

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал.

Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли.

Форма, размеры и движение Земли.

Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы

НФ проект «Глобус»

Давать определения понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля, каковы географические следствия движения Земли. Знать, кто такой Исаак Ньютон, какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли.

Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений.

Глобус и карта. П/р №3 по теме «Сост. срав. хар-ки разных способов изобр.зем. поверх.»

Картографические изображения земной поверхности - величайшие изобретения человечества. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки.

Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли.

Р. Самостоятельно определять цель своего обучения и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавате-льной деятельности. П. Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия. К. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Осознание многообразия видов изображения земной поверхности.

Ориентирование на местности. П/р №4 по теме «Опред. с помощью компаса сторон горизонта»

Представления об ориентировании на местности, умений пользоваться измерительными приборами.

НФ образовательная экскурсия «Ориентирование»

Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним.

Р. Самостоятельно определять цель своего обучения и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавате-льной деятельности. П. Овладение умением пользоваться приборами. К. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека.

Зачетный урок по теме «Земля и ее изображение»

Проведение оценки знаний по теме.

НФ игра «Земля и ее изображение»

Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта.

Понимание роли и значения географических знаний.

История географических открытий (14 часов)

По следам путешественников каменного века

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики».