Технологическая карта на тему Природная зона Африки (7 класс)

Технологическая карта урока по географии

Тема: «Природные зоны Африки»

Лысенкова Г.В. МАОУ «СОШ №24» г. Сыктывкар

Учебник «География материков и океанов» 7 класс

Авторы: В.А. Коринская

И.В. Душина

В.А. Щенев

Продолжить изучение природных зон.

Называть и показывать природные зоны материка, характерных представителей флоры и фауны, почвы природных зон.

Задачи

Сформировать представление о природных зонах Африки. Объяснять закономерности размещения природных зон и зависимость их изменения от климата Африки.

Решаемые проблемы

-как закон природной зональности проявляется в размещении природных зон Африки;

- как осуществляется связь между компонентами природы каждой зоны материка;

- почему Саванны в Африке занимают наибольшую площадь?

Технология

- здоровьесбережения, развивающего, разноуровнего обучения;

- коммуникативно-диалоговой деятельности;

- информационно-коммуникативные;

- личностно-ориентированные.

Виды деятельности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности):

а) коллективная работа - обсуждение домашнего задания;

б) групповая работа - заполнение таблицы «природные зоны Африки»;

в) самостоятельная работа - установление причинно-следственных связей между географическим положением и свойствами природных зон Африки;

г) коллективное обсуждение итогов работы, составление алгоритма исправления ошибок, фиксирование в затруднении деятельности;

д) самоанализ, самооценка.

</<font face="Times New Roman, serif">Планируемые результаты

Предметные умения

УУД

Межпредметные

Личностные

• Научится устанавливать связи между компонентами природы в природных зонах Африки;

• Объяснять причины смены экваториальных лесов саваннами;

• Называть типичных представителей растительного и животного мира разных природных зон Африки;

• Описывать природные зоны, выделяя их существенные характеристики и особенности;

• Называть существенные признаки экваториальных лесов и саванны, особенности рек в зоне тропических пустынь;

• Выявлять по карте степень загрязнения окружающей среды в результате хозяйственной деятельности человека.

Познавательные:

• работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую;

• устанавливать причинно-следственные связи между компонентами и системами.

Регулятивные:

• выполнять задания по предложенному плану;

• осуществлять рефлексию своей деятельности; самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

• участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы;

• строить взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

• формирование и развитие познавательного интереса к географии, экологической культуры, способности осознавать истинные причины успехов и неудач в учебной и познавательной деятельности;

• понимание необходимости повторения для закрепления знаний;

• умение оценивать свою деятельность и поступки других с точки зрения сохранения окружающей среды.

Организация пространстваБиология

Физика

Естествознание

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

0. инфоурок.ru;

1. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев «География материков и океанов» 7 класс М., «Дрофа» 2015год;

2. География материков и океанов 7 класс. Электронное приложение М: М.,Дрофа, 2015год;

3. Контурные карты 7 класс. М: «Дрофа», 2015год;

4. Атлас «география 7 класс» М., «Дрофа», 2015год;

5. Баринова И.И., Дронов В.Г., Душина И.В., Савельева Л.Е.

Программы основного общего образования по географии 5-9 классы. М. «Дрофа», 2015год;

6. Тестовые задания «География 7 класс» ЕГЭ:шаг за шагом. М. «Дрофа», 2015год.

Этапы урока:Организационно-мотивационный урок, урок рефлексии;

Постановка цели и задачи, актуализация знаний учащихся

Осмысление содержания;

Первичное применение знаний.

• Готовность к уроку;

• Воспроизводить имеющиеся знания о природных зонах;

• Выявлять взаимосвязь компонентов природной зоны;

• Определять взаимозависимость компонентов природной зоны;

• Формулируют тему и цели урока;

• Планируют свою работу на уроке;

• Работа с текстом учебника, картами атласа;

• Работа в тетради;

• Записи, составление таблицы;

• Корректировка ответов одноклассников;

• Обсуждение вопросов заданных классу, группе.

1. Приветствие учащихся;

2. Проверяет готовность к уроку.

3. Задает вопросы: а) что такое природная зона;

б) какие Вы знаете природные зоны;

в) особенности природных зон;

г) причина смены природных зон.

4. Просит сформулировать тему урока, цель.

5. Организация работы класса, групп.

6.Индивидуальная работа с учащимися.

7.Предлагает просмотр слайдов, презентаций.

8.Организация подведения итогов урока.

• давать определение природной зоны;

• обосновывать причину смены природных зон;

• характеризовать особенности природных зон Африки;

• проводить взаимосвязь компонентов природной зоны;

• выделение причин разнообразия и смены природных зон;

• осмысление особенностей формирующих взаимосвязь климата, почв, растительного и животного мира природных зон Африки;

• подведение итогов работы в таблице.

Личностные: умение мотивировать свои действия;

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать цель, искать и выделять нудную информацию;

Коммуникативные: умение сотрудничать;

Познавательные: умение сравнивать природные зоны, выделять их отличия;

Коммуникативные: умение сотрудничать; организовывать совместную деятельность в группе; вести диалог; аргументировать свою позицию.

Рефлексия: итоги урока

Используя цветовую шкалу (листочки разноцветного цвета) оценивать уровень своего настроя, свои эмоции; оценивает свою работу и работу товарищей.

Организует обсуждение:

• достигнуты ли цели урока;

• оценивает работу учащихся; благодарит.

Обсуждение проблемы вырубки экваториальных лесов Африки, поступление пустыни Сахара.

Личностные: готовность к успешной учебной деятельности, самооценка своего труда на уроке.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Адекватно относится к оценке товарищами своей работы на уроке.

Домашнее задание

• Записывают в дневник д/з;

• Выбирают тему презентации, сообщения.

• Предлагает индивидуальные работы;

• Объясняет выполнение д/задания;

• Подводит итог урока

Источники информации оборудования, ЭОР

На странице №2

4