Разработка урока географии на тему 'Циркуляция атмосферы' (8 класс)

МКОУ лицей № 15 города Пятигорска

Учитель географии Беляева Людмила Евгеньевна

29.11.2013 г.

Мастер класс

Тема: «Использование современных технологий в развитии познавательного интереса обучающихся к географии».

«Скажи мне - я забуду,

Покажи мне - я запомню.

Дай мне сделать это

И это станет моим навсегда»

(китайская пословица)

8 класс

Тема: «Климат России».

Тема урока: «Атмосферная циркуляция»

Цели и задачи: Развитие познавательного интереса обучающихся в процессе изучения темы «Климат России».

Предметные

1. Продолжить формирование знаний о главных чертах климата России.

2. Определить влияние атмосферных фронтов, циклонов, антициклонов на погоду и климат.

3. Познакомить с синоптической картой.

4. Развивать познавательные потребности учащихся и создавать условия для их самореализации и самосовершенствования.

5. Развивать умение работать с различными источниками географической информации, видеть причинно-следственные связи.

6. Обучать навыкам и умениям подкреплять знания практическими делами, используя специфические для географии методы сбора, анализа и обобщения информации.

7. Развивать умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических явлений.

8. Формировать картографическую грамотность.

9. Совершенствовать умения использовать информационно-коммуникационные технологи.

Личностные:

1. повышать мотивацию учащихся к самостоятельной исследовательской деятельности;

2. развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

3. использовать различные источники информации с целью развития познавательного интереса и воздействия на эмоциональную сферу обучающихся;

4. развивать любовь и уважение к окружающей природе, природе родного края;

5. способствовать повышению интереса к изучению географии, в том числе географии своей малой родины.

Метапредметные:

1. способствовать формированию познавательных интересов обучающихся;

2. способствовать формированию необходимости приобретения новых знаний и практических умений;

3. продолжить формирование умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели, оценивать достигнутые результаты;

4. формировать умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, представление в другом виде, сохранение и передачу;

5. способствовать осознанию возможности широкого применения информационно-коммуникационных технологий для изучения географии;

6. продолжить формировать умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, умение реально оценивать свои возможности.

7. развивать устную речь;

8. воспитывать умение работать в коллективе;

9. обучать учащихся на примере реальных проблем и явлений, наблюдаемых в повседневной жизни;

10. учить приемам осмысленной географической деятельности: поиску ответов на вопросы, ведению и объяснению различных ситуаций и проблем, оценочной деятельности, приемам публичного обсуждения, умению излагать и отстаивать свою точку зрения, оперативно принимать и реализовать решения;

11. формировать умения использовать различные источники информации, приемы ее систематизации, сопоставления, анализа.

Форма проведения: Мастер - класс

Участники: обучающиеся 8 «А» класса, учитель географии Беляева Л.Е., учителя географии общеобразовательных учреждений города Пятигорска, коллеги лицея.

Виды работ на уроке : фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ожидаемые результаты: достижение поставленных целей и задач благодаря подбору разнообразного учебного материал, наглядности, раздаточного материала, а также применению различных методов обучения: поискового, наглядного, исследовательского и т.д. и использованию современных технологий: ИКТ, постановке проблемных заданий и вопросов (созданию проблемных ситуаций) и прочее.

План работы:

1. Организационный момент (1мин)

2. Систематизация и проверка знаний предыдущей темы «Солнечная радиация» (8мин)

3. Изучение новой темы (35 мин)

1. Вспоминаем (5 мин)

2. Влияние соседних территорий на климат России (7мин)

3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (1 мин)

4. Атмосферные фронты (11 мин)

5. Циклоны и антициклоны (11 мин)

4. Рефлексия. Подведение итогов работы обучающихся на уроке (5 мин)

5. Домашнее задание (1мин)

ХОД УРОКА

На экране слайд № 1 (тема, цитата)

1. Организационный момент. (Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости.* Обычно на изучение данной темы я отвожу два урока. Поэтому я займу ваше внимание на несколько минут больше обычного урока. Ребятам советую вести себя и работать как обычно).

2. Систематизация и проверка знаний предыдущей темы: «Солнечная радиация».

1. Вопрос: От чего зависит нагревание земной поверхности? (слайд № 2: угол падения солнечных лучей в зависимости от географической широты)

2. Карта: суммарная солнечная радиация на территории России (слайд № 3)

3. Заполнить схему «Виды солнечной радиации» (слайд № 4:виды солнечной радиации). Дать определение каждому виду

4. Вопрос. Радиационный баланс? (разница между поступлением суммарной солнечной радиации её потерями на отражение и тепловое излучение) (слайд № 5)

5. Вопрос. Почему на одной и той же территории различаются суммарная солнечная радиация и радиационный баланс? (стр.86, рис. 33)

6. На рис. 33 учебника, определите местоположение Ставропольского края.

7. Вопрос. Какова суммарная солнечная радиация и чему равен радиационный баланс в Ставропольском крае? Как это сказывается на развитии сельского хозяйства и его специализации? (стр.86, рис. 33)

8. Вопрос. Как меняются высота Солнца над горизонтом и угол падения солнечных лучей в течение суток? В зависимости от сезонов года?

3. Изучение новой темы

1. Вспоминаем:

1). Назовите причины, от которых зависит климат любой территории.

2). Воздушная масса? Какими свойствами обладают воздушные массы?

3). Причины движения воздушных масс? (разное давление над разными территориями)

• Как Вы думаете, почему арктический воздух, который формируется над океаном, не только холодный, но и сухой? (высокое давление)

• Как Вы думаете, почему в странах Северной Европы теплее и больше осадков, чем на Европейской части России? (влияние тёплого Североатлантического течения, западный перенос)

• Как Вы думаете, почему влияние муссонных ветров не распространяется на территорию Восточной Сибири?

(горные хребты на пути ветров)

2. В 7 классе, изучая движение воздуха в атмосфере, мы говорили о каких движениях воздуха? (движение воздушных масс, восх-е, нисх.токи,ветры)

3. На основании уже изученного из раздела «Климат России», и прежде чем говорить об особенностях климата России, какой фактор, влияющий на климат мы должны рассмотреть на этом уроке? (циркуляция атмосферы)

4. Было предложено опережающее задание группам: снимки из Космоса.

Кто сформулирует тему сегодняшнего урока и предложит вопросы для раскрытия темы? (циркуляция атмосферы: атмосферные фронты, циклоны и антициклоны)

5. По рис. 36 на стр.91: Из каких соседних территорий к нам поступают воздушные массы? (слайд № 6: карта: влияние соседних территорий на климат России) (с Атлантического океана - западные ветры умеренных широт и Арктические - нет препятствий, а также с Тихого океана и Средней Азии)

Учитель: С различными типами воздушных масс и их свойствами вы знакомы. Вопрос: Если бы не было движения воздушных масс, а только поступление солнечной радиации на Землю, каким бы был климат на территории России? (более сухой, летом более жаркий, зимой более холодный).

Вопрос: Почему? (смягчающее влияние океанов и, благодаря им, более влажный климат, а также поступление тёплого воздуха с более южных территорий)

ОБЪЯСНИТЕ ВЛИЯНИЕ ВОЗДУШНЫХ МАСС СОСЕДНИХ ТЕРРИТОРИЙ на климат России

1. Вопрос1-й группе: Влияние Атлантического океана на климат России?

(На территорию России чаще приходят воздушные массы с запада (господствует западный перенос) и на большей европейской части России более мягкий и влажный климат, чем за Уралом)

2. 2-й группе: Влияние воздушных масс с Тихого океана?

(Воздушные массы с Тихого океана влияют лишь летом на юг Дальнего Востока. Дальше - не пускают горы. Зимой - континентальный и сухой)

3. 3-й группе: Влияние арктических и тропических воздушных масс? (Арктические и тропические воздушные массы чаще не господствуют, а вторгаются на нашу территорию, принося очень холодный или очень жаркий воздух)

4. Укажите на карте местоположение Ставропольского края (вызов к доске)

Какие воздушные влияют на климат нашего края?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Ёлочка»

АТМОСФЕРНЫЕ ФРОНТЫ

(Слайд № 7: определение). Атмосферный фронт - это полоса, разделяющая разные по своим свойствам воздушные массы.

1. Снимок из Космоса группы № 1 «Атмосферный фронт» (слайд № 8)

Так выглядят атмосферные фронты на снимке из Космоса.

2.Холодный и тёплый фронт

(слайд № 9: схемы движения холодного и тёплого фронтов)

(слайд № 10: раздаточный лист № 1)

Заполните пропуски

Холодный фронт

Тёплый фронт

1.Образуется при вторжении ___________

воздуха в область занятую _____________

воздухом.

2.Холодный воздух более ______________

чем тёплый, он подтекает под __________ воздух и резко ___________________ его. Возникают мощные ___________________ токи тёплого воздуха, он _____________ , образуются _________________________ , из которых _________________________ , часто с грозами, шквалистыми ветрами, градом.

3.После прохождения холодного фронта температура воздуха _________________ .

1.Образуется при наступлении __________ воздуха на _____________ воздух. Тёплый воздух плавно ___________________ по холодному, т.к. он более ___________ чем холодный воздух

2.При этом тёплый воздух _____________ и образуются _______________________ . При прохождении тёплого фронта также ___________________ , чаще моросящие. Движение тёплого фронта более медленное, чем холодного.

3. Узнать о приближении тёплого фронта можно по _________________ атмосфер - ного давления и появлению перистых облаков.

(слайд № 11: проверим заполнение пропусков)

(слайд № 12: облака холодного фронта)

(слайд № 13: облака тёплого фронта)

ПОДВЕДЁМ ИТОГ (слайд № 14)

Учитель. Фронты перемещаются со скоростью 30-35 км/ч, проходя за сутки свыше 600-800 км. Иногда скорость их замедляется, и они могут подолгу оставаться почти в неподвижном состоянии.

Общим для теплого и холодного фронтов является обязательная облачность и выпадение осадков, связанных с конденсацией водяного пара, которая возникает вследствие подъема более легких теплых воздушных масс по клину холодных тяжелых масс и дальнейшего их охлаждения в более высоких слоях атмосферы.

3.Арктические, полярные, тропические фронты.

Карта атмосферных фронтов (слайд № 15)

Учитель:

Основными атмосферными фронтами являются:

* арктические,
* полярные (фронты умеренных широт)
* тропические.

• Арктический фронт - фронт между арктическими и полярными (умеренными) воздушными массами северного полушария. Располагается на южной границе арктической воздушной массы. Обычно различают несколько одновременно существующих ветвей АФ, иногда АФ огибает непрерывно всё северное полушарие.
• Полярный фронт или фронт умеренных широт - является южной границей умеренной воздушной массы, разделяющий воздушные массы умеренных широт и тропический воздух.

Арктический фронт - между арктическими воздушными массами и умеренными.

Полярный фронт - между умеренными и тропическими воздушными массами.

Вопрос: Какие фронты наблюдаются над территорией России?

(Над территорией России наблюдаются арктические и полярные фронты).

Вопрос: Почему над Россией не наблюдается прохождение тропических фронтов? Как вы думаете, где могут проходить тропические фронты?

(Тропический фронт - переходная зона между пассатами Северного и Южного полушарий или между пассатом и муссоном, либо между пассатом и экваториальными западными ветрами).

Характеризуется значительной сходимостью воздушных потоков и периодическими волновыми возмущениями с пониженным атм. давлением. Всё это способствует интенсивной конвекции с образованием мощных кучево-дождевых облаков и обильных осадков, образующих скопления размером в десятки километров. Из таких скоплений обычно развиваются тропические циклоны.

(слайд № 16: карта: атмосферные фронты и атмосферные осадки)

Атмосферные фронты и атмосферные осадки:

Учитель: Линия фронтов никогда не бывает прямой, она извилиста. Изгибы линии к северу обычно вызваны языками теплого воздуха, изгибы к югу - языками холодного воздуха. Когда изгибы фронтальной линии смыкаются, возникают мощные атмосферные вихри - циклоны и антициклоны.

ЦИКЛОНЫ и АНТИЦИКЛОНЫ (слайд № 17 титульный)

Вдоль атмосферных фронтов, на их изгибах, возникают огромные атмосферные вихри - циклоны

1. Снимки циклонов и антициклонов из Космоса (группы № 2 и 3)

(слайды № 18, 19, 20)

2. Образование циклона (слайд № 21)

(слайд № 22: снимок циклона, схема циклона)

(слайд № 23: схема антициклона, определение)

МУЛЬТИМЕДИА: движение антициклона

Учитель:

Циклон - это крупный атмосферный вихрь с пониженным давлением в центре

Антициклон - это крупный атмосферный вихрь с повышенным давлением в центре.

Вопрос: Что происходит с воздухом, когда он поднимается вверх?

(он охлаждается, содержащаяся в нём влага конденсируется и выпадают осадки).

Учитель: Жизненный цикл циклона - 5 - 7 дней.

В Европейской части России циклоны чаще всего идут с запада.

Вопрос: Почему? (В соответствии с западным переносом ВМ).

На Дальнем Востоке - с Тихого океана, часто принимая облик тайфунов с сильнейшими ветрами и ливневыми осадками, вызывающими шторм и наводнения.

Антициклоны обычно образуются в областях повышенного давления и оттуда продвигаются в сторону областей низкого давления.

Вопрос: Зимой холоднее при облачной или безоблачной погоде? А летом? (зимой в безоблачную - похолодание, т.к. выхолаживание в ясную погоду гораздо быстрее ; летом в безоблачную погоду теплее, т.к. земная поверхность нагревается сильнее).

Антициклоны активно действуют зимой в Восточной Сибири, летом и зимой на юге Восточно-Европейской равнине.

Вопрос: на территории Ставропольского края чаще бывают циклоны или антициклоны? (антициклоны).

(слайд № 24: раздаточный лист: сравнительная характеристика циклонов и антициклонов)

Проверим правильность заполнения таблицы. (Один уч-ся зачитывает ответы) (слайд № 25)

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ НА УРОКЕ (слайд № 26)

АКТИВНОСТЬ (кол-во уч-ся)

1 группа

2 группа

3 группа

Активно работал на уроке

Работал по мере понимания и усвоения материала

Не проявлял активность, чувствовал себя неуверенно

Усвоение темы (кол-во уч-ся)

1 группа

2 группа

3 группа

Мне всё понятно, все задания

выполнял без затруднений

Некоторые вопросы вызвали

затруднения, но материал усвоил

Материал показался сложным,

не во всём разобрался

5. Домашнее задание: (слайд № 27)

1. § 19

2. Работа в тренажёре: стр.27, задания № 11,12.

3. Выписать в словарь термины и понятия: атмосферный фронт, тёплый фронт, холодный фронт, арктический фронт, полярный фронт, циклоны, антициклоны.

4. Уметь объяснять влияние циркуляции атмосферы на погоду и климат Ставропольского края.

СПАСИБО ЗА УРОК (слайд № 28)

Мастер класс

Тема: «Использование ИКТ и технологии исследовательской деятельности в развитии познавательного интереса обучающихся к географии».

8 класс

Тема: «Климат России».

Тема урока: «Атмосферная циркуляция»

Цели и задачи: Развитие познавательного интереса обучающихся в процессе изучения темы «Климат России».

План работы:

1. Организационный момент (1мин)

2. Систематизация и проверка знаний предыдущей темы «Солнечная радиация» (8мин)

3. Изучение новой темы (35 мин)

а) Вспоминаем (5 мин)

б) Влияние соседних территорий на климат России (7мин)

с) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (1 мин)

д) Атмосферные фронты (11 мин)

е) Циклоны и антициклоны (11 мин)

4. Рефлексия. Подведение итогов работы обучающихся на уроке (5 мин)

5. Домашнее задание (1мин)