Разработка урока по теме 'Климатообразующие факторы', 7 класс, УМК 'Сфера'

Урок № 7

Технологическая карта урока географии

Дата:

Тема

Климатообразующие факторы

Цель урока

достичь образовательных результатов:

Личностный результат - осознавать практическую и личностную значимость учебного материала

Метапредметный результат - уметь анализировать текстовую, графическую и аудиовизуальную информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи.

Предметный результат - знать, чем определяются особенности климата в разных частях Земли

Задачи урока

1) Сформировать знания об основных климатообразующих факторах Земли;

2) Уметь устанавливать взаимосвязь между климатообразующими факторами и климатом в разных частях Земли;

3) Продолжить работу по обучению учащихся работе с текстом и рисунками учебника как с источниками новых знаний;

4) Сформировать опыт самостоятельного преодоления познавательных затруднений на основе рефлексивного метода;

5) Отрабатывать умения анализировать, сравнивать и рассуждать, умения оценивать свою деятельность, коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в группе.

Планируемые результаты:

Предметные

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы.

Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических поясов и областей).

Выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа, океанических течений

.

УУД

Познавательные УУД

1. Анализировать схему общей циркуляции атмосферы.

2. Уметь объяснять циркуляцию воздушных масс.

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5. Определять цели своего обучения, ставить новые задачи и развивать мотивы в познавательной деятельности.

6. Формировать и развивать практические компетентности применения графических изображений Земли в решении географических задач

Личностные УУД

1. Становление основ новых знаний, принятие новой социальной роли в определении для себя необходимых в жизни знаний

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Тип урока

урок общеметодологической направленности

Формы работы

Индивидуальная, групповая

Основные понятия

Географическое положение, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность, пассаты

Источники информации

А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов География. Земля и люди. 7 класс

Атлас География. Земля и люди. 7 класс

Ресурсы

Рабочий лист, презентация

Организационный этап

Включить обучающихся в учебную деятельность

Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

Мне хотелось бы урок начать стихотворением:

Что такое атмосфера?

Может, это литосфера?

Может, это гидросфера

Может, это просто точка?

Значит, это оболочка?

Из чего она? Из камня?

Состоит из смеси газов?

Той, что воздухом зовут,

Они жизнь для нас дают!

У Земли он очень плотный

И тяжелый он на вес,

Но чем выше, это точно,

Воздух там разрежен весь.

В чем причина? Что за диво?

Что ты там не говори, но внизу на воздух мирно

Давят верхние слои.

В атмосфере выделяют -

Посчитайте: раз, два, три -

Тропосферу, стратосферу,

Ну и верхние слои.

Тропосфера - самый нижний!

В ней туман и облака,

Там невидимо, неслышно

Происходят чудеса.

В ней погодные явленья

Происходят каждый день

Гром и молния, осадки

Формируются подчас

Здесь летают пыль и копоть,

Здесь, чем выше, - холодней !

Пар и 80% воздуха -

Все содержится здесь в ней

И значительна роль атмосферы

Для Земли и для жизни людей,

Ведь такая воздушная сфера

Защищает от многих вещей

От мороза ли темною ночью

От перегрева в солнечный день

От паденья на Землю точно

Самых разных космических тел

Выполняя защитную функцию,

Атмосфера нам воздух дает.

Значит вывод верный,

Но грустный

Человек без нее не живет!

Ребята, о чем идет речь в данном стихотворении?

А сейчас используя текст стихотворения, давайте вспомним основные свойства атмосферы.

Фронтальный опрос:

1. Что такое атмосфера?

2. Из чего она состоит?

3. Какого газа больше всего?

4. Сколько слоев имеет? Назовите их.

5. В каком слое происходит образование тумана, облаков, больше всего находится кислорода?

6. Какую роль атмосфера играет в жизни человека?

Молодцы! Вы активно работали.

А скажите климат нашей местности таков же как, например, в Африке на экваторе? (ответы детей)

А почему он различается? (ответы детей)

А что еще может влиять на формирование климата? (ответы детей)

Молодцы!

Подготовка обучающихся к работе на основном этапе

Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся к проблемном у вопросу

Сегодня на уроке мы рассмотрим влияние различных факторов на формирования климата. Давайте откроем учебник, стр.18 и посмотрим, как называется тема нашего урока?

( Климатообразующие факторы)

Запишите в рабочий лист тему урока, дату.

Сформулируйте цель урока (узнать, чем определяются особенности климата в разных частях Земли)

Давайте составим план урока:

1. Основной климатообразующий фактор

2. Циркуляция атмосферы

3. Характер земной поверхности

4. Рельеф

Этап усвоения новых знаний и способов действий

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала

Начинаем нашу работу, скажите, что нам нужно выяснить по первому вопросу? ( что является основным климатообразующим фактором)

Посмотрите на рисунок и ответьте на вопрос : Как влияет угол падения солнечных лучей или географическая широта на нагрев территории?

Какова будет температура на разных широтах? (ответы детей)

А сейчас давайте заполним схему:

Из-за неодинакового нагрева поверхности на разных широтах тропосфера разделяется на

воздушные массы

Воздушная масса - это большой объем воздуха, обладающий одинаковыми свойствами: температурой, влажностью, прозрачностью

Типы воздушных масс

Низкая

Средняя

В зависимости от широты:

Экваториальные ВМ

Тропические ВМ

Умеренные ВМ

Арктические (антарктические) ВМ

По влажности:

Континентальные ВМ

Морские ВМ

Делаем вывод:

Чем выше угол падения солнечных лучей, тем теплее

Высокая

А чем идет речь в данной схеме? Как можно назвать ее? (Воздушная масса). Запишите название

А сейчас используя все записи, расскажите о главном климатообразующем факторе.

( дети рассказывают). А сейчас давайте откроем атлас, стр.6-7 и посмотрим, как распределяются температуры воздуха по поверхности Земли. Посмотрите на слайд, здесь показано как идет распределение атмосферного давления на поверхности Земли. (работа со слайдом)

Полярные широты

Умеренные широты

Тропики

ЭкваторРебята, я подготовила вам схемы, в которых прописаны главные свойства воздушных масс. Вам их нужно запомнить:

Вопрос 2

А сейчас работаем со вторым вопросом. Как он называется? (циркуляция атмосферы)

Найдите ответы на следующие вопросы:

Вопрос

Ответ

Что такое ветер?

Движение воздуха в горизонтальном направлении

Воздух движется из области

Высокого давления в область низкого давления

Причина движения воздуха

Разность в нагревании атмосферы ведет к разности атмосферного давления, что вызывает движение воздуха

Что такое постоянные ветры?

Ветры, которые дуют в одном направлении в течение всего года

Что такое сезонные ветры?

Ветры, которые меняют свое направление в зависимости от сезона года

Что такое циркуляция атмосферы?

Обмен воздухом между разными широтами, между материками и океанами, между нижними и верхними слоями тропосферы