Тематическое планирование уроков географии 6 класс, коррекционная школа VIII вида

Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Тальменская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

РАССМОТРЕННО: УТВЕРЖДАЮ: на МО учителей эстетического цикла директор КГБС(К)ОУ «Тальменская специальная __________________ В.В. Соколова (коррекционная) общеобразовательная протокол № _______ общеобразовательная школа-интернат VIII вида» от «____» ______________ 2015г. _________________ И.М. Звягинцев

Приказ № ____ от «____» _________ 2015г.

Рабочая программа по учебному предмету «География» для обучающихся 6 класса на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа разработана на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы (сборник 1), под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой.

Составитель: Н.А.Барышникова учитель географии

Тальменка, 2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение географии в школе призвано сформировать у учащихся элементарные понятия по физической географии, что должно сводиться главным образом к ознакомлению учащихся с природными условиями, ресурсами и трудом людей. Преподавание географии в школе направленно на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе обучения у учащихся развиваются наблюдательность, речь и мышление. Они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и зависимости, бережно относится к окружающей среде, труду и подвигам предыдущих поколений. Практические работы направлены на то, чтобы вооружить учащихся необходимыми навыками и умениями, которые они бы могли использовать в своей жизни. География даёт благодатный материал для патриотического, эстетического и экологического воспитания учащихся. Методика преподавания географии предусматривает повторяемость материала. Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению умственно отсталыми учащимися элементарных географических знаний.

Цель: изучение основных географических понятий, представлений, явлений, доступных умственно отсталым школьникам, о природных условиях и ресурсах, о труде человека.

Задачи курса географии:

Образовательно-коррекционные:

6 класс - усвоение знаний о географическом положении России на физической карте, умение сопоставлять расположение географических объектов на физической карте России и карте полушарий.

Воспитательно-коррекционные:

1. Воспитание бережного отношения к природе, растениям, животным.

2. Воспитание умения видеть красивое в природе, в человеке.

3. Привитие уважения к людям труда, воспитание добросовестного отношения к труду.

4. Воспитание таких человеческих качеств, как честность, доброта, сострадание, отзывчивость, настойчивость и т.д.

Коррекционно - развивающие:

1. Развитие и коррекция познавательной деятельности учащихся на уроках географии.

2. Развитие и коррекция всех видов памяти.

3. Коррекция и развитие мышления.

4. Развитие и коррекция речи и эмоционально-волевой сферы.

Основные направления коррекционной работы:

Развитие аналитико - синтетической сферы.

Переход от наглядно-действенного мышления к наглядно - образному с обобщением на наглядном уровне. Развитие способностей анализировать простые закономерности. Умение выделять в явлении разные особенности, вычленять в предмете разные свойства и качества.

Развитие восприятия и воображения.

Развитие пространственной ориентировки, восприятия глубины и объема. Формирование элементов конструкторских навыков и воображения.

Развитие внимания.

Развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания.

Развитие памяти.

Развитие объема и устойчивости визуальной памяти.

Развитие личностно - мотивационной сферы.

Формирование учебной мотивации, снятие тревожности и других невротических комплексов, связанных с периодом адаптации.

Индивидуальная коррекционная работа на уроках строится с учетом того, что все дети для усвоения учебного материала нуждаются:

-в различном характере предъявления заданий;

-в различном количестве учебного времени, за которое будут усвоены изучаемые знания;

-в допущении, что изучаемый вопрос будет усвоен учащимися с неодинаковой глубиной, широтой применения, степенью обобщения и отвлечения;

-в организации различной постоянной помощи.

Программа курса физической географии рассчитана на 2 часа в неделю, всего 68 часов. На уроках географии используются такие формы организационной работы как урок в классе, экскурсия (наблюдения в природе, на пришкольном участке), выполнение практических работ.

Средства обучения, используемые на уроке: наглядные, ТСО, дополнительные пособия, изготовленные учителем. Из наглядных средств используются натуральные объекты (гербарии, образцы культурных и дикорастущих растений, коллекции полезных ископаемых, модели, муляжи), учебные картины, таблицы, атласы, фотографии, звукозаписи, раздаточный материал. Дополнительные пособия - карточки для проверки знаний, карточки-загадки с изображением объектов и явлений природы.

Виды и формы организации учебного процесса.
Методы обучения:

Для активизации познавательной деятельности, воспитания и развития детей с ограниченными возможностями здоровья, максимального ослабления и преодоления дефектов мыслительной и эмоционально - волевой деятельности на уроках географии используются следующие словесные, наглядные, практические методы обучения: беседа, наблюдения, работа с натуральными наглядными пособиями, работа с учебником, с картами, с изобразительными наглядными пособиями, таблицами, практические задания в контурных картах.

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ.

Основными видами деятельности учащихся на уроках географии являются:

- наблюдения (ходе изучения курса географии учащиеся наблюдают за погодой, растениями и животными, трудом людей);

- практические упражнения, способствующие развитию способностей анализировать простые закономерности;

- самостоятельные письменные работы, которые способствуют развитию навыков сосредоточения и устойчивости внимания;

- работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок

- работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;

- индивидуальные занятия, обеспечивающие понимание элементарных географических знаний.

Методы и приемы, используемые в ходе обучения: наблюдения, работа с натуральными наглядными пособиями, беседа, работа с учебником, с картами, с изобразительными наглядными пособиями, таблицами, практические задания в контурных картах. Наблюдения - один из основных методов. В ходе изучения курса географии учащиеся наблюдают за погодой и ведут дневники наблюдений, за растениями и животными, трудом людей.

По всем разделам программы определяется уровень требований, учитывающий умственные и возрастные возможности школьников. В связи с неоднородностью состава класса программа предполагает разноуровневое усвоение учебного материала и предполагает деление обучающиеся на 3 группы:

1 группа - обучающиеся наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Большая часть заданий ими, как правило, выполняется самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого. Некоторые ученики данной группы испытывают несколько большие трудности в обучении. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материл, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения своих действий у данных учащихся недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности.

2 группа - обучающиеся отличаются пассивностью, инертностью психических процессов, сочетающихся с нарушением внимания, что приводит к разнообразным ошибкам при выполнении упражнений. Задания учащиеся выполняют под контролем учителя. Объём и трудность выполняемых заданий для них уменьшается.

3 группа - индивидуальная программа

Основные требования к знаниям и умениям учащихся. 6 класс

Учащиеся 1 уровня должны знать: · Что изучает география. Горизонт, линию и стороны горизонта. · Основные формы земной поверхности · Виды водоемов, их различия. Меры по охране воды от загрязнения · Правила поведения в природе · Отличие плана от рисунка и географической карты. Масштаб, его обозначения · Распределение суши и воды на Земле. Материки и океаны, их расположение на карте и глобусе. Кругосветные путешествия. · Различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем. · Основные типы климата. Солнце как ближайшую к Земле звезду. · Значение запусков в космос. · Географическое положение нашей страны.

Учащиеся 2 уровня должны знать: · Что изучает география. · Основные формы земной поверхности · Виды водоемов, их различия. Меры по охране воды от загрязнения · Правила поведения в природе · Различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем. · Географическое положение нашей страны.

Критерии оценивания знания учащихся 1 уровня.

Отметка «5»ставится ученику, если он: - правильно и полно отвечает на поставленный вопрос без помощи учителя; - ориентируется на карте с незначительной помощью учителя; - может пересказать содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; - практическую работу выполняет с незначительной помощью учителя.

Отметка «4»
- отвечает на вопросы с незначительной помощью учителя; - ориентируется по карте с помощью учителя; - может пересказывать содержание прочитанного с небольшими неточностями; - в практической работе допускает 1-2 ошибки.

Отметка «3» - отвечает на вопросы или пересказывает текст неполно, непоследовательно, допускает искажения; - не ориентируется на карте; практическую работу выполняет только с помощью учителя.

Критерии оценивания знания учащихся 2 уровня.

Отметка «5»ставится ученику, если он: - отвечает на поставленный вопрос без помощи учителя; - ориентируется на карте с незначительной помощью учителя; - может правильно пересказать содержание прочитанного; - практическую работу выполняет с незначительной помощью учителя.

Отметка «4»
- отвечает на вопросы с незначительной помощью учителя; - ориентируется по карте с помощью учителя; - в практической работе допускает незначительные ошибки.

Отметка «3» - сомневается при ответе на вопросы, затрудняется пересказывать текст, допускает искажения; - не ориентируется на карте; практическую работу выполняет только с помощью учителя.

Учебно - тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела, темы

Тип урока

Формы, методы работы

ЗУН

Коррекционная работа

Примечание

1 четверть

Введение 4ч.

1

Что изучает география

Урок усвоения новых знаний

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1. Знать: Что изучает география.

2. Знать: Что изучает география.

Уметь: выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физи­ческой географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных возможностей учащихся)

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственной ориентировки.

Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

2

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный. Коллективная, фронтальная работа.

3

Явления природы

Урок обобщения, повторения и систематизации знаний.

Коллективная, фронтальная работа.

4

Географические сведения о вашей местности и труде населения.

Экскурсия.

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Словесный, объяснительно - иллюстративный. Коллективная, фронтальная работа.

Ориентирование на местности 5ч.

5

Горизонт. Линия горизонта

Комбинированный

Объяснительно - иллюстративный, практический методы.

1. Знать: Горизонт, линию и стороны горизонта.

2. Знать: Горизонт, линию и стороны горизонта

Уметь: определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;

выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физи­ческой географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных возможностей учащихся).

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция пространственного восприятия (ориентирование на плане).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

6

Стороны горизонта.

Экскурсия. Урок коррекции и закрепления нового материала.

Словесный, практический, частично - поисковый методы.

Коллективная, фронтальная, групповая работа.

7

Компас, правила пользования им.

Комбинированный

Объяснительно - иллюстративный

8

Ориентирование.

Комбинированный, выработки практических умений.

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

9

Ориентирование на местности.

Экскурсия. Актуализация знаний и умений.

Словесный, практический, частично - поисковый методы.

Коллективная, фронтальная, групповая работа

Формы поверхности

Земли 3 ч.

10

Формы поверхности земли: равнины, холмы.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1. Знать: Основные формы земной поверхности ·

Уметь: выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;

делать схематические зарисовки изучаемых форм земной по­верхности;

2. Знать: Основные формы земной поверхности ·

Уметь: выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;

делать с помощью учителя схематические зарисовки изучаемых форм земной по­верхности;

Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки.

Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Коррекция восприятия времени.

11

Овраги и их образование.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

12

Горы. Землетрясения. Извержения вулканов.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, практический, частично - поисковый методы.

Коллективная, фронтальная, индивидуальная работа.

Вода на Земле 10ч.

13

Вода в природе. Значение воды на земле.

Комбинированный

Объяснительно - иллюстративный

1. Знать: Виды водоемов, их различия. Меры по охране воды от загрязнения 2. Знать: Виды водоемов, их различия. Меры по охране воды от загрязнения

Уметь: различать виды водоёмов

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

14

Родник и его образование.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, практический, частично - поисковый методы.

Коллективная, фронтальная, индивидуальная работа.

15

Колодец. Водопровод.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Наглядный - наблюдение, демонстрация

16

Река и её части. Равнинные и горные реки.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Наглядный - наблюдение, демонстрация

Знать: Виды рек, их различия и использование. Меры по охране воды от загрязнения ·

Уметь: определять направление течения реки

17

Как люди используют реки.

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Объяснительно - иллюстративный

18

Озера, водохранилища, пруды.

Комбинированный

Объяснительно - иллюстративный

II четверть

19

Болото и их осушение.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

Знать и уметь:

1 ур. - Узнавать океаны и моря на карте, находить их и показывать на карте.
2 ур. - с помощью учителя.

Знать и уметь:

1 ур. - различать острова и полуострова на карте, находить их, показывать на карте.
2 ур. - с помощью учителя.

20

Океаны и моря. Сравнение морской и пресной воды.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Практические - упражнения, работа с контурными картами

21

Острова и полуострова.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

22

Охрана воды от загрязнения. Опыт «Очистка воды от загрязнения»

Комбинированный

Обобщающее, повторение и систематизация знаний.

Наглядный - наблюдение, демонстрация

План и географическая карта 10 ч.

23

Рисунок и план предмета

Изучение нового материала

Словесный, практический, частично - поисковый методы.

Коллективная, фронтальная, индивидуальная работа.

1.Знать: Отличие плана от рисунка и географической карты. Масштаб, его обозначения основные направления на плане, географической карте; условные цвета и основные знаки географической карты;

2. Знать: Отличие плана от рисунка и географической карты; основные направления на плане, географической карте; условные цвета и основные знаки географической карты;

Уметь: читать карту по условным обозначениям, выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физи­ческой географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных возможностей учащихся).

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Развитие пространственного восприятия.

24

План и масштаб.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

25

План класса

Урок выработки практических умений.

Наглядный - наблюдение, демонстрация

26

План школьного участка.

Урок выработки практических умений.

Наглядный - наблюдение, демонстрация

27

Условные знаки плана местности.

Урок усвоения новых знаний.

Словесный, практический, частично - поисковый методы.

Коллективная, фронтальная, индивидуальная работа.

28

План и географическая карта

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

29

Условные цвета физической карты

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

30

Условные знаки физической карты

Комбинированный урок с элементами практической работы

Наглядный - наблюдение, демонстрация

31

Физическая карта России.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

32

Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Комбинированный

Обобщающее повторение и систематизация знаний.

Наглядный - наблюдение, демонстрация

III четверть

Земной шар 15ч.

33

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.

Урок усвоения новых знаний.

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1.Знать: Солнце как ближайшую к Земле звезду. Значение запусков в космос. Распределение суши и воды на Земле. Материки и океаны, их Расположение на карте и глобусе. Кругосветные путешествия. Различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем. · Основные типы климата.

Уметь: показывать на карте и глобусе материки и океаны, объяснять различия в нагревании и освещении земной поверхности.

2.Знать: с помощью учителя понимать значение запусков в космос, распределение суши и воды на Земле, материки и океаны, их расположение на карте и глобусе. Кругосветные путешествия. Различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем. · Основные типы климата.

Уметь: показывать с помощью учителя на карте и глобусе материки и океаны, объяснять различия в нагревании и освещении земной поверхности.

Знать и уметь:

1 ур.- Показывать и наносить на к. к. путь следования кругосветников.
2 ур. - слушать рассказ учителя.

Знать и уметь:

1 ур- Различать пояса освещенности, находить причинно-следственные связи, вычерчивание схемы в тетради.
2 ур. - с помощью учителя.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительного и слухового восприятия.

Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

34

Планеты. Моделирование из пластилина планет Солнечной системы.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

35

Земля - планета. Доказательство шарообразности Земли

.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

36

Освоение космоса.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

37

Глобус - модель Земного шара.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

38

Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

39

Океаны на глобусе и карте полушарий

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

40

Материки на глобусе и карте полушарий.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

41

Первое кругосветное путешествие.

Урок усвоения новых знаний.

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

42

Значение Солнца для жизни на земле. Различие в освещении и нагревании солнцем земной поверхности.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

43

Понятие о климате. Основные типы климата.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

Знать и уметь: 1 ур. - различать типы климата.
2 ур. - Слушать объяснение учителя.

44

Пояса освещенности: жаркий, умеренный, холодный.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

Знать и уметь: 1 ур. - находить на карте и показывать пояса освещенности.
2 ур. - Слушать объяснение учителя.

45

Природа тропического пояса.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

Знать и уметь:

1 ур. - Узнавать, называть растения и животных, делать заметки, зарисовки.
2 ур. - Слушать объяснение

46

Природа умеренного пояса.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

47

Природа полярных поясов.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

Россия 20ч.

48

Положение России на карте.

Урок усвоения новых знаний.

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1.Знать: · Географическое положение нашей страны.

Океаны и моря, омывающие Россию. Острова и полуострова России. Поверхность России.

Уметь: находить и показывать на карте моря и океаны, омывающие территорию России

2. Знать: Географическое положение нашей страны.

Океаны и моря, омывающие Россию. Острова и полуострова России. Поверхность России.

Уметь: находить и показывать на карте с помощью учителя моря и океаны, омывающие территорию России

1. Знать: Острова и полуострова России, основные формы рельефа страны.

Уметь: показывать острова и полуострова России, низменности, горы, возвышенности, плоскогорья

2. Знать: Острова и полуострова России, основные формы рельефа страны.

Уметь: показывать с помощью учителя острова и полуострова России, низменности, горы, возвышенности, плоскогорья.

1. Знать: крупные реки России и их характеристики.

Уметь: показывать реки на карте России

2. Знать: на слух крупные реки России и их характеристики.

Уметь: с помощью учителя показывать реки на карте России

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию).

Коррекция и развитие умения работать в группе.

Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

49

Сухопутные границы

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

50

Морские границы. Океаны и моря, омывающие Россию.

Комбинированный урок с элементами практической работы Урок выработки практических умений.

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

51

Моря Северного Ледовитого океана.

Комбинированный урок с элементами практической работы Урок выработки практических умений.

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

52

Моря Тихого и Атлантического океанов.

Комбинированный урок с элементами практической работы Урок выработки практических умений.

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

IV четверть

53

Острова и полуострова России.

Урок усвоения новых знаний.

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

54

Поверхность России. Низменности, возвышенности, плоскогорья.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

55

Горы. Полезные ископаемые. Крупнейшие месторождения

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

56

Реки: Волга с Окой и Камой.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

57

Реки: Дон, Днепр, Урал.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

58

Реки Сибири: Обь, Енисей.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

59

Реки: Лена и Амур.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

60

Озера России.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

61

Крупные города России

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

Мой край 6 ч

62

Географическое положение Алтайского края на карте России

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1.Знать: Географическое положение Алтайского края и его богатства.

Уметь: показывать на карте России Алтайский край.

2.Знать: Географическое положение Алтайского края.

Уметь: с помощью учителя показывать на карте России Алтайский край.

63

Природные богатства Алтайского края.

Урок усвоения новых знаний.

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

64

Реки и озёра Алтайского края.

Комбинированный урок с элементами практической работы

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

65

Водоёмы нашей местности.

Экскурсия. Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

66

Край, в котором я живу.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

67

Занятия населения моего посёлка.

Комбинированный

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

68

Обобщающее

повторение.

Урок повторения, обобщения и систематизации знаний.

Словесный, объяснительно - иллюстративный

Фронтальная, индивидуальная работа.

1. Знать: Что изучает география.

2. Знать: Что изучает география.

Уметь: выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физи­ческой географии» для 6 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных возможностей учащихся)

Мониторинг осуществляется через:

· Пересказ в соответствии с планом.

· Ответы на вопросы.

· Использование учебника как справочника.

· Самостоятельные работы.

· Контрольные работы.

· Тестовый материал.

· Экскурсии.

· Наблюдения.

Ф.И.

Умение пользоваться учебником

Наблюдать за природой, географическими объектами

Показывать на карте объекты

Работать с контурной картой

Отвечать на вопросы

Составлять рассказ по плану

Составлять описание по рисунку

Делать простые схематические рисунки

Понимать закономерности в природе

Устанавливать причинно-следственные связи

Правильно вести себя в природе

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:

- учебник «Физическая география» для 6 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва, «Просвещение», 2008г. Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина;

- рабочая тетрадь по начальному курсу физической географии Москва, «Просвещение» А.О.Скрябина, Т.И.Пороцкая;

- программированные задания «Знаешь ли ты географию?» Москва, «Просвещение», 2002г.

В связи с неоднородностью состава учащихся класса программа предполагает разноуровневое усвоение учебного материала обучающимися.

Базовый уровень (1 группа)

Минимально допустимый уровень (2 группа)

Индивидуальная программа

Конов А.

Загитов М.

Ким Т.

Поздняков А.

Даренская Н.

Ударцев А.

Алексашев Д.

Быков М.

Новиков Ж.

64,3%

Седых Н.

Кузнецов М.

Цыганков Д.

Баранов А.

Волков П.

35,7%

Коррекционная деятельность учителя-предметника на основе данных учета комплексной диагностики особенностей обучающихся

Индивидуальные особенности

Когда и как учитывается учителем

Когда и как развивается эффективнее всего

1.

Уровень предметных - географических ЗУН - обученность. Измеряется отметками.

При объяснении и первичном закреплении материала лучше объяснять от частного к общему (если отметка «2», «3»), или от общего к частному («4» и «5»). Объяснять ученикам с низким уровнем обученности несколько раз. Использовать памятки, справочники, и т.д. Использовать вертикальные модули там, где это возможно, начиная работу с того этапа, где знания «обнаруживаются». Дифференцировать содержание заданий для самостоятельных работ по глубине и объему содержания: от обязательного уровня к продуктивному и творческому.

Постепенно увеличивать долю самостоятельности ученика в учебной работе.

При планировании домашнего задания давать задания обязательного уровня и дополнительные задания - повышенного уровня с отдельной оценкой.

2.

Уровень учебных возможностей (обучаемость) Измеряется:

I, II, III

Оказывать дозированную индивидуальную помощь при отработке и усвоении знаний на уроке. Объяснять новый материал с учетом уровня обучаемости:

• Если большинство учащихся на 1 уровне - объяснять пошагово, отрабатывая каждый шаг в усвоении знаний и навыков;

• Если много учеников II уровня - можно укрупнять блоки содержания;

• Ученикам с III уровнем возможностей давать задания на самостоятельное освоение нового материала (доклады, рефераты) с выходом на урок объяснения нового материала

Этот параметр стиля учебной деятельности самый интегральный, поэтому все приемы, работающие на развитие ученика, будут повышать положительную динамику обучаемости

3.

Особенности психических процессов (память, внимание). Определяем по данным врачей, психологов

(уровни 0,1,2)

На этапе актуализации использовать яркое, эмоциональное содержание, видеоряд (TV, слайды, плакаты и т.д.). Подача материала малыми дозами с возвратом к нему через 3, 7, 15 дней. Учет истощаемости: смена деятельности. Учет медленной врабатываемости: подготовка к усвоению новых знаний (на 12-25 минуте урока). Не планировать несколько видов деятельности одновременно.

Обучение приемам мнемотехники. Обучение навыкам концентрации и распределения внимания.

Все это - с помощью развивающих заданий с предметным содержанием.

4. Психофизиологические особенности (функциональное доминирование полушарий, ведущие каналы приема и переработки информации).

Вести объяснение нового материала через все каналы приема информации (аудиальный, визуальный, кинестетический). При объяснении использовать не только логические доказательства, но и работу по образцу. При первичном закреплении нового материала опираться на ведущие каналы приема и переработки информации и доминирующее полушарие мозга.

Развивать оба полушария, все каналы специальными формами заданий только на этапах закрепления и обобщения учебного материала, в рамках самостоятельной работы на уроке, при выполнении домашнего задания