Планирование урока Высотная поясность 8класс

Урок №37 Предмет - география «Природа России» .

Проектная деятельность на уроке географии. 8 класс. (не ФГОС)

(в рамках семинара учителей географии г. Ртищево и ртищевского района)

</ Егорхин Ю.В. учитель географии 1 категории МОУ СОШ №7 г. Ртищево

Тема урока «Высотная поясность»

Цель урока

Cформировать представление о закономерностях смены природных условий и

ПТК в горах, выявить причины несоответствия высотных поясов гор по отношению к

географической широте, закрепить знания о высотной поясности.

Задачи урока:

1. На примере горных систем России показать причины изменения природных поясов гор.

2. Сформулировать определение высотной поясности.

3. Показать значение природных поясов гор в жизни людей.

4. Доказать целесообразность проведения ХХII Зимних Олимпийских игр в г. Сочи

Оборудование

1. Физическая карта России

2. Карта природных зон России.

3. Компьютер, мультимедийный комплект.

4. Электронный барометр.

Ход урока

Этап I.

1. Организационный момент урока.

2. Тест-разминка (проверка домашнего задания, самооценка результатов)

3. Формулировка темы урока

4. Выступление учащейся (информационное сообщение по опережающему заданию) на тему «Выбор Сочи как столицы XXII зимних Олимпийских игр»

Этап II. Презентация к новой теме.

1. Структура проекта, главное требование, предъявляемое к проекту.

2. Формулирование проблемы, цели и задач проекта

3. Влияние высоты гор на их природные пояса .

4. Влияние географического положения горных систем на их высотные пояса.

Этап III Деление класса на 3 группы

Практическая работа

Задание

Сравнить характеристик природных комплексов горных систем Кавказа, Алтая, Урала, используя картографические источники информации, и материал учебника, Интернет.

План

1. Географическое положение гор (геогр. координаты, границы, абсолютная высота )

2. Суммарная радиация (стр.56), средние температуры(стр.61-62), количество осадков(стр.64), испаряемость (стр.65), коэффициент увлажнения (вычислить), атмосферное давление(от стартового показателя)

3. Высотные пояса (зоны) ( названия, растительность, животный мир)

5. Итоги практической работы представленные обучающимися. «Схема высотных поясов Кавказа, Алтая, Урала. (в сопров. слайда)

6. Хозяйственное использование горных природных поясов (слайд)

7. Перспективы развития рекреационных комплексов в горах России (слайд)

8. Проблемы развития природных комплексов в горах России.

Этап IV. Вывод - конечный результат проекта(слайд)

Закрепление знаний (слайд)

Причины, влияющие на количество и характеристики природных поясов в горах.

(слайд)

1. Что такое высотная поясность?

2. Высотная поясность-это отклонение от нормы или подтверждение закона широтной зональности?

3. Почему смена природных условий в горах происходит по вертикали и проявляется более резко чем на равнинах?

4. Какие высотные зоны преобладают в горах России?

5. От чего зависит разнообразие высотных поясов?

6. Если бы на севере России располагались горы выше Кавказа наблюдалась бы на них большая численность высотных поясов?

7. Как влияют горы на жизнь и здоровье человека?

8. Целесообразен ли выбор проведения ХХII зимних олимпийских игр в Сочи?

V. Итог урока (подтверждение выполнения структуры проекта) (слайд)

VI. Самооценка обучающимися своей работы на уроке (слайд)

Подсчитать показатель среднего балла за выполнение заданий тестразминки и работы на уроке.

Я правильно ответил(а) на вопрос, выполнил(а) задание (ДА), (НЕТ)

Я допустил(а) неточности при ответе на вопрос, при выполнении задания(ДА), (НЕТ)

При ответе на вопрос, при выполнении задания мне помогали учитель, одноклассники (ДА), (НЕТ)

Я не отвечал(а) на вопросы и не выполнял(а) задания (ДА), (НЕТ)

Я оцениваю свою работу на оценку:

«2» «3» «4» «5»

до 49% 50-64% 65-84 % 85-100%

VII. Домашнее задание

1. & - 26

1 уровень: Знать, что такое высотная поясность и причину смены природных комплексов в горах.

2 уровень: Уметь сравнивать ПК на различных горах. Выявлять черты сходства и различия. Объяснять их.

3 уровень: Составить маршрут путешествия по горам, доказывая зависимость высотной поясности от географического положения.