План-конспект по естествознанию на тему Водные богатства

Департамент образования города Москвы

ГБОУ СПО Педагогический колледж № 9 «Арбат»

Арбат учит, Арбат учится, -

Лучше учить, лучше воспитывать!

Интересно учить - интересно воспитывать!

Учитель - вечный ученик!

Конспект урока для 3 класса по окружающему миру на тему:

«Водные богатства »

Студент: Семёнова Надежда Сергеевна

Курс: 1

Группа: 101

Специальность: 050146

Преподавание в

начальных классах

Методист: Рябинина Тамара Васильевна

Москва, 2014 г.Информационный дидактико-технологический и методический

модуль урока

Дата

29.03.2014

Класс

2

Предмет

Окружающий мир

Тема

Водные богатства

Вид урока

Урок - беседа

Тип урока

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Учитель

Семёнова Надежда Сергеевна

Государственный социальный заказ

Во исполнение Федерального Закона Российской Федерации 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации. Закона «О развитии образования в г. Москве», Конвенции о правах ребенка, Программы развития воспитания в системе начального образования, Национальной доктрины образования РФ (Постановления Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»): Постановления Правительства Москвы от 19 июня 2005 года № 529 - Городская целевая программа («Столичное образование» на 2012-2016 гг). Основной миссией образования (по Федеральному Государственному образовательному стандарту начального общего образования, утвержденному, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) является обеспечение: равных возможностей получения качественного начального общего образования; духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений

добиваться:

• формирования целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирования уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

• формирования умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоения начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

Обществознание и естествознание (Окружающий мир):

• понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

• сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

• осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

• развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Ключевые

определения

Исток- начало реки.

Русло- углубление, по которому течёт река

Окружающая среда - это всё, что окружает человека, но не создано его руками.

Устье- место, где река впадает в другую реку озеро или море.

Водные богатсва нашей земли -это реки, моря, озера, пруды, каналы, водохранилища.

</ Учебно-методическое оснащение

• компьютер,

• экран,

• презентация,

• Учебник « Окружающий мир» 2 класс 2 часть.

Межпредметные

связи

• Русский язык

• Литературное чтение

• Изобразительное искусство

Технологическая карта урока

Триеди-

ныедидактические

цели

Образовательные цели:

• Создание условий для формирования у обучающихся понятия «Водные богатства»;

• формирование умения выделять главное, применять полученные знания, уметь излагать материал и мысли;

• формирование исследовательского подхода при изучении познания мира.

Воспитательные цели:

• Воспитание активной жизненной позиции, у обучающихся.

• Воспитание любви и бережного отношения к природе.

• Воспитание коммуникативного навыка и умения общаться с людьми иных взглядов.

• Воспитание чувства патриотизма и уважения к окружающему миру;

• Воспитание дружеских взаимоотношений в коллективе;

Развивающие:

Развитие речи:

• развитие коммуникативных способностей;

• развитие содержательности, понятности и выразительности речи.

Развитие памяти:

• развитие образности, эмоциональности словесно-логической памяти.

Развитие практических навыков:

• формирование практического умения, способностей к творчеству и саморазвитию.

Развитие воображения:

• развитие творческого воображения.

Создание условий и обеспечение возможности успешной совместной деятельности учителя и обучающихся в повышенном качестве усвоения представленного материала.

Формирование способности обучающихся применять полученную информацию в решении поставленных задач.

Закрепление правил посадки, гигиенических правил.

Организация деятельности обучающихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.

• Развитие самоконтроля.

• Развитие самооценки у обучающихся.

• Формирование научного мировоззрения, нравственных качеств личности, взгляды и убеждения.

• Развитие познавательного интереса у обучающихся, творческих и познавательных способностей.

• Закрепление правил посадки, гигиенических правил.

• Усвоение новых знаний в области природоведения.

• Высокое качество усвоения представленного материала, способствующее эффективному формированию личности.

Технологическая карта урокаОсновные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Семёнова Надежда Сергеевна ! Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

«Придумано кем-то , просто и мудро,

При встрече здороваться : «Доброе утро!»

-Доброе утро солнцу и птицам!

-Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

Я Желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.( Слайд 1 - Солнышко)-

Подготовка класса к работе.

Обучаемые приветствуют учителя, занимают свои места, готовятся к занятию.

Личностные:

самоопределение

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:

целеполагание

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Повторение. Проверка домашнего задания.

Вопросы- загадки:

Большое пространство ровной поверхности (равнина)

Самая низкая часть холма ( подошва)

Возвышение высотой более 200метров над окружающей местностью (гора)

Самое высокое место горы(вершина)

Русский поэт, погибший на Кавказе ( Лермонтов).

Молодцы, вы все правильно ответили.

Посмотрите на доску, как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? ( Слайд 2 , море, озеро , речка, слайд 3 -водные богатства)

Выполнение задания, тренирующего отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Познавательные: Логические - анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3. Постановка учебной задачи

Активизация знаний обучающихся, создание проблемной ситуации.

На сегодняшнем уроке мы с вами узнаем, что такое водные богатства. Будем учиться замечать и ценить красоту природы, научимся рассказывать по схеме о частях реки. Вспомним, что вы знаете о реке и море? Что означают слова «естественный» и «искусственный»?

Обучающиеся ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Личностные: Постановка вопросов

Познавательные: Общеучебные - самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

Регулятивные: Целеполагание

4. Освоение (изучение) нового материала

Организация обучающихся по исследованию данной проблемы.

1. Ребята, давайте повторим, что такое исток? Правильно ребята!

2. Какое происхождение имеют океаны, моря, реки?

3. В реку обычно впадают другие реки и ручьи, как это называется?

4. Что же такое водные богатства нашей земли?

Составление плана достижения цели и определение средства (алгоритм, модель и т.д.).

1. Дети объясняют, что такое исток. (Начало реки)

2. Моря, океаны и реки имеют естественное происхождение.

3. Притоки

4. Водные богатства нашей земли -это реки, моря, озера, пруды, каналы, водохранилища.

Личностные: Самоопределение

Познавательные:

Регулятивные: Планирование, прогнозирование

Коммуникативные: Умение вступить в учебный диалог с учителем, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

5. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД

Установление осознанности восприятия, организация первичного обобщения.

Давайте откроем учебник на странице 83 и рассмотрим схему , подумаем о частях реки. Начало реки называют истоком. Место, где река впадает в другую реку, озеро или море, называют устьем. Углубление, по которому течет река- это русло. У реки есть правый и левый берега.( слайд 5 , левый и правый берега реки). Если смотреть в сторону течения реки, то справа будет правый берег, а слева- левый. .

Каждая река имеет свое название. Какие реки вы знаете? ( Обь, Москва. Волга и другие)

Река может быть длинной и короткой, широкой и узкой, глубокой и мелкой. Но, чтобы она не исчезла, в нее все время должна поступать вода. Откуда может поступать вода ? (Ответы детей).Это ручейки , ручьи, весной вода бежит в реку, когда тает снег, идут дожди.

Слушают рассказ учителя. Рассматривают схему реки.

Дети отвечают на вопрос, какие реки они знают

Личностные: Самоопределение, стремление к творческой самореализации

Регулятивные: Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

6. Динамическая пауза.

Спал цветок и вдруг проснулся - (туловище вправо, влево)

Больше спать не захотел -(туловище вперед назад)

Шевельнулся, потянулся - ( руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел, солнце утром лишь проснется - (Руки вверх, вправо, влево)

Бабочка кружит и вьется (покружиться)

Выполняют упражнения.

7. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков

Организация деятельности по применению новых знаний.

Молодцы вы неплохо справились с заданиями! Давайте проверим себя и ответим на вопросы в учебнике. А сейчас небольшое творческое задание.

На столах у вас листы бумаги А4 нарисуйте каждый на своем листе любимое море, озеро ил пруд. Разукрасить можно всем, чем вам вздумается, карандашами, цветными ручками и тд.

Отвечают на вопросы в учебнике. Выполняют творческое задание.

Общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач

рефлексия способов и условий действия

Управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

8.Контроль за результатами обучения, оценка достигнутых результатов

Ребята! Какие красивые рисунки у вас получились!

Молодцы! Кому понравилась своя работа?

Отвечают на вопросы.

Личностные: Смыслообразование

Регулятивные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Домашнее задание

Запишем домашнее задание.

Записывают домашнее задание в дневник

Рефлексия

Организация рефлексии

Наш урок подошел к концу, что интересного и нового вы узнали? Вам понравился урок? Спасибо за урок, вы все молодцы! Мне было приятно с вами работать.

Отвечают на вопросы прощаются с учителем.

Матрица результативности проведенного урока

Этап занятия

Результативность активизации деятельности преподавателя

Активизация деятельности студентов

Подготовительная часть

Организация и управление целенаправленной деятельностью обучающихся на уроке.

Осуществление самоконтроля за своим поведением. Подготовка к основной части урока.

Основная часть

Получение новых знаний по теме «Водные богатства »

Помощь в получении знаний по теме «Водные богатства»

Заключительная часть

Анализ формирования знаний и умений.

Оценка обучающимися своей работы на занятии.

Учитель__________

Методист _________

Оценка________