Урок по географии на тему 'Оболочка жизни' (5 класс)

ФИО автора Матвеенко Татьяна Александровна

Место работы МБОУ «Иванчугская ООШ»

Должность учитель географии и биологии

Предмет география

Класс 5

Тема урока Оболочка жизни (урок №27)

Базовый учебник Летягин А.А. География. Начальный курс: 5 класс.

М.: «Вентана-Граф», 2012г.

Цель урока: Создание условий для формирования представления о биосфере как об оболочке жизни на Земле.

Планируемые результаты:

Предметные:

Рассмотреть живую оболочку Земли - биосферу.

Составить представление о составе биосферы, изучить границы биосферы.

Знать и объяснять существенные признаки понятий: «биосфера», «живое вещество», «палеонтология»

Личностные:

Осознать необходимость изучения биосферы.

Выработать умение составлять палеонтологическую коллекцию и её описание.

Метапредметные:

Уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи.

Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации.

Умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе.

Высказывать свою точку зрения, подтверждая фактами.

Уметь работать с учебником для поиска информации.

Уметь составлять схемы.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

Оценивать усваиваемое содержание, исходя из социальных и личностных ценностей. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Регулятивные:

Определять цель, планировать свою деятельность с помощью учителя, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя и в группе, оценивать свою работу и работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми, оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные:

Находить информацию о биосфере, её строении, происхождении жизни в текстах, иллюстрациях учебника и других источниках, в том числе используя ИКТ. Анализировать и обобщать информацию, делать выводы. Представлять информацию в виде схемы, таблицы.

Коммуникативные:

Умение общаться и взаимодействовать друг с другом, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге, работать в паре.

Тип урока по дидактической цели: урок открытия нового знания

Тип урока по форме проведения: урок-диалог

Форма работы учащихся: коллективная, работа в парах, индивидуальная, групповая

Техническое оборудование: мультимедийный проектор, интернет, ЭОР, персональный компьютер.

Понятийный аппарат: биосфера, живое вещество, палеонтология

Ресурсы урока: презентации, интернет - ресурсы, учебники, рабочие тетради «Дневник географа следопыта», смайлики, иллюстрации, кленовые листья красного, желтого, зелёного цвета, контур дерева, магниты.

Структура и ход урока

Во время урока демонстрируются слайды презентации «Биосфера»

1. Организационный блок (2 мин.)

Начинается урок точно вовремя и в срок.

Все готовы отвечать и пятерки получать?

Сели правильно, красиво.

Чтоб на урок вам сил хватило.

Работайте старательно,

смотрите на доску внимательно. (с урока Шаровой И.Г.)

Рефлексия настроения и эмоционального состояния в начале урока (смайлики) Какое у вас настроение? (слайд 1)

В зависимости от ответов учащихся выводы: Надеюсь, оно таким и останется. Надеюсь, в конце урока у вас будет прекрасное настроение.

Перед вами «Дерево успеха». (слайд 2)Оно пока ещё без листочков. Вам предстоит украсить его листьями. В ходе урока вы будете оценивать свою работу и прикреплять листья на дерево. (слайд 3)

зелёный лист - я работал легко, я все понял, узнал новое.

жёлтый лист - я понял почти всё, но были незначительные затруднения. красный лист - было сложно, я многое не понял, мне было трудно работать.

( Рефлексия деятельности проходит на каждом этапе урока)

2.Мотивация к учебной деятельности. (7 мин.)

Что мы будем изучать?

Очень хочется узнать!

Посмотрите на объект.

Кто готов сказать ответ?

Показ иллюстраций разных планет на фоне музыки. (Ссылки на иллюстрации ЭОР приведены в таблице Приложения)

(Звучит минусовка «Трава у дома» в исполнении ВИАгруппы «Земляне», композитор - Владимир Мигуля, автор слов - Анатолий Поперечный.)

Что их отличает?

(Учащиеся обсуждают в группах и отвечают)

Вывод: На Земле есть жизнь!

3.Определение темы, цели и задач урока (5 мин.)

Учитель зачитывает: «Уже сотни людей побывали в космосе и через иллюминаторы увидели нашу планету. Но ещё в начале XX века В.И. Вернадский сумел взглянуть на Землю с ещё более далёкого расстояния и силой могучего воображения увидел главное, что отличает Землю от других планет - наличие на ней "проникнутой жизнью оболочки!" "…Сейчас в ней происходит бурный рассвет. Мы знаем только маленькую частичку этой непонятной, неясной, всеобъемлющей загадки…" В.И. Вернадский»

Как вы думаете, что же сегодня мы будем изучать?

(Учащиеся коллективно формируют предполагаемые тему, цель, задачи урока, к каким результатам должны придти)

Итак, мы будем изучать живую оболочку Земли. Мы ответим на вопросы:

1)Что такое биосфера?

2)Состав биосферы.

3)Каковы её границы?

4)Как развивалась жизнь на Земле?

5)Какая наука изучает ископаемые останки организмов? (слайд 4)

4.Актуализация знаний (5 мин.)

Вопросы учителя:

1.А что вы знаете о живых организмах?

2.А что вы знаете о развитии жизни на Земле? (работа с вопросами 1,2,3,4 на странице 115 в учебнике)

3.Какие оболочки мы с вами знаем?

Задание (работа в парах). Попробуйте отыскать или вспомнить слова, составными частями которых являются либо «био», либо «сфера» и объяснить их. Например: биосфера, гидросфера, атмосфера, литосфера.

5.Организация изучения нового материала (15 мин.)

Кто предложил термин «биосфера»? (слайд 5)

Кем создано учение о биосфере? (слайд 6)

Выполнить задание 1, стр.60 в дневнике географа-следопыта. (Учащиеся работают самостоятельно)

Состав биосферы. Составить схему: «Состав биосферы» (слайд 7, 8)

Биосфера

атмосфера

литосфера

гидросфера

Если биосфера объединяет эти оболочки или сферы, то существуют её границы. Где они проходят? (слайд 9)

Прокомментируйте высказывание В.И. Вернадского: «Я буду называть живым веществом совокупность живых организмов, выраженную в весе, в химическом составе, в мерах энергии».

Какой вопрос у вас возникает?

Каково значение живых организмов?

Живые организмы участвуют в создании осадочных пород органического происхождения, определяют состав атмосферы, гидросферы, тропосферы.

Динамическая пауза Физкультминутка «Друзья» (слайд 10)

(3мин.) из каталога файлов учителя физкультуры Цилюрик Ирины Петровны (школа № 10 г. Йошкар-Олы)

Повторяйте движения животных - друзей человека под музыку.

Просмотр ЭОР из ЕДЦОР и с диска:

1) Анимация «Жизнь из космоса»

2) Интерактив «Летопись жизни»

3) Иллюстрация «Черный курильщик»

(Предполагается, что жизнь могла возникнуть в похожих условиях, например, вблизи подводных горячих сероводородных источников, получивших название «черные курильщики»)

4) Видеофрагмент с диска «Происхождение жизни на Земле»

Проблемный вопрос «Где же зародилась жизнь?» (групповая работа)

Ответить на вопросы, используя учебник:

Как современные учёные узнают о появлении и развитии жизни?

Просмотр презентации «Биосфера»

Как называется наука об ископаемых остатках растений и животных?

Выполнить задание 2,3 на стр. 61 в дневнике географа-следопыта, пользуясь материалами школы географа-следопыта на стр. 118 учебника. (Учащиеся работают самостоятельно) Взаимопроверка выполнения задания.

6.Контроль за сформированностью знаний (3 мин.)

Тест (слайд 11,12)

Выпишите номера правильных утверждений.

1. Биосфера - это оболочка Земли, населенная живыми организмами.

2. Учение о биосфере было создано русским учёным В.И. Вернадским.

3. Учение о биосфере было создано австрийским геологом Эдуардом Зюссом.

4. Термин «биосфера» предложил русский учёный В.И. Вернадский.

5. Термин «биосфера» предложил австрийский геолог Эдуард Зюсс.

6. Живые организмы образуют живое вещество биосферы.

7. Верхняя граница биосферы - ионосфера.

8.Верхняя граница биосферы - нижний слой атмосферы - тропосфера.

9. Нижняя граница биосферы - литосфера до глубины 3-4 км.

10. Наука, изучающая ископаемые останки растений и животных, называется археология.

11. Наука, изучающая ископаемые останки растений и животных, называется палеонтология.

12. Формирование природы в её современном облике началось 3,5 млрд. лет назад.

13. Формирование природы в её современном облике началось более 100 млн. лет назад.

14. Жизнь зародилась на суше.

15. Жизнь зародилась в водной среде.

Правильные ответы: 1,2,5,6,8,9,11,13,15 (слайд 13)

Уч-ся выполняют задание по инструкции индивидуально на листочках. Далее по инструкции происходит самопроверка и самооценка (подсчитывают количество правильных ответов)

При проведении закрепления в виде теста рефлексия «Дерево успеха»

зелёный лист - нет ошибок.

жёлтый лист - 1-2 ошибки.

красный лист - 3-5 ошибок.

Решить кроссворд «Биосфера»

7.Рефлексия (3 мин.)

Рефлексия деятельности в конце урока

Наше дерево обрастает листочками «Дерево успеха»
красный - я работал отлично, мне всё понятно
желтый - я работал хорошо, мне кое-что не понятно, не получилось
синий - я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось

Рефлексия содержания учебного материала

Закончите фразу

1. сегодня я узнал…

2. я понял, что…

3. теперь я могу…

4. я научился…

5. я смог…

6. урок дал мне для жизни…

1. Домашнее задание (2 мин.)

Выберите любое из трёх предложенных. Помните: задание 1 - оценка «3», задание 2 - оценка «4», задание 3 - оценка «5»

1. Ответьте на вопросы1, 2,3 на странице 120 учебника. (базовый уровень)
2. Составьте кроссворд, используя понятия и термины урока или кроссворд на тему «Древние растения и животные». (повышенный уровень)

3. Составьте презентацию о различных гипотезах происхождения жизни на Земле, используя дополнительную и справочную литературу, Интернет-ресурсы или выполните задание на странице 120 учебника. (высокий уровень)

Рефлексия настроения и эмоционального состояния в конце урока (смайлики) Какое у вас настроение после занятия на уроке? (слайд 14)

Понравился вам наш урок? (слайд 15)

Спасибо за урок! До следующей встречи! (слайд 16)

Приложение 1.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма представления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающая доступ к ЭОР

1.

Нептун

информационный

иллюстрация

2.

Плутон

информационный

иллюстрация

3.

Уран

информационный

иллюстрация

4.

Юпитер

информационный

иллюстрация

5.

Сатурн

информационный

иллюстрация

6.

Венера

информационный

иллюстрация

7.

Земля

информационный

иллюстрация

8.

Марс

информационный

иллюстрация

9.

Меркурий

информационный

иллюстрация

10

Образование окаменелостей

Информационный, обучающий

анимация

11

Древние стрекозы

информационный

иллюстрация

12

Насекомые в янтаре

информационный

иллюстрация

13

Отпечаток листа древовидного папоротника

информационный

иллюстрация

14

Черный курильщик

информационный

иллюстрация

15

Биосфера

Интерактивный,

контролирующий

кроссворд

16

Биосфера

Информационный, демонстрационный

презентация

17

Трилобиты

информационный

иллюстрация

18

Древние стрекозы

информационный

иллюстрация

19

Болотный ландшафт каменноугольного периода

информационный

иллюстрация

20

Физкультминутка «Друзья»

демонстрационный

анимация

21

Лес каменноугольного периода

информационный

иллюстрация

22

Стегоцефал

информационный

иллюстрация

23

Латимерия

информационный

иллюстрация

24

Трава у дома

музыкальный

Минус mp3

25

Биосфера

Обучающий, демонстрационный

презентация

26

Происхождение жизни на Земле

демонстрационный

видеофильм

диск