Учебный проект 'Комплексное изучение своей местности'

Учебный проект: « Комплексное изучение своей местности».

Тема: «Взаимодействие общества и природы».

Учебный предмет: География. Материки, океаны, народы и страны, 7 класс.

Тип проекта: практико-ориентированный, исследовательский.

Участники: ученики 7 класса.

Продолжительность: 1 год.

Краткое содержание проекта.

В ходе проекта осуществляется исследовательская деятельность учащихся по выявлению особенностей природных компонентов ландшафта своей местности. В итоге школьники приходят к выводу, что ландшафт - итог длительной деятельности природы и человека, источник необходимых ресурсов (водных, биологических и других), это жизненная среда человека. От знакомства с родной природой легче прийти к пониманию своей Родины.

Роль учителя необходима на этапе осмысления проблемы и постановки цели. Основную работу учащиеся выполняет самостоятельно.

Цели проекта:

• установить на исследуемой территории тип ландшафта, изучить его компоненты;

• формировать исследовательские и аналитические способности учащихся;

• привлечь внимание обучающихся к значимости экологических проблем;

Задачи проекта:

• провести экскурсию по территории;

• выявить особенности компонентов ландшафта;

• формировать навыки исследовательской деятельности;

• научить методике определения механического состава почвы;

• воспитывать любовь к малой Родине.

Направляющие вопросы:

1. Основополагающий вопрос:

- Какой тип ландшафта сформировался на территории своей местности?

2. Проблемные вопросы:

- Какие особенности компонентов ландшафта присущи территории своей местности?

- Какие факторы способствуют изменению ландшафта?

- Зависит ли состояние природы от отношения к ней людей и способов использования природных богатств?

Этапы реализации проекта.

1 этап: Подготовительный.

Содержание работы: определение темы и целей проекта, его исходного положения. Подбор рабочей группы.

Ученики: обсуждают тему проекта с учителем, получают при необходимости дополнительную информацию, обсуждают задания, формулируют задачи.

Учитель: мотивирует работу учащихся, объясняет цели проекта, помогает в анализе, оговаривает сроки выполнения заданий, наблюдает.

2 этап: Планирование.

Содержание работы:

• определение источников необходимой информации.

• определение способов сбора и анализа информации.

• определение способа представления результатов (формы проекта).

• установление процедур и критериев оценки результатов проекта.

• распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы.

Ученики: вырабатывают план действий, распределяют обязанности в группе, изучают памятку начинающему естествоиспытателю, инструкции к заданиям (Приложение 1). Выбирают и обосновывают свои критерии успеха проектной деятельности.

Учитель: предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за работой учащихся.

3 этап: Исследование.

Содержание работы: сбор и уточнение информации, выбор оптимального варианта, уточнение планов деятельности, выполнение проекта.

Ученики: самостоятельная работа с информацией, анализ, обобщение и синтез идей, выполнение исследований, оформление проекта.

Учитель: наблюдает, консультирует, советует.

4 этап: Работа над проектом.

Содержание работы: анализ выполнения проекта, обсуждение достигнутых результатов и выводов, анализ полноты достижения поставленной цели.

Ученики: дают самооценку проекта и проводят его коллективный самоанализ.

Учитель: наблюдает, направляет процесс анализа.

5 этап: Защита проекта.

Содержание работы: подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого.

Ученики: защищают проект, участвуют в коллективной оценке результатов проекта .

Учитель: участвует в коллективном анализе и оценке результатов проекта.

Продукты: создание альбома «Природные комплексы моей местности», включающего в себя статьи, фотографии, рисунки, сделанные участниками в период выполнения проекта. Материалы исследований. Презентации.

Вывод: Участвуя в проекте, дети сделали шаг вперёд в познание своего родного края.