Учителю
Рабочая программа по географии 5 класс

Рабочая программа по географии 5 класс

Автор публикации: Петрова Ю.Н.

Дата публикации: 26.01.2015

Краткое описание: Аннотация к рабочей программе по географии для 5 класса учителя Петровой Юлии Николаевны Рабочая программа рассчитана на 35 часов, 1час в неделю.Учебник: Дронов В.П., Савельева Л.Е.География. Землеведение, 5-6 кл

предварительный просмотр материала

Принято на заседании ПК Согласовано Утверждено

Руководитель предметной Заместитель директора приказом № 252 от «27 » августа 2014г.

кафедры МБОУ «Гимназия №3» Директор МБОУ «Гимназия №3»

________/Потапова С.П./ ________/Мухаметшина И.А./ _________/Абзянова М.Н./

ФИО ФИО ФИО

Протокол № 1 от «27» августа 2014 г.

«26» августа 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии для 5 А Б классов

учителя Петровой Юлии Николаевны

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3»

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«27» августа 2014 г.

2014-2015 учебный год

1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Статьи 9 п.2, статьи 12,13,28 п.36 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012;

2. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17 декабря 2010 г.

3. Образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3», утвержденной приказом № 253 от 27.08.2014г.;

4. Примерной программы по географии;

5. Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом № 251 от 27.08.2014г

6. Программы основного общего образования по географии. 5-9 классы» в соответствии с ФГОС ООО (второго поколения), авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева. М., Дрофа, 2012 год

7. Учебник: Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение,5- 6 класс. - М.: Дрофа, 2012.

Место учебного курса в учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение географии в объеме 1час в неделю (35 часов в год).

Практические работы

Практическая работа 1. Работа с электронными картами.

Практическая работа 2. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

Практическая работа 3. Составление плана местности способом глазомерной, полярной съемки.

Практическая работа 4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Практическая работа 5. Определение горных пород и описание их свойств.

Практическая работа 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

Стандарт ориентирован на обучения у школьников умение работать с различными источниками информации. На слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное. Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений. Использование различных источников географической информации. Нахождение информацию в интернете. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. География в школе - это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной

картины мира. Современная школьная география - это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки. Ни одна из 1600 существующих ныне ветвей знания не обладает особенностью относиться сразу к нескольким блокам наук и интегрировать в себе столь разнообразные сведения и закономерности.

География давно уже перестала быть «землеописательной» и «поисково-открывающей» дисциплиной. Несмотря на это, до сих пор и в современном обществе, и в школьной географии она нередко трактуется как справочно-энциклопедическая область знания. Такой взгляд в корне противоречит существу современной географической науки. Ее главной целью в настоящее время является изучение пространственно-временных взаимосвязей в природных и антропогенных географических системах от локального до глобального их уровня. Играя роль своеобразного «мостика» между естественными и общественными науками, географы активно привлекаются к решению разнообразных естественно-научных, экологических и социально-экономических проблем современности.

В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования.

Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

Деятельностно-ориентированные принципы: принцип обучения деятельности;принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества. 5

География в 5 классе - первый этап географической подготовки учащихся - основной среди 5 - 9 классов. Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями учащихся, а также наличием опорных знаний и умений, сформированных у детей при изучении предыдущих курсов (1 - 4 кл). География. Начальный курс - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

Цели:

развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру,
раскрытие закономерностей землеведческого характера, особенностей разнообразия природы, населения и его хозяйственной деятельности,
воспитание бережного отношения к природе, понимание необходимости международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;
создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;
раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;
формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Задачи:

формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;
формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;
развитие специфических географических и общеучебных умений;
познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;
создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности
развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи

с природными, социально-экономическими факторами;

развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;
воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;
развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов),
изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностные результат. Учащиеся

- овладеют на уровне общего образования системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознают ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины мира;

- будут сформированы устойчивые установки социально-ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека;

- уважительное отношение к окружающим, любовь к Родине;

- эмоционально-положительное принятие своей этнической принадлежности и принятие других народов мира;

- толерантность;

- любовь к природе;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД: учащиеся научатся

- организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий;

- организуют свою жизнь в соответствии с общественно значимыми представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

- оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

познавательные УУД: учащиеся научатся

- самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осуществлять поиск необходимой информации, в том числе с помощью ИКТ;

- осознанно оформлять речевое высказывание в устной и письменной форме;

-осуществлять смысловое чтение, извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;

коммуникативные УУД: учащиеся научатся

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, уметь общаться, распределять роли, договариваться друг с другом;

- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

-осуществлять смысловое чтение, извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;

Предметные результаты: учащиеся получают возможность

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, видео- и фотоизображение, Интернет) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико - ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- различать и сравнивать изученные географические объекты;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра;

- оценивать особенности взаимодействия природы и общества в отдельных территориях;

- создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, небесных телах изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Информация о количестве учебных часов

№

Разделы, темы

5кл

Введение

Раздел 1. Накопление знаний о Земле

Раздел 2. Земля во вселенной

Раздел 3. Географические модели Земли

Раздел 4. Земная кора

Повторение

Итого

Содержание учебного курса

5-й класс (1ч в неделю, всего 35 ч, из них 1 ч. - резервное время)

ВВЕДЕНИЕ(1ч.)

Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

РАЗДЕЛ 1. Накопление знаний о Земле (4 ч.)

Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние века.

Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиция Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследование Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Практическая работа 1. Работа с электронными картами

Учащиеся должны

Научиться: Читать легенду карты. Знать первооткрывателей материков и океанов и вклад их в изучения географии, как науки

Получить возможность научиться: умению вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий; составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы; ориентироваться по карте.

РАЗДЕЛ 2. Земля во Вселенной (4ч.)

Земля и космос.

Земля-часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.

Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Практическая работа 2. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

Учащиеся должны

Научиться: Сравнивать небесные тела.Знать строение солнечной системы, виды космических тел; представление о земле как космическом теле.

Получить возможность научиться: проводить наблюдение и описание небесных тел, находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о небесных телах, оформлять её в виде рефератов, докладов. Уметь отстаивать свою точку зрения.

РАЗДЕЛ 3. Географические модели Земли (10ч.)

Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Изображение земной поверхности. Географические карты.

Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах.

Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

Планы местности и их чтение. Съёмка местности.

Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.

Градусная сеть. Географические координаты. Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение расстояний на градусной сетке.

Практическая работа 3. Составление плана местности способом глазомерной, полярной съемки. Практическая работа 4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Учащиеся должны

Научиться: Умению ориентироваться. Определяют направление по компасу и азимуту. Производить расчет масштаба и находить координаты тела.

Получат возможность научиться: ориентироваться согласно. сторон горизонта; определять координаты географических объектов; чертить план местности; формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое знание геологической науки.

РАЗДЕЛ 4. Земная кора.(14ч.)

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли. Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Разнообразие форм рельефа земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.

Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.

Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения.

Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание.

Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.

Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Практическая работа. 5. Определение горных пород и описание их свойств. 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

Учащиеся должны

Научиться: знаниям о внутреннем строении земной коры. Отличать виды горных пород. Разбираться в причинах разнообразия рельефа

Получат возможность научиться: проводить наблюдение и описание рельефа земли. составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы; устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов формировании земли; устанавливать причинно-следственные связи между внешними и внутренними силами земли. Признавать право каждого на собственное мнение; Уметь отстаивать свою точку зрения.

Планируемые результаты изучения учебного курса

По результатам изучения раздела «Накопление знаний о Земле»

Учащиеся должны научиться:

Читать легенду карты. Знать первооткрывателей материков и океанов и вклад их в изучения географии, как науки.

Получить возможность научиться:

умению вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий; составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы; ориентироваться по карте.

По результатам изучения раздела «Земля во Вселенной»

Учащиеся должны научиться: Сравнивать небесные тела. Знать строение солнечной системы, виды космических тел; представление о земле как космическом теле.

По результатам изучения раздела «Географические модели Земли»

Учащиеся должны научиться: Умению ориентироваться. Определяют направление по компасу и азимуту. Производить расчет масштаба и находить координаты тела.

По результатам изучения раздела «Земная кора»

Учащиеся должнынаучиться: знаниям о внутреннем строении земной коры. Отличать виды горных пород. Разбираться в причинах разнообразия рельефа

Получат возможность научиться: проводить наблюдение и описание рельефа земли. Составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы; устанавливать причинно-следственные связи 15

при анализе основных этапов формировании земли; устанавливать причинно-следственные связи между внешними и внутренними силами земли. Признавать право каждого на собственное мнение; уметь отстаивать свою точку зрения.

Изучение содержания НРК по географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-обеспечение доступа к информации регионального уровня и ее распространение;

-популяризация знаний современной науки на материалах республики;

-инициирование практических проектов по использованию личностных и региональных ресурсов;

-формирование в общественном сознании представлений о ценности и уникальности объектов региона,

необходимости их бережного использования;

-приобретение учащимися компетентности, необходимой для ориентирования в социальной среде своего края;

-профориентация учеников в области применения географических знаний в республике.

Учебно-методическая литература

1. География. Землеведение.5-6 классы.:учеб.для общеобразоват.учреждений /В. П. Дронов, Л. Е. Савельева.- М.: Дрофа, 2012.- 283с.

2. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова).

3. Атлас. Физическая география, начальный курс. 5 класс, изд.Дрофа. 2014г.

4. Герасимова Т.П. «Методические пособия по физической географии». М. «Просвещение»,1991

5. Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: Просвещение 2000.

6. Петрова Н.Н «Тесты по географии 6-10 класс». М. «Дрофа» 1998 г.

7. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии, 6-10 кл.: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1997

8. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

Дополнительная литература.

1. Аржанов С. П. - Занимательная география - М.: Просвещение, 2008.

2. Баркоа А.С. - Словарь-справочник по физической географии - М.: Просвещение, 1954.

3. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география - М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

4. Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? - М.: Граф-пресс, 2003.

5. Баркова А.С. - Словарь-справочник по физической географии - М.: Просвещение, 1954.

6. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география - М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

7. Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? - М.: Граф-пресс, 2003.

8. Губарев В.К - Тайны географических названий - М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

Средства обучения:

1. Коллекции горных пород.

2. Раздаточный материал (карточки, тесты, опорные схемы муляжи, глобус)

3. Портреты ученых

4. Карты - физическая карта полушарий, политическая, план местности

5. ЦОРы Сети Интернет

6. Мультимедийные презентации

7. Видеофильмы

8. Компьютер

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 5 АБ КЛАССов

№

Тема урока

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Виды контроля

Количество часов

Дата проведения

(раздела)

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

Введение

Что изучает география?

Урок актуализации новых знаний. Обобщение знаний по курсу «Окружающий мир»

Приводить примеры географических объектов своей местности. Работа в тетради.

Знакомиться с учебником. Изучение и анализ иллюстраций.

Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками, объяснять, для чего изучают географию.

Научиться различать мир живой и неживой природы.

Р. Определяет цель учебной

деятельности

П. Умеет выделять и акцентировать

ключевые мысли в тексте,

составлять простой и сложный

план текста

К. Умеет слушать, не перебивая.

Умеет вести диалог

Проявляет интерес к

выполнению различных заданий,

к предмету

Устный опрос

3.09

Раздел I. Накопление знаний о Земле

Познание Земли в древности

Изучение нового материала

Читать карту, формировать умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника, работать с дополнительными источниками.

Знать великих географов древность,плавыание финикийцев, географические открытия Средневековья.

Научиться обозначать на к\к маршрут путешествия Марко Поло

Р. Определяет цель учебной

деятельности и строит

действия в соответствии с целью

п. Самостоятельно ведет поиск

информации для решения задачи

К. Аргументирует свою позицию, приводит факты

Умеет вести диалог,

вырабатывает общее решение.

10.09

Великие географические открытия

Урок «открытия» новогознания

Работа с текстом учебника и тетрадью(заполнение таблицы «Великие географические открытия».

Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий. Узнать об открытиях Америки, , первом кругосветном путешествии.

Р. Определяет степень успешности выполнения своей работы и одноклассников

П. Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста

К. Умеет брать на себя инициативу в организации совместных действий

Умеет вести диалог, вырабатывает общее решение. Формирует устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Оценка заданий практикума.Устный опрос

17.09

Открытие Австралии и Антарктиды

Урок «открытия» новогознания

Работа с электронным приложением(анализ презентации, работа с к\к (маршруты путешествий русских первооткрывателей).

Научиться самостоятельно составлять рассказ и презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках.

Р. Умеет пользоваться критериями в ходе оценки и самооценки

П. Умеет называть существенные признаки объектов и явлений

Представляет информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

К. Умеет критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Оценка заданий практикума.Устный опрос

24.09

Современная география

Урок «открытия» новогознания

Работа с электронным приложением (анализ презентации)

Практические работы. 1. Работа с электронными картами.

Научиться находить информацию о современных географах.Совершить путешествие покакому-либо району земного шара с помощью геоинформационного портала

Google «Планета Земля»

Р. Умеет вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников

П. Умеет выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте, составлять простой и сложный план текста

К. Умеет передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Развивает чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознает свою ответственность за общее благополучие.

Устный опрос, презентации.

Оценка заданий практикума.

1.10

Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле»

Урок - зачет, тестирование

Разноуровневые задания

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Накопление знаний о Земле».

Знать факты истории географических открытий; номенклатуру, понятия по разделу

Уметь анализировать географическую информацию, картографический материал, высказывать свою точку зрения

П. Создает модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме; Речевая культура

К. Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты и убеждать другого человека

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Комбинированный опрос

8.10

Раздел II. Земля во Вселенной

Земля и космос

Урок общеметодической направленности

Работа с текстом учебника

Знать о Земле как части Вселенной.Уметь ориентироваться по звездам

Р.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П.Объяснять что такое галактика, вселенная навигационные звезды

К.Формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование навыков организации своей деятельности в группе

Беседа, практические задания

15.10

Земля- часть Солнечной системы

Урок «открытия» нового знания

Работа с текстом учебника и тетрадью (заполнение схемы «Планеты Земной группы и планеты гиганты»)

Знать состав Солнечной системы, научиться отличать планеты Земной группы и планеты гиганты.

Р.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П. Установить во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли

К.Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование познавательного интереса к предмету изучения

Беседа, практические задания

22.10

Влияние космоса на Землю и жизнь людей

Урок общеметодической направленности

Работа в парах(вопрос-ответ). составление презентации «Современные исследования космоса»

Научиться находить фазы луны, знать о влиянии Луны на Землю и о роли Солнца в жизни нашей планеты

Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П.Изучить гипотезы происхождения Луны

К. Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование познавательного интереса к предмету изучения

Устный опрос, презентации

29.10

Осевое вращение Земли

Урок «открытия» новогоз нания

Работа с электронным приложением (анализ презентации)

Научиться находить географические полюса, географические следствия вращения Земли вокруг своей оси

Р.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П.Установить влияние смены дня и ночи на образ жизни животных

К. Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Беседа, практические задания

12.11

Обращение Земли вокруг Солнца

Урок «открытия» нового знания

Работа с текстом учебника и тетрадью

Знать почему на Земле бывают високосные годы, каковы причины смены времен года

П.Объяснить почему один год из четырех на Земле високосный?

К. Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты и убеждать другого человека

Оценка заданий практикума.Устный опрос

19.11

Форма и размеры Земли

Урок «открытия» нового знания

Работа в парах( вопрос-ответ).

Работа с текстом учебника и тетрадью

Научиться извлекать информацию из дополнительной литературы и научиться выделять главные (опорные) слова в тексте. Узнать как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П.Установить влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты

К. Выслушивает и объективно оценивает другого;

умеет вести диалог, вырабатывает общее решение

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Комбинированный опрос

26.11

Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной»

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»

Практическая работа№2

Характеристика видов движений Земли и их географических следствий

Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий

Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П.Установить «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа

К. Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Комбинированный опрос

Оценка заданий практикума

3.12

Раздел III. Географические модели Земли

Ориентирование на земной поверхности

Урок-практикум

Групповая работа с компасом (ориентирование в пространстве)

Научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу, знать что такое азимут и как его определять

Р.Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

П.Формулировать алгоритм работы с компасом

К.Добывать недостающую информацию с помощью вопросов( познавательная инициативность)

Формирование познавательного интереса к предмету исслдедования

Оценка заданий практикума.Устный опрос

10.12

Изображение земной поверхности

Урок систематизации и обобщения знаний

Работа с текстом учебника и тетрадью

Научиться выделять, описывать и объяснять существенные признаки плана, глобуса географических карт, узнать как делают аэрофотоснимки и космические снимки Земли

Р. Умеет приводить аргументы

П. Выявляет причинно-следственные связи;

чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов. Речевая культура

К. Умеет взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Устный опрос

17.12

Масштаб и его виды

Урок-практикум

Работа в парах (вопрос-ответ).

Работа с текстом учебника и тетрадью

Научиться работать с разными видами масштаба, уметь измерять расстояния с помощью масштаба на картах

П.Придумать для своих одноклассников задание на определение расстояния по плану или карте атласа

К. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов( познавательная инициативность)

Формирование навыков организации своей деятельности в группе

Групповое задание (выполнение заданий практикума)

24.12

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах

Изучение нового материала

Работа в парах(вопрос-ответ).

Работа с текстом учебника и тетрадью

Научиться различать абсолютную и относительную высоты, узнать как изображают неровности земной поверхности на планах и картах и что такое горизонтали

Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П.Объяснить, как по горизонталям и бергштрихам определяют ,в каком направлении уменьшается или увеличивается высота местности

К. Выслушивает и объективно оценивает другого;

умеет вести диалог, вырабатывает общее решение

Комбинированный опрос

14.01

Планы местности и их чтение

Урок-практикум

Работа с географической картой (отработка условных знаков плана),работа в парах (ориентирование по плану и карте)

Узнать что такое план местности, условные знаки. Научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков

Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П.Сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков

К. Формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Оценка заданий практикума.Устный опрос

21.01

Составление плана местности.

Урок-практикум

Практические работы№3.Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки

Научиться составлять план местности с помощью глазомерной съемки

П. Составлять план местности.

К. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Формирование познавательного интереса к предмету исслдедования

Оценка заданий практикума

28.01

Параллели и меридианы

Урок «открытия» новогознания

Работа в парах, работа с текстом учебника, тетрадью и картой

Научиться находить на картах параллели и меридианы, выяснить зачем нужны они на глобусе и картах

Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П.Установитькак с помощью параллелей и меридиановопределяют стороны горизонта

К. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов( познавательная инициативность)

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Беседа, практические задания

4.02

Градусная сеть. Географические координаты

Урок-практикум

Практическая работа№ 4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки

Научиться определять географические координаты точки по градусной сетке

П. Находить объекты на карте и глобусе.

К. Уметь общаться в группах

Формирование навыков организации своей деятельности в группе и в паре

Оценка заданий практикума

11.02

Географические карты

Изучение нового материала

Работа в парах(вопрос-ответ).

Работа с текстом учебника и тетрадью

Научиться различать карты по содержанию и ,масштабу,

узнать какие виды условных знаков используют на картах и чем географические карты отличаются от планов

Р. Умеет приводить аргументы

П. Выявляет причинно-следственные связи;

чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов. Речевая культура

К. Умеет взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Устный опрос

18.02

Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли»

Урок повторения и обобщения (деловая игра), тестирование

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Географические модели Земли»

Научиться самостоятельно применять полученные знания по этому разделу на практике

Р. Контролирует, корректирует и оценивает

П. Умеет использовать географическую информацию для решения заданий

Р.Умеет планировать свое речевое поведение

К. Выслушивает и объективно оценивает другого;

умеет вести диалог, вырабатывает общее решение.

Проявляет интерес к выполнению разных заданий

Оценка заданий практикума

25.02

Раздел IV. Земная кора

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры

Урок общеметодической направленности

Анализ текста и иллюстраций учебника (выделение опорных слов в тексте), самостоятельное выполнение заданий учителя

Узнать как изучают недра Земли, выяснить чем отличаются ядро, мантия и земная кора нашей планеты и из чего состоит земная кора

Р.Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П.Уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности ее оболочек

К.Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию

Комбинированный опрос

4.03

Разнообразие горных пород.

Урок-практикум

Работа в парах, работа с текстом учебника, тетрадью и картой Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Практическая работа№ 5 Определение горных пород и описывать их свойств

Знать как образуются различные горные породы, научиться определять свойства горных пород, их происхождение и выяснить что такое круговорот горных пород

П. Классифицировать и описывать горные породы.

К. Работать в группах.

Формирование навыков организации своей деятельности в группе

Оценка заданий практикума

11.03

Земная кора и

литосфера- каменные оболочки Земли

Урок «открытия» новогознания

Работа в парах(вопрос-ответ).

Работа с текстом учебника и тетрадью

Знать строение океанической и континентальной земной коры, что такое литосфера и литосферные плиты и как они взаимодействуют между собой

Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П. Анализировать модели строения земной коры и литосферы.

Определять по картам характеристики форм рельефа.

К.Устанавливатьрабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Приводит примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.

Устный опрос

18.03

Разнообразие форм рельефа Земли

Изучение нового материала

Работа с текстом учебника и тетрадью

Знать что такое рельеф и каковы его формы. Почему рельеф нашей планеты очень разнообразен и изменчив

Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П. Определять по картам характеристики форм рельефа.

К. Выслушивает и объективно оценивает другого;

умеет вести диалог, вырабатывает общее решение.

Приводит примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.

Комбинированный опрос

1.04

Движение земной коры

Урок «открытия» новогознания

Знать какими бывают медленные движения земной коры, узнать какую роль в создании рельефа Земли играют вертикальные и горизонтальные движения земной коры

Р. Контролирует, корректирует и оценивает. Составлять проект изменения внешнего облика Земли во времени.

П.Выявлять закономерности размещения крупных форм рельефа.

К. Выслушивает и объективно оценивает другого;

умеет вести диалог, вырабатывает общее решение.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию

Устный опрос

8.04

Землетрясения. Вулканизм

Урок «открытия» новогознания

Работа с текстом учебника и тетрадью (Выделение признаков вулканов и землетрясений), индивидуальная работа с к\к при консультативной помощи учителя.

Подготовка сообщений о крупнейших землетрясениях и извержениях вулканов.

Знать как и где возникают землетрясения и зачем их изучают, узнать о вулканах и вулканизме, почему извержения вулканов и землетрясения приурочены к одним и тем же района? Научиться обозначать объекты на к\к

П. Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма.

К. Выслушивает и объективно оценивает другого;

умеет вести диалог, вырабатывает общее решение.

Использовать знания в случае возникновения стихийного явления.

Устный опрос.

Беседа, сообщения

15.04

Внешние силы, изменяющие рельеф.

Урок актуализации и новых знаний

Анализ текста и иллюстраций учебника (выделение опорных слов в тексте), самостоятельная работа при консультативной помощи учителя, составление вопросов к презентации

Узнать какова роль внешних сил в формировании рельефа Земли, каким бывает выветривание? Узнать в чем проявляется работа текучих вод, ледников, ветра? Какие формы рельефа связаны с этими силами?

Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П. Анализировать воздействие внешних сил на формирование рельефа.

К. Устанавливатьрабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Использовать знания для осуществления мер по сохранению форм рельефа.

Устный опрос, презентации

22.04

Главные формы рельефа суши.

Урок-практикум

Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Практическая работа№ 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

Узнать что такое горы и равнины, их различия. Разобраться в строении гор суши и какими бывают горы и равнины по высоте? Научиться находить на карте и обозначать их на к\к высочайшие горные вершины в Европе, Азии, Африке, Северной и Южной Америке.

Сравнение горных пород равнин и гор.

П. Сравнивать способы изображения различных форм рельефа на картах.

К. Уметь работать в группах.

Формирование навыков организации своей деятельности в группе

Групповое задание (выполнение заданий практикума)

29.04

Рельеф дна океанов

Урок актуализации и новых знаний

Работа в парах (вопрос-ответ).

Работа с текстом учебника и картой атласа. Определение по картам шельфов материков и их частей, материковых островов, срединно-океанических хребтов океанов.

Узнать какие формы рельефа имеются на дне океанов. Проанализировать как рельеф океанов связан с движением литосферных плит.

Р. Умеет составлять план ответа.

П. Выявляет особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океанов.

К. Выслушивает и объективно оценивает другого;

умеет вести диалог, вырабатывает общее решение.

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Устный опрос.

6.05

Человек и земная кора

Урок актуализации и новых знаний

Знать какие неблагоприятные для человека явления связаны с земной корой. Узнать что такое полезные ископаемые и какие проблемы возникают при нарушении земной коры в результате хозяйственной деятельности человека.

Р. Контролирует, корректирует и оценивает.

П. Находить информацию в дополнительных источниках.

К. Выслушивает и объективно оценивает другого;

умеет вести диалог, вырабатывает общее решение.

Приводит примеры охраны земных ресурсов

Комбинированный опрос (устный и письменный)

13.05

Промежуточная аттестация

Урок повторения и обобщения Контрольная работа по курсу «Землеведение» 5 класс

Обобщение и практическая отработка знаний и умений.

Повторить и обобщить знания.

Р.Контролирует, корректирует и оценивает

П.Умеет использовать географическую информацию для решения заданий

К. Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками

Проявляет интерес к выполнению разных заданий

Рейтинговая система оценивания

20.05

Итоговый урок по разделу

«Земная кора»

Урок обобщения знаний по разделу «Земная кора».

Обобщение и практическая отработка знаний и умений.

Повторить и обобщить знания.

Р.Контролирует, корректирует и оценивает

П.Умеет использовать географическую информацию для решения заданий

К. Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками

Проявляет интерес к выполнению различных заданий, к получению конкретных результатов

Комбинированный опрос (устный и письменный)

27.05

⇧

⇩