Календарно - тематическое планирование 5а класс

урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Основные виды деятельности

личностные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

1

Вводный урок

1

01.09

Становление основ новых знаний, принятие новой социальной роли в определении для себя необходимых в жизни знаний.

Определить понятие «география» Установить этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.

Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля.

уметь самостоятельно выделять познавательную цель

продолжить обучение в эвристической беседе

Раздел I. Как устроен наш мир (10 часов)

2

Представления об устройстве мира.

1

08.09

формирование мотивации в изучении наук о природе.

Наблюдать за географическими объектами своей местности.

Собирать модели и проводить опыты, показывающие шарообразность Земли.

формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ

формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками

3

Звёзды и галактики .

1

15.09

Осознавать ценность географических знаний для применения их на практике. Использовать основные понятия для решения учебных задач

Анализировать, обобщать, доказывать. Устанавливать причинно-следственные связи

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Умение работать с моделями и схемами для решения познавательных задач

Научиться на звездном небе находить созвездия.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

4

Солнечная система.

1

22.09

Определять значение современных географических исследований для жизни общества. Выделять и анализировать источники географической информации. Оценивать роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии. Научиться выделять признаки планет. Установить, во сколько раз диаметр каждой из планет - гигантов больше диаметра Земли

Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси.

Составлять рассказ по плану о четырёх особых положениях Земли.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

5

Луна-спутник Земли.

1

29.09

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Приводить доказательства тому, что Земля - одна из планет Солнечной системы. Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси.

формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

6

Земля -планета солнечной системы.

1

06.10

формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

выделять условия. Необходимые для возникновения жизни на Земле.

Добывать знания о поясах освещенности, вращении Земли вокруг своей оси.

Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

7

Облик земного шара

1

13.10

Измерять «земные окружности» (экватор, два противоположных меридиана) по глобусу, чтобы убедиться в том, что глобус - наиболее точная модель Земли

Работать с контурной картой- наносить на контурную карту и правильно подписывать географические

объекты;

Составлять схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

8

Форма и размеры Земли. Глобус - модель земли.

1

20.10

Анализировать, обобщать, доказывать, делать выводы

Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карта, глобус, атлас, аэрофотоснимок.

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромадекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

9

Параллели и меридианы Градусная сеть.

1

27.10

формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками

Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

Определять географические координаты объектов на глобусе и карте

Формирование ответственного .отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию

формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками

10

Урок-практикум

Глобус как источник географической информации

1

10.11

формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками

Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

Определять географические координаты объектов на глобусе и карте

Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы

Географические полюсы.

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками

11

Обобщениепо теме «Облик Земли»

1

17.11

Создавать устные тексты, излагать свое мнение

Уметь объяснять роль географии в изучении Земли.

Формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира

уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы

организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Создавать устные тексты, излагать свое мнение.

Исследовать по картам маршруты из­вестных путешественников.

Наносить на контурную карту маршруты путешествий. Находить ин­формацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) о географах и путешествен­никах Исследовать по картам и описы­вать маршруты путешествий X. Колумба, Ф. Магеллана, русских землепроходцев. Готовить и делать сообщение (презентацию): о выда­ющихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности, о современных на­правлениях географических исследований

уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы

формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками

Раздел II. Развитие географических знаний о земной поверхности.(8часов)

12

Способы изображения земной поверхности

1

24.11

Формирование ответственного .отношения к учению

Уметь читать план местности, измерять направления и расстояния

работать с компасом, картой;

классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории

Формирование ответственного .отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию

продолжить обучение в эвристической беседе.

13

История географической карты

1

01.12

Владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание

Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления на глобусе. Выделять основные свойства карты. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу,

Работа по плану, сверять свои действия, и при необходимости исправлять ошибки

Работа в парах

14

Географические открытия древности и средневековья.

1

08.12

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Умение работать с текстом учебника, как источником географической информации- объяснять понятия и термины, выражения: "путь из варяг в греки", Великий шелковый путь, Старый Свет, Новый Свет, поморы.

- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

- показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

- приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло. Выявлять изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определять вклад величайших ученых и путешественников в развитие географической науки

применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника)

Умение работать в группе

15

Великие географические открытия

1

15.12

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий. Выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли

применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника)

Умение работать в паре.

16

В поисках Южной Земли.

1

22.12

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий. Выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли

применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника)

Умение работать в паре.

17

Исследование океана и внутренних частей материка

1

12.01

Умение составлять план- конспект текста, выделять главное. воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий. Научиться самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках

Работа по плану, сверять свои действия, и при необходимости исправлять ошибки

Умение работать в паре.

18

Урок-практикум записки путешественников

1

19.01

владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Работа с текстом учебника

Работа по плану, сверять свои действия, и при необходимости исправлять ошибки

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромадекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач;

19

Урок обобщения Развитие географических знаний о земной поверхности

26.01

воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Закрепить знание основных понятий и умений работы с картой. - научиться находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств

устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы

Раздел III. Как устроена наша планета (13 часов)

20

Внутреннее строение Земли

1

02.02

формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию

научиться выделять главные (опорные) слова в тексте.

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновений и расхождения литосферных плит

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

21

Горные породы

1

09.02

Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Различать горные породы и минералы по внешним признакам.

Выполнять проектное задание в группе

устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы

22

Урок-практикум. Работа с коллекцией горных пород и минералов

1

16.02

Работа с коллекцией горных пород и минералов

Различать горные породы и минералы по внешним признакам.

Выполнять проектное задание в группе

устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы

23

Рельеф, его значение для человека

1

01.03

Объяснять неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов

Определять по географическим картам количественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Наносить на контурную карту крупнейшие равнины. Представлять информацию в письменной форме в виде плана-конспекта

самостоятельно обнаружить и сформировать вопросы к тексту параграфа

продолжить обучение в эвристической беседе.

24

Основные формы рельефа Земли

1

15.03

формирование целостного мировоззрения, ответственное отношение к учёбе.

Определять по географическим картам количественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Наносить на контурную карту крупнейшие равнины. Представлять информацию в письменной форме в виде плана-конспекта

Работа по плану, сверять свои действия, и при необходимости исправлять ошибки

продолжить обучение в эвристической беседе.

25

Мировой круговорот воды

1

05.04

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Формировать

и развивать умения вести самостоятельный поиск, отбор информации, а также ее презентацию с помощью информационных технологий (задание для желающих-составить презентацию о формирование форм рельефа созданных ветром, водой и пр. внешними силами. Знать и объяснять значение новых слов "гидросфера", "Мировой океан", "Мировой круговорот воды", "море", "залив", "пролив", "лиман"

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Умение работать в паре

26

Мировой океан и его части

1

12.04

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Определять происхождение названий географических объектов. Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов. Создавать игру «Знатоки морских названий». Уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов. Уметь характеризовать воды суши

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

27

Гидросфера -кровеносная система земли

1

19.04

формирование основ экологической культуры, на примере значения и охраны пресных вод.

Знать и объяснять значение ключевых .слов "река, русло, исток, устье, приток, речная система, озёрные котловины, болота, ледники, подземные воды, водонепроницаемые и водоупорные породы"

самостоятельно обнаружить и сформировать вопросы к тексту параграфа

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

28

Атмосфера Земли и её значение для человека

1

26.04

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию

Делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера - кухня погоды» Изготавливать самодельный барометр и измерять атмосферное давление.

Проводить опыт, доказывающий существование атмосферного давления

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

29

Погода

1

03.05

Формирование основ экологической культуры, на примере значения и охраны окружающей среды.

Делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера - кухня погоды» Составлять прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего года.

Измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

30

Урок-практикум

Наблюдение за погодой

1

10.05

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Изготавливать самодельные измерители направления и скорости ветра (флюгер), количества осадков (дождемер), изменения температуры воздуха (термометр).

Формирование ответственного .отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

31

Биосфера -живая оболочка Земли

1

17.05

Формирование основ экологической культуры, на примере значения и охраны окружающей среды.

Работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов.

Уметь проводить фенологические описания

самостоятельно обнаружить и сформировать вопросы к тексту параграфа

продолжить обучение в эвристической беседе.

32

Годовая контрольная работа

1

24.05

33

Воздействие человека на природу Земли

Итоговый урок

1

31.05

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. формирование основ экологической .культуры.

Выполнять проектное задание в группе. Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя.

Определять правила ухода за комнатными растениями с учётом природных условий их произрастания.

Создавать агитационные листки (плакаты) на природоохранные темы.

Закрепить знание основных понятий и умений работы с картой. Научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности. уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.

Работа по плану, сверять свои действия, и при необходимости исправлять ошибки.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

продолжить обучение в эвристической беседе.

Устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы. слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации