- Учителю
- Перспективное планирование за курс 7 класса по географии под редакцией Дронова В. П.
Перспективное планирование за курс 7 класса по географии под редакцией Дронова В. П.
Перспективное планирование
7 класс
105 часов, 3 часа в неделю
№ урока
№
§
Разделы и темы уроков
Кол-во часов
Дата проведения
Примечания
план
факт.
Введение
4
1
1
Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»
1
2
2
Как люди открывали мир
1
3
3
Методы географических исследований
1
4
1,2,3
Последовательность изучения географической информации
1
Главные особенности природы земли
14
5
4
Литосфера
1
6
5
Рельеф
1
7
4,5
Тестовая работа
1
8
6
Климатообразующие факторы
1
9
7
Климатические пояса
1
10
6,7
Атмосфера и климат Земли
1
11
6,7
Тестовая работа
1
12
8
Мировой океан - основная часть гидросферы
1
13
9
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей
1
14
8,9
Тестовая работа
1
15
10
Свойства и особенности строения ГО
1
16
11
Закономерности ГО
1
17
12
Географическая зональность
1
18
10,11,12
Тестовая работа
1
19
1-12
Итоговая работа по пройденному материалу
1
Население Земли
5
20
13
Численность населения и размещение людей на Земле
1
21
14
Народы и религии мира
1
22
15
Хозяйственная деятельность населения
1
23
15
Городское и сельское население
1
24
13,14,15
Тестовая работа
1
Материки и океаны
69
25
16
ГП Африки
1
26
16
История исследования Африки
1
27
17
Рельеф и полезные ископаемые
1
28
18
Климат
1
29
19
Внутренние воды
1
30
20
Природные зоны. Экваториальные леса саванны
1
31
21
Тропические пустыни. Влияние человека на природу
1
32
22
Население и политическая карта
1
33
23
Страны Северной Африки
1
34
24
Страны Судана и Центральной Африки
1
35
25
Страны Восточной Африки
1
36
26
Страны Южной Африки
1
37
16-26
Тестовая работа
1
38
27
ГП Австралии
1
39
27
История открытия
1
40
27
Рельеф и полезные ископаемые
1
41
28
Климат
1
42
28
Внутренние воды
1
43
28
Органический мир
1
44
28
Природные зоны
1
45
29
Австралия
1
46
30
Океания
1
47
27-30
Тестовая работа
1
48
31
ГП Южной Америки
1
49
31
История открытия и исследования
1
50
32
Рельеф и полезные ископаемые
1
51
33
Климат. Внутренние воды
1
52
34
Природные зоны. Изменение природы человеком
1
53
35
Население и политическая карта
1
54
36
Страны Востока материка. Бразилия. Аргентина
1
55
37
Андские страны
1
56
31-37
Тестовая работа
1
57
38
ГП Антарктиды
1
58
38
Открытие и исследования
1
59
38
Природа Антарктиды
1
60
38
Тестовая работа
1
61
39
Северный ледовитый океан
1
62
40
Тихий океан
1
63
40
Индийский океан
1
64
41
Атлантический океан
1
65
39-41
Тестовая работа
1
66
42
ГП Северной Америки
1
67
42
История открытия и исследования
1
68
43
Рельеф и полезные ископаемые
1
69
44
Климат
1
70
44
Внутренние воды
1
71
45
Природные зоны. Изменение природы человеком
1
72
46
Население и политическая карта. Канада
1
73
47
США. Средняя Америка
1
74
42-47
Тестовая работа
1
75
48
ГП Евразии
1
76
48
История открытия и исследования
1
77
49
Рельеф и полезные ископаемые
1
78
50
Климат
1
79
51
Внутренние воды
1
80
52
Природные зоны
1
81
53
Население и политическая карты
1
82
54
Страны Северной Европы
1
83
55
Страны Западной Европы
1
84
56
Страны Восточной Европы
1
85
57
Украина
1
86
58
Страны Южной Европы. Италия
1
87
59
Страны Юго-Западной Азии
1
88
60
Страны Центральной Азии
1
89
61
Страны Восточной Азии. Китай
1
90
62
Япония
1
91
63
Страны Южной Азии. Индия
1
92
64
Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия
1
93
48-64
Тестовая работа
1
Земля - наш дом
4
94
65
Взаимодействие человеческого общества и природы
1
95
66
Уроки жизни
1
96
66
Сохранить окружающую природу
1
97
65-66
Тестовая работа
1
98-105
1-66
Обобщение знаний по курсу
8
ИТОГО
105
Перечень номенклатуры
7 класс
Части света: Северная и Южная Америка, Африка, Австралия, Европа, Азия.
Материки и их части: Евразия, Северная и Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида, Центральная Америка.
Острова и архипелаги: Канарские острова, Багамские острова, Куба, Гаити , Мадагаскар, Огненная Земля, Филиппинские острова, Океания, Тасмания, Новая Зеландия, Гавайские острова, Большой Барьерный риф, Исландия, Гренландия, Большие Зондские, Ява, Японские, Курильские острова.
Полуострова: Скандинавский полуостров, Камчатка, Аляска.
Мысы: мыс Доброй Надежды, мыс Горн.
Океаны: Атлантический океан, Индийский океан, Тихий океан, Северный Ледовитый океан
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров.
Рельеф дна: Срединно-Атлантический хребет, Восточно-Тихоокеанское поднятие; Марианский желоб.
Полярные области: Северный полюс, Южный полюс, Антарктида.
Моря: Балтийское, Саргассово, Красное, Желтое, Белое, Средиземное.
Заливы: Ботнический, Бенгальский, Бискайский, Мексиканский, Гвинейский, Персидский, Залив Фанди, Пенжинская губа Охотского моря.
Проливы: Дрейка, Мозамбикский, Гибралтарский, Берингов.
Реки: Кубань, Волга, Нева, Ангара, Амур, Шилка, Аргунь, Нил, Обь, Лена, Енисей, Дон, Амазонка, Янцзы; Азовское море Амударья, Сырдарья.
Водопады: Анхель, Виктория, Зейгалан, Тальниковский.
Озера: Сарезское, Рица Ладожское, Каспийское, Курильское, Кроноцкое, Титикака, Байкал, Танганьика, Ньяса, Виктория, Селигер, Мертвое море, Аральское.
Литосферные плиты: Евразиатская, Северо-Американская, Южно-Американская, Африканская, Антарктическая, Индо-Австралийская, Тихоокеанская.
Пояса землетрясений: Тихоокеанский, Средиземноморско-Азиатский.
Вулканы: Везувий, Эльбрус, Ключевская Сопка, Ахонкагуа, Тупунгато, Антофалла.
Рельеф: Большой каньон.
Горы: Анды, Кавка, Уральские, Гималаи, Памир.
Горные вершины: Джомолунгма (Эверест), Эльбрус.
Равнины: Восточно-Европейская, плато Путорана.
Низменности: Прикаспийская, Амазонская, Западно-Сибирская.
Возвышенности: Среднерусская, Валдайская, Приволжская.
Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан.
Страны, их части: Россия, Индия, Япония, Мексика, Франция, Италия, Китай, Дальний Восток, Западная Сибирь.
Города: Токио, Мехико, Алжир, Владивосток, Москва, Вашингтон, Мельбурн.
Перечень практических работ
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
Примечания
7 класс
1
Последовательность изучения географической информации
1
2
Описание рельефа территории (по выбору)
1
3
Сравнение тропического и экваториального климатических поясов
1
4
Работа с климатическими диаграммами
1
5
Описание реки по плану
1
6
Описание природной зоны
1
7
Численность населения земли
1
8
Создание модели размещения крупнейших этносов Земли
1
9
Сравнение образа жизни городского и сельского жителя
1
10
Составление описания одной стран Центральной Америки или стран Карибского моря (по выбору)
1
11
Составление проекта реконструкции природы нашей планеты
1
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии «География. Материки, океаны, народы и страны» в 7 классе содержит, кроме учебников, методическое пособие, рабочую тетрадь, электронное мультимедийное издание.
УМК «География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс»
-
Рабочие программы. География. 5 - 9 классы : учебно-методическое пособие / сост. С.В. Курчина. - М. : Дрофа, 2013 - С. 275 - 407.
-
Душина И.В. География: Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.: учебник/ И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев; под ред. В.П. Дронова. - М.: Дрофа, 2014. - 398 с.
-
Душина И.В., Щенев В.А. География: Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.: методическое пособие. - М.: Дрофа, 144 с.
-
Душина И.В. География: Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.: рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 160 с.
-
География. Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.: Электронное приложение на сайте издательства: .
Тематическое планирование
Курс «География: Материки, океаны, народы и страны. 7 класс»
7 класс (3 ч в неделю, всего 105 часов)
Авторы И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев
№ п/п
№
§
Тема урока
Кол-во часов
Содержание урока
Виды деятельности ученика
Планируемые результаты
Домашнее задание
Предметные
Метапредметные* (УУД)
Введение (4 ч)
1
1
Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»
1
Для чего необходимо человеку знание географии. Как устроена поверхность нашей планеты
Формулирование определения понятия «география». Выявление особенностей изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Характеристика природных и антропогенных географических объектов. Установление географических явлений, влияющих на географические объекты. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о роли географии в современном мире
Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, геологией); приводить примеры географических объектов; определять различия между природными и антропогенными объектами; описывать воздействие какого - либо процесса или явления на географические объекты; объяснять, для чего изучают географию
(Л): осознание ценности географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;
(Р): определение целей и плана изучения географии;
(П): формирование представления о географической науке ее роли в освоении планеты человеком;
2
2
Как люди открывали мир
1
Как накапливались знания о Земле; какие эпохи выделялись в познании нашей планеты; Как география превратилась из описательной науки в науку, объясняющую особенности нашей земли
3
3
Методы географических исследований
1
4
1-3
Последовательность изучения географической информации
1
Главные особенности природы Земли (14 ч)
5
4
Литосфера
1
Древняя география и географы.
География в Средние века
Работа с картой: определение территорий древних государств Европы и Востока. Сравнение современной карты с картой, составленной Эратосфеном. Изучение по картам маршрутов путешествий арабских мореплавателей, Афанасия Никитина, Марко Поло. Обозначение маршрутов путешествий на контурной карте. Поиск информации (в Интернете, других источниках) о накоплении географических знаний учеными Древней Греции, Древнего Рима, государств Древнего Востока
Называть имена древних ученых, внесших вклад в развитие географических знаний; объяснять их вклад в развитие географии; выявлять сходства и различия карты Эратосфена и современных карт; показывать на карте маршруты арабских мореплавателей, Афанасия Никитина, Марко Поло
(Л): создавать историко-географические образы, о территориях и границах;
(П): анализировать, обобщать и использовать географическую информацию. Овладение основами картографической грамотности
6
5
Рельеф
1
Что такое Великие географические
открытия. Экспедиции Христофора
Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое
Кругосветное плавание
Описание по картам маршрутов путешествий в разных районах Земли. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. Поиск информации (в Интернете и других источниках) о путешественниках и
путешествиях эпохи Великих географических открытий, подготовка сообщения (презентации) о них. Обсуждение значения открытия Нового света и всей эпохи Великих географических открытий
Называть предпосылки наступления эпохи Великих географических открытий; описывать и показывать на карте маршруты экспедиций эпохи Великих географических открытий; обозначать на контурной карте маршруты этих путешествий; объяснять значение первого кругосветного путешествия с точки зрения географии
(Л): создавать историко-географические образы, о территориях и границах;
(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;
(К): обсуждение значения географических открытий;
(П): анализировать и обобщать географическую информацию. Поиск информации
ИКТ: подготовка сообщения (презентации)
7
4,5
Обобщающий урок
1
Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание
Описание по картам маршрутов путешествий Дж. Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. Поиск информации (в Интернете, других источниках) и обсуждение значения путешествий Дж. Кука, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского
Описывать и показывать на карте маршруты экспедиций Дж. Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского; обозначать на контурной карте маршруты этих путешествий; объяснять значение первой русской кругосветной экспедиции с точки зрения географии
(Л): создавать историко-географические образы, о территориях и границах;
(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;
(К): обсуждать значения путешествий;
(П): анализировать и обобщать географическую информацию. Поиск информации
8
6
Климатообразующие факторы
1
Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.
Практическая работа №1. Работа с электронными картами
Поиск на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описание способов современных географических исследований, применяемых приборов и инструментов. Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт; высказывание мнения об их значении, возможности использования
Знать отличия современных географических методов исследования от изучения Земли в прошлом; объяснять вклад в развитие географии А. Гумбольдта, В.В. Докучаева, А.И. Воейкова, Л.С. Берга; уметь использовать геоинформационные системы для получения дополнительной информации о Земле
(Л): осознание целостности географического знания.
(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов
(К): высказывать мнения об их значении, возможности использования.
(П): использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации
9
7
Климатические пояса
1
Обобщение знаний по разделу «Накопление знаний о Земле»
Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом
(Л): осознание целостности географического знания
(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;
(К): организация деятельности в группе;
(П): анализировать и обобщать географическую информацию
10
6,7
Атмосфера и климат Земли
11
6,7
Обобщающий урок. Тест
12
8
Мировой океан - основная часть гидросферы
13
9
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей
14
8,9
Обобщающий урок. Тест
15
10
Свойства и особенности строения ГО
16
11
Закономерности ГО
17
12
Географическая зональность
18
10-12
Обобщающий урок. Тест
Итоговая работа по пройденному материалу (1 ч)
Население Земли (5 ч)
20
13
Численность населения и размещение людей на Земле
21
14
Народы и религии мира
22
15
Хозяйственная деятельность населения
23
15
Городское и сельское население
24
13-15
Обобщающий урок Тест
Материки и океаны (69 ч)
25
16
ГП Африки
1
Земля - часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам
Поиск на картах звездного неба важнейших навигационных звезд и созвездий. Определение сторон горизонта по Полярной звезде
Называть и показывать на звездном небе Большую и Малую Медведицы, Полярную звезду; приводить примеры галактик, навигационных созвездий Северного полушария; определять стороны горизонта по Полярной звезде; описывать внешний облик галактики Млечный Путь; объяснять, как измеряют расстояния во Вселенной
(Л): осознание значимости и общности глобальных процессов;
(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;
(К): организация деятельности в паре, обоснование собственного мнения, характеристика объектов;
(П): ориентирование по Полярной звезде, анализ карт, смысловое чтение текста учебника
26
16
История исследования Африки
1
Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля - уникальная планета
Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы по разным параметрам. Составление «космического адреса» планеты Земля. Вычисление площадей материков и океанов. Описание уникальных особенностей Земли как планеты
Называть и показывать планеты Солнечной системы, океаны и материки Земли; приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов; определять местоположение материков и океанов на мировой карте и глобусе; описывать уникальные особенности Земли как планеты; объяснять, в чем заключается разнообразие земной поверхности, придающее нашей планете неповторимый облик
(Л): осознание значимости и общности глобальных законов Вселенной;
(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;
(К): организация работы в группе;
(П): извлекать информацию из различных географических источников, обрабатывать с помощью компьютера
27
17
Рельеф и полезные ископаемые
1
Земля и космос. Земля и Луна
Составление описания очевидных проявлений воздействия на Землю Солнца и ближнего космоса в целом. Описание воздействия на Землю ее единственного естественного спутника - Луны. Поиск дополнительных сведений о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства
Называть очевидные проявления воздействия космоса на Землю; приводить примеры известных метеоритных кратеров; описывать возможные последствия столкновения Земли с крупными космическими телами; объяснять предположения ученых о возможности существования жизни на других планетах
(Л): осознание значимости знаний о космосе для жизни человека и его деятельности;
(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;
(К): аргументация мнения при обсуждении значения космоса для планеты
(П): поиск дополнительных сведений
28
18
Климат
1
Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси
Наблюдения действующей модели (теллурия, электронной модели) движений Земли и описание особенностей вращения Земли вокруг своей оси. Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»
Называть продолжительность земных суток; приводить примеры последствий изменения характеристик движения Земли вокруг своей оси; описывать географические следствия вращения Земли вокруг своей оси; объяснять смену дня и ночи, зависимость между движением Земли вокруг своей оси и планетарными процессами и явлениями
(Л): осознание значимости изучения планетарных процессов;
(Р): постановка цели деятельности, ее структурирование, контроль результатов;
(К): обсуждение географических следствий вращения Земли вокруг своей оси
(П): структурирование информации, работа с моделями
29
19
Внутренние воды
1
Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле
Наблюдение действующей модели (теллурия, электронной модели) движений Земли вокруг Солнца. Анализ положения Земли в определенных точках орбиты на действующей модели ее движений (схеме вращения Земли вокруг Солнца) и объяснение смены времен года. Составление и анализ схемы (таблицы) «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»
Называть продолжительность года, високосного года; приводить примеры последствий изменения характеристик движения Земли по орбите вокруг Солнца; описывать географические следствия движения Земли по орбите вокруг Солнца; объяснять наличие високосного года; зависимость между движением Земли вокруг Солнца и планетарными процессами и явлениями
(Л): осознание целостности и взаимовлияния компонентов Вселенной;
(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;
(К): объяснение смены времен года;
(П): систематизация информации посредством заполнения таблицы, выполнения схемы
30
20
Природные зоны. Экваториальные леса, саванны
1
Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты
Поиск информации (в Интернете, других источниках) и подготовка сообщения на тему «Представление о форме и размерах Земли в древности». Составление и анализ схемы «Географические следствия размеров и формы Земли»
Называть доказательства шарообразности Земли, размер экватора, полярного и экваториального радиусов, площадь земной поверхности; определять величину разницы между полярным и экваториальным радиусом; описывать представления древних людей о форме Земли; объяснять влияние размеров и формы Земли на жизнь планеты
(Л): осознание значимости географических знаний для жизни и деятельности человека;
(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;
(К): выражение обоснованного мнения;
(П): подготовка сообщения, составление схемы
31
21
Тропические пустыни. Влияние человека на природу
1
Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».
Практическая работа №2. Характеристика видов движений Земли и их географических следствий
Работа с итоговыми вопросами по разделу «Земля во Вселенной» в учебнике. Подготовка на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета) и обсуждение проблемы современных космических исследований Земли или других планет Солнечной системы
(Л): осознание целостности географических знаний;
(Р): соотнесение результатов деятельности с поставленными задачами;
(К): обсуждение проблемы современных космических исследований Земли или других планет Солнечной системы
(П): работа с итоговыми вопросами, подготовка к обсуждению
32
22
Население и политическая карта
33
23
Страны Северной Африки
34
24
Страны Судана и Центральной Африки
35
25
Страны Восточной Африки
36
26
Страны Южной Африки
37
16-26
Обобщающий урок. Тест
38
27
ГП Австралии
39
27
История открытия
40
27
Рельеф и полезные ископаемые
41
28
Климат
42
28
Внутренние воды
43
28
Органический мир
44
28
Природные зоны
45
29
Австралия
46
30
Океания
47
27-30
Обобщающий урок. Тест
48
31
ГП Южной Америки
49
31
История открытия и исследования
50
32
Рельеф и полезные ископаемые
51
33
Климат. Внутренние воды
52
34
Природные зоны. Изменение природы человеком
53
35
Население и политическая карта
54
36
Страны Востока материка. Бразилия. Аргентина
55
37
Андские страны
56
31-37
Обобщающий урок. Тест
57
38
ГП Антарктиды
58
38
Открытие и исследование
59
38
Природа Антарктиды
60
38
Обобщающий урок. Тест
61
39
Северный ледовитый океан
62
40
Тихий океан
63
40
Индийский океан
64
41
Атлантический океан
65
39-41
Обобщающий урок. Тест
66
42
ГП Северной Америки
67
42
История открытия и исследования
68
43
Рельеф и полезные ископаемые
69
44
Климат
70
44
Внутренние воды
71
45
Природные зоны. Изменение природы человеком
72
46
Население и политическая карта. Канада
73
47
США. Средняя Америка
74
42-47
Обобщающий урок. Тест
75
48
ГП Евразии
76
48
История открытия и исследования
77
49
Рельеф и полезные ископаемые
78
50
Климат
79
51
Внутренние воды
80
52
Природные зоны
81
53
Население и политическая карта
82
54
Страны Северной Европы
83
55
Страны Западной Европы
84
56
Страны Восточной Европы
85
57
Украина
86
58
Страны Южной Европы. Италия
87
59
Страны Юго-Западной Азии
88
60
Страны Центральной Азии
89
61
Страны Восточной Азии. Китай
90
62
Япония
91
63
Страны Южной Азии. Индия
92
64
Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия
93
48-64
Обобщающий урок. Тест
Земля - на дом (4 ч)
94
65
Взаимодействие человеческого общества и природы
1
Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут
Определение по компасу направлений на стороны горизонта. Определение азимутов направлений на предметы (объекты) с помощью компаса
Называть способы ориентирования на местности; уметь определять направления с помощью компаса; определять направления с помощью компаса; определять азимуты направлений на предметы
(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;
(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;
(К): распределение обязанностей в группах;
(П): выполнение практических заданий, анализ картографических материалов
95
66
Уроки жизни
1
Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта
Изучение различных видов изображения земной поверхности: карт, планов, глобуса, атласа, аэрофотоснимков. Сравнение плана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности
Описывать черты глобуса, позволяющие считать его объемной моделью; объяснять, почему глобусы бывают разных размеров, почему на глобусах представлены только крупнейшие географические объекты; определять аэрофотоснимки среди других изображений земной поверхности и географические объекты на них; приводить примеры географических объектов, легко распознаваемых на аэрофотоснимках; описывать достоинства и недостатки аэрофотоснимков как плоского изображения земной поверхности; объяснять, что такое легенда плана и карты, ее предназначение
(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;
(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;
(К): аргументирование собственного ответа, позиции;
(П): изучение картографических материалов, дешифрирование снимков
96
66
Сохранить окружающую природу
1
Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу
Определение по топографической карте (или плану местности) расстояний между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба. Решение практических задач по переводу масштаба из численного в именованный и обратно
Называть масштаб глобуса и карт; показывать изображение различных видов масштаба на глобусе и картах; решать задачи по переводу одного вида масштаба в другой; определять расстояния по глобусу и картам с помощью различных видов масштаба
(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;
(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;
(К): аргументирование собственного ответа, позиции;
(П): изучение картографических материалов, извлечение информации из топографических карт, решение учебно-познавательных задач
97
65-66
Обобщающий урок. Тест
1
Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями
Работа с картой и планом местности: анализ выпуклых вогнутых форм рельефа, способов их изображения. Определение по физическим картам высот (глубин) с помощью шкалы высот и глубин. Поиск на физических картах глубоких морских впадин, равнин суши, гор и их вершин. Обозначение на контурной карте самых высоких точек материков (их высот) и самой глубокой впадины Мирового океана (ее глубины). Решение задач по определению абсолютной и относительной высоты точек
Называть отличия абсолютной высоты местности от относительной; знать способы изображения неровностей земной поверхности на планах и картах; уметь определять высоту местности с помощью шкалы высот и глубин; объяснять, как по горизонталям и бергштрихам определяют изменение высоты местности
(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;
(Р): разработка маршрута, проектирование и осуществление деятельности;
(К): работа в парах;
(П): чтение карты, решение учебно-познавательных задач
Обобщение по курсу (8 ч)
18
16
Планы местности и их чтение
1
План местности - крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений
Поиск на плане местности и топографической карте условных знаков разных видов, пояснительных подписей. Описание маршрута по топографической карте (или плану местности) с помощью условных знаков и определение направлений по сторонам горизонта. Определение на плане азимутов направлений на объекты
Называть признаки плана; объяснять отличия плана местности от других способов изображения; читать план местности при помощи условных знаков; определять направления на стороны горизонта и азимуты на объекты при помощи транспортира
(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;
(Р): проектирование и осуществление деятельности;
(К): работа в парах;
(П): чтение карты, решение учебно-познавательных задач на основе топографических материалов
19
Построение плана местности
1
Практическая работа №3. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки
Ориентирование на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов. Составление простейшего плана небольшого участка местности
Называть (показывать) оборудование для глазомерной съемки; определять стороны горизонта на местности и плане, величину масштаба, расстояния шагами или с помощью дальномера; составлять простейший план местности
(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;
(Р): проектирование и осуществление деятельности;
(К): работа в парах;
(П): инструментальные исследования: работа с компасом, проведение измерений, составление простейшего плана местности
20
17
Параллели и меридианы
1
Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах
Сравнение глобуса и карт, выполненных в разных проекциях, для выполнения особенностей изображения параллелей и меридианов. Поиск на глобусе и картах экватора, параллелей, меридианов, начального меридиана, географических полюсов. Определение по картам сторон горизонта и направлений движения
Называть (показывать) экватор, параллели, меридианы, географические полюсы; определять по карте с помощью меридианов и параллелей стороны горизонта и расположение объектов относительно друг друга; называть и показывать на карте полушария Земли
(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;
(Р): проектирование и осуществление деятельности, самоконтроль;
(К): работа в парах;
(П): извлечение информации из картографических материалов, решение учебно-познавательных задач
21
18
Градусная сеть. Географические координаты
1
Градусная сеть. Географическая широта. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сети.
Практическая работа № 4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сети
Определение по картам географической широты и географической долготы объектов. Поиск объектов на карте и глобусе по географическим координатам. Определение расстояний с помощью градусной сети, используя длину дуг одного градуса меридианов и параллелей
Называть и показывать элементы градусной сетки; определять объекты по их географическим координатам и географические координаты объектов по глобусу или карте полушарий; объяснять, для чего служат градусная сетка и географические координаты
(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;
(Р): проектирование и осуществление деятельности, самоконтроль;
(К): работа в парах;
(П): извлечение информации из картографических материалов, решение учебно-познавательных задач
22
19
Географические карты
1
Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт
Чтение карт различных видов. Определение зависимости подробности карты от ее масштаба. Сопоставление карт разного содержания, поиск на них географических объектов, определение абсолютной высоты территории. Сравнение глобуса и карты полушарий для выявления искажений в изображении крупных географических объектов
Называть (показывать) признаки плана и карты; приводить примеры географических карт разного содержания и масштаба; описывать использование географических планов и карт в разных областях человеческой деятельности; объяснять различия между планом и картой
(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;
(Р): проектирование и осуществление деятельности, самоконтроль;
(К): работа в парах;
(П): извлечение информации из картографических материалов, решение учебно-познавательных задач
23
Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли»
1
Обобщение знаний по разделу « Географические модели Земли»
Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу « Географические модели Земли» в учебнике
(Л): осознание целостности географических знаний;
(Р): самоконтроль результатов достижений, планирование деятельности на уроке;
(К): коммуникации в группе, аргументация ответа, составление связного рассказа;
(П): инструментальные исследования, работа с картографическими материалами
Раздел IV. Земная кора (11 ч)
24
20
Внутреннее строение земной породы. Состав земной коры
1
Строение Земли. Из чего состоит земная кора
Описание модели строения Земли. Выявление особенностей внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнение оболочек между собой
Называть внутренние оболочки Земли; определять некоторые распространенные минералы по их признакам; приводить примеры минералов, слагающих горные породы; описывать внутреннее строение Земли; объяснять, отличие вещества ядра от вещества мантии и земной коры, разные свойства горных пород
(Л): осознание глобальности геологических знаний;
(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;
(К): объяснение, описание иллюстраций, составление рассказа;
(П): чтение текста, систематизация информации
25
21
Разнообразие горных пород
1
Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.
Практическая работа № 5. Определение горных пород и описание их свойств
Сравнение свойств горных пород различного происхождения. Определение горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализ схемы преобразования горных пород
Называть и показывать горные породы, определять распространенные горные породы; приводить примеры горных пород разного происхождения; описывать различия между породами разного происхождения; объяснять взаимосвязь между условиями образования горной породы и ее свойствами
(Л): осознание практической значимости геологических знаний;
(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;
(К): работа в парах;
(П): инструментальные исследования, определение горных пород
26
22
Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли
1
Земная кора и ее устройство. Литосфера
Сравнение типов земной коры. Анализ схем (моделей строения) земной коры и литосферы. Установление по иллюстрациям и картам границ столкновения и расхождения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействие литосферных плит
Называть и показывать на карте современные литосферные плиты; определять по картам границы столкновения и раздвижения литосферных плит, области распространения континентальной и океанической земной коры; приводить примеры типов взаимодействия литосферных плит; описывать строение континентальной и океанической земной коры; объяснять соотношение земной коры и литосферы
(Л): осознание глобальности тектонических процессов на планете;
(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;
(К): объяснение, описание иллюстраций, составление рассказа;
(П): извлечение информации из картографических материалов, работа с текстом
27
23
Разнообразие форм рельефа Земли
1
Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа
Распознавание на физических картах в атласе разных форм рельефа. Определение на картах средней и максимальной абсолютной высоты форм рельефа. Определение по географическим картам количественных и качественных характеристик крупнейших гор и вершин, их географического положения
Называть и показывать на картах и планах положительные и отрицательные формы рельефа; приводить примеры крупнейших, крупных, средних и мелких форм рельефа; описывать воздействие на рельеф внутренних и внешних сил; объяснять причины разнообразия рельефа
(Л): осознание практической значимости картографических знаний;
(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;
(К): объяснение, описание иллюстраций, составление рассказа;
(П): извлечение информации из картографических материалов, работа с текстом, решение учебно-познавательных задач
28
24
Движение земной коры
1
Медленные движения земной коры. Движение земной коры и залегание горных пород
Установление с помощью географических карт крупнейших горных областей. Выявление закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. Описание изменения в залегании горных пород под воздействием движений земной коры
Называть виды движения земной коры, выделяемые в зависимости от их направления; определять высоту гор и глубину впадин по времени и скорости их поднятия и опускания; приводить примеры изменений рельефа под воздействием движений в земной коре; описывать изменения в залегании горных пород под действием движений земной коры; объяснять зависимость рельефа от движений земной коры
(Л): осознание практической значимости картографических знаний;
(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;
(К): объяснение закономерностей, составление рассказа;
(П): извлечение информации из картографических материалов, работа с текстом, решение учебно-познавательных задач
29
25
26
Землетрясения. Вулканизм
1
Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм
Выявление при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений и вулканизма
Называть (показывать) крупнейшие пояса землетрясений Земли и высочайшие вулканы мира и России; приводить примеры воздействия землетрясений разной силы на людей и строения, действующих и потухших вулканов; описывать процесс возникновения землетрясения и извержения вулканов; объяснять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма
(Л): осознание практической значимости тектонических и сейсмических исследований;
(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;
(К): объяснение, описание иллюстраций, составление рассказа, правил поведения при ЧС;
(П): извлечение информации из картографических материалов, работа с текстом, решение учебно-познавательных задач
30
27
28
Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра
1
Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека
Описание облика создаваемого внешними силами рельефа. Составление и анализ схемы, демонстрирующей соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа. Сравнение антропогенных и природных форм рельефа по размерам и внешнему виду. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о причинах образования оврагов, следствиях этого процесса, влиянии на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с оврагообразованием
Называть внешние силы, измеряющие рельеф, формы рельефа, образуемые деятельностью текучих вод, ледников, ветра, человека; приводить примеры воздействия на горные породы физического, химического и биологического выветривания; описывать воздействие внешних сил на рельеф; объяснять зависимость между природными условиями и разной активностью физического, химического и биологического выветривания, роль внешних сил в преобразовании поверхности суши
(Л): осознание влияние человека на изменение облика планеты, природных территорий, формирование экологического мышления;
(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;
(К): объяснение, описание иллюстраций, составление рассказа;
(П): извлечение информации из дополнительных источников, работа с текстом, решение учебно-познавательных задач
31
29
Главные формы рельефа суши
1
Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.
Распознавание на физических картах гор и равнин с разной абсолютной высотой. Выполнение практических заданий по определению средней и максимальной абсолютной высоты горных стран и крупных равнин, их географического положения. Составление по картам атласа описания рельефа одного из материков. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин суши, горных вершин
Называть и показывать на картах равнины, горы и их вершины (в соотв. с перечнем номенклатуры); определять по картам абсолютную высоту равнин, гор, вершин; приводить примеры крупнейших равнин и гор мира и РФ; описывать различия равнин (гор) по высоте и внешнему облику; объяснять изменение гор во времени и их превращение в равнины
(Л): осознание практической значимости картографических знаний;
(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;
(К): объяснение закономерностей, составление рассказа;
(П): извлечение информации из картографических материалов, работа с текстом, фиксация полученных данных
32
30
Рельеф дна океанов
1
Неровности океанического дна
Выявление особенностей изображения на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставление расположения крупных форм рельефа дна океана с границами литосферных плит
Называть и показывать на картах основные формы рельефа дна океанов; определять по картам глубины отдельных частей океанов; приводить примеры срединно-океанических хребтов; описывать особенности рельефа трех основных частей океанического дна; объяснять образование срединно-океанических хребтов, глубоководных желобов
(Л): осознание практической значимости картографических знаний;
(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;
(К): объяснение закономерностей, составление рассказа;
(П): извлечение информации из картографических материалов, работа с текстом, решение учебно-познавательных задач
33
31
Человек и земная кора
1
Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры
Описание по иллюстрациям способов добычи полезных ископаемых. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о ценных полезных ископаемых и их значении в хозяйстве, о последствиях воздействия хозяйственной деятельности на земную кору
Называть и показывать на карте месторождения полезных ископаемых; приводить примеры воздействия земной коры на человека и человека на земную кору; описывать нарушения, возникающие в земной коре под влиянием хозяйственной деятельности человека; объяснять причины преимущественного расселения людей на равнинах и ограниченного - в горах.
(Л): осознание практической значимости картографических знаний;
(Р): целеполагание, планирование деятельности;
(К): описание иллюстраций, составление рассказа;
(П): извлечение информации из картографических материалов, работа с текстом, решение учебно-познавательных задач
34
Итоговый урок по разделу «Земная кора»
1
Обобщение знаний по разделу «Земная кора».
Практическая работа № 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт
Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике. Подготовка на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета) обсуждения проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору
(Л): осознание значимости и целостности географических знаний;
(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;
(К): объяснение закономерностей, составление рассказа, аргументация ответа;
(П): извлечение информации из различных источников, работа с текстом, решение учебно-познавательных задач
* Метапредметные результаты обучения (УУД): Л - личностные; Р - регулятивные; К - коммуникативные; П - познавательные