Рабочая программа 8 класс гуманитарное направление

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

География

Соловьева Е.Ю.

«29» августа 2014 года

СОГЛАСОВАНА

зам. директора по УВР

Полуаршинова Н.Г.

« 29» августа 2014 года

УТВЕРЖДЕНА

Директор

ГБОУ лицей№533

Кунц М.Ю.

_____________________

« 30» августа 2014 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по географии

класс 8г

учитель первой категории

Спицкая Анна Александровна

Санкт-Петербург

2014-2015 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования, базируется на федеральном варианте программы и соответствует учебнику для 8 класса (Алексеев А.И. География России: природа и население. М.:Просвещение, 2013).

Рабочая программа по географии для 8 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии «География России» (VIII-IX классы), авторской программы: Ким Э. В., Кузнецова Г.Ю., Лисенкова Г. Я., Низовцев В. А., Сиротин В. И. География России. Отечествоведение. 8-9 классы / под ред. А. И. Алексеева // География. 6-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений / сост. Е. В. Овсянникова. М.: Дрофа, 2010.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

. Изучение географии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит неделю; в VIII- по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Обще учебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс обще учебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии в 8 классе ученик должен

знать/понимать

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкономических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, экологических проблем;

• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности;

• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива.

Рабочая программа 8г составлена с учетом индивидуальных особенностей обучающихся 8г класса и специфики классного коллектива. В классе обучается 23 человека, из которых мальчиков - 8, девочек -15, что объясняется гуманитарным профилем класса. Даная программа составлена в соответствии с индивидуальными особенностями учеников гуманитарного профиля и учетом особенностей интересов направления. В коллективе достаточно бесконфликтные отношения, что позволяет применять различные формы проведения уроков.

Основная масса обучающихся - это дети со средним уровнем способности и хорошей мотивацией к обучению предметов, с учетом гуманитарной направленности учащихся. В классе все дети мотивированы в различной мере.

В целом учащиеся весьма организованы, но разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Все это учитывается в индивидуальном подходе выборе способов взаимодействия учителя и ученика на уроке и динамично меняющимся подходе к ведению урока в зависимости от интересов учащихся.

Литература.

1. Учебник: Алексеев А.И. "География ",8 класс, 2013 год, из-во Просвещение

2. Географический атлас. 8 класс. - М.: Дрофа,2008.

3. География 8 кл. Поурочные планы. (По учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа.). Издательство « Учитель - ACT » Составитель: Воробцов Т.Н.

4. Жижина Б. А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. - М.: «ВАКО», 2004

5. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы/сост.С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2010

Дополнительная литература:

1. Баринова И. И. Самостоятельные и практические работы по физической географии СССР: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 1990.

2. Карасёв С. А. География России. 8-й класс. Тетрадь с печатной основой. - Саратов: "Лицей", 1999

3. Хабибуллин Р. X. География. Дидактические карточки-задания. 8-9 кл.М.: Дрофа, 2002.

4.Дронов В. П., Баринова И. И., Ром В. Я., Лобджанидзе А. А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа 2004.

5. Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 - 9 классы. - М.: Дрофа 2007.

Формы промежуточного контроля: проверочные работы (тесты, географические диктанты, кратковременные письменные работы). Оценочные практические работы № 3, 7, 12, 16,17,23, 26,28,20,31,34,36.

Контрольные работы - 4

Перечень контрольных работ:

Контрольная работа №1 по теме Рельеф и Климат России

Контрольная работа №2 Почвы России

Контрольная работа №3 Природные зоны России

Контрольная работа №4 "Регионы России"

1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ

РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

№

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

1

Закон Российской Федерации «Об образовании».

2

Областной закон «Об образовании» в Ростовской области.

3

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по географии

4

Региональный компонент стандарта общего образования по географии. Образовательный стандарт по региональной географии.

5

Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 кл. «Дрофа». Москва. 2007.

6

Федеральный перечень учебников на 2012-2013 уч.год

2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

КОМПЕТЕНЦИИ

Общеучебные

Формирование гармонично развитой личности, знающей и любящей свою страну, ощущающей себя преемником культурного наследия и духовных традиций России.

Формирование активной гражданской позиции, патриотизма, самостоятельности в решении возникающих проблем.

Становление словесно - логического и образного мышления, формирование географической культуры.

Формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире.

Воспитание уважения к истории и культуре своей страны и населяющим ее народам, выработка умений и навыков адаптации и социально - ответственного поведения в российском пространстве.

Предметно

ориентированные

Формировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланитарные, так и специфические региональные процессы и явления.

Развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются все географические процессы и явления.

Создавать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации, а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими.

КОМПОНЕНТЫ

Региональные

Умение определять географическое положение региона.

Умение соотносить историю освоения страны и своего края.

Умение участвовать в решении проблем местного сообщества.

Умение объяснять уклад жизни своего края в зависимости от природных

условий и исторических особенностей.

3. Тематический план

№

МОДУЛЬ (ГЛАВА)

Примерное количество часов

1

Введение

1

2

Пространства России

7

3

Природа и человек

Тема 1. Природа и человек

Рельеф и недра

Климат

Богатство внутренних вод

Почвы - национальное достояние страны

В природе все взаимосвязано

Тема 2. Природно-хозяйственные зоны

Тема 3. Природопользование и охрана природы

41

26

5

7

6

4

4

10

5

4

Население России

Тема 1. Сколько нас - россиян?

Тема 2. Кто мы?

Тема 3. Куда и зачем едут люди?

Тема 4. Человек и труд

Тема 5. Народы и религии

Тема 6. Где и как живут люди

18

2

2

3

1

5

5

5

Обобщение знаний

2

4. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Модуль (глава)

№

Тема

Пространства России

1

*Оценка особенностей географического положения России

2

*Обозначение на контурной карте пограничных государств, выделение цветом государств, ранее входивших в состав СССР

3

*Определение разницы во времени отдельных территорий

4

*Обозначение на контурной карте земель, присоединенных в различные периоды

5

Обозначение географических объектов, названных в честь путешественников

Природа и человек

6

* Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа

7

* Сравнительная характеристика горной и равнинной территорий с выявлением возможного влияния природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность людей (Восточно- Европейская равнина - Урал, Среднерусская возвышенность - Хибины или Северный Кавказ)

8

Установление взаимосвязей тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на основе работы с разными источниками географической информации на примере своего края

9

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны

10

*Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности. Работа с картой и оценка степени благоприятности климатических условий для жизни населения

11

*Оценка влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур. Работа с таблицей, агроклиматическими картами

12

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов, Составление прогноза погоды

13

*Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного использования

14

*Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

15

Нанесение на контурные карты границ максимального покровного и горно-долинного оледенения

16

*Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России (объяснение закономерностей размещения вод суши и связанных с ними опасных природных явлений в зависимости от рельефа и климата)

17

* Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования

18

Установление связей между типами почв и характером растительности

19

Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования

20

* Выявление взаимосвязей между природными компонентами на основе анализа соответствующей схемы

21

Работа с фрагментами карт и текстом учебника с целью выяснения влияния природных условий на расселение населения в разных природных зонах

22

*Природные зоны России. Нанесение на контурные карты зоны арктических пустынь

23

Нанесение на контурные карты зоны тундры и лесотундры, городов (продолжение)

24

Обозначение на контурной карте границ зоны тайги, болот, городов и полезных ископаемых (продолжение)

25

Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого

26

Нанесение на контурные карты зоны смешанных лесов, крупных городов (продолжение)

27

Нанесение на контурные карты зоны полупустынь и пустынь, субтропиков, крупных городов (продолжение)

28

Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах

29

Составление прогноза о развитии природы в будущем

30

* Работа с картой и таблицей охраняемых территорий.

Нанесение на к/к особо охраняемых территорий России

31

*Составление описания природных особенностей одного из видов охраняемых территорий

Население России

32

* Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников информации

33

Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве

34

*Нанесение на контурную карту миграционных потоков населения России

35

Составление схемы и вывода по результатам исследования знакомых семей, в составе которых люди трудоспособного возраста, моложе и старше трудоспособного возраста

36

* Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и административно-территориального деления России

37

*Составление описания ареала распространения, особенностей быта и хозяйственной деятельности народов России

38

Нанесение на контурную карту территорий, где соприкасаются районы распространения различных религий

39

*Выделение на контурной карте главной полосы расселения. Объяснение различий в плотности населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения задания

40

*Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка заселения территории

41

*Нанесение на контурную карту городов- миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны

42

Моделирование возможных вариантов использования сельской местности в зоне степей, тундры, горах

Всего 68 часов ( 34 недели), из них - 4 урока резерв. Резерв достигается за счет ускоренного прохождения тем « Гидрография России»(1 час) , «Почвоведение России» ( 1 час) , «Регионы России»( 2 часа) с учетом профиля класса и особенностями интересов учащихся.

Календарно-тематическое планирование на 2014-2015 год.

Период

№ урока

дата

Тема урока

тип урока

основные вопросы

наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР

Домашнее задание

Виды деятельности

планируемые результаты

1 четверть

1

2.09

Введение. Что изучает физическая география России.

комбинированный

место физической географии России среди других наук

презентация к уроку

§1 и 2 Россия на карте мира

водная лекция

формирование преставления о значимости географического изучения территории России

2

2.09

Моря, омывающие берега России

практический

виды морей, особенностей морей России, их использование

презентация к уроку, физическая карта России

§2 Контурная карта Моря России

практическое занятие

умение характеризовать ФГП России на карте мира

3

9.09

Россия на карте часовых поясов

практический

количество часовых поясов, изменение карты часовых поясов, значение часовых поясов, задачи на время

презентация к уроку, физическая карта России

§3 задача на часовые пояса

практикум по решению задач

представлять соседей России и выгодность такого соседства

4

9.09

История освоения России

комбинированный

расширение территории России, формирование границ, присвоение новых территорий, экспансия

презентация к уроку, физическая карта России

§4

семинар

умение считать разницу во времени различных городов

5

16.09

Рельеф и геологическое строение России

комбинированный

структура рельефа, крупные формы рельефа, история геологического строения

презентация к уроку, физическая карта России

Практическая работа стр. 29 вопрос. 3

водная лекция

формирование представлений о структуре земной коры и ее устройстве на территории государства

6

16.09

Основные формы рельефа на территории России

моделирование

платформы, плиты, возраст рельефа, материковая зона, шельф

презентация к уроку, карта Геологического строения и рельефа России

§6

индивидуальные задания

формирование знаний об основных формах рельефа и их географическом расположении

7

23.09

Минеральные ресурсы России

коммуникативный

виды минеральных ресурсов, происхождение полезных ископаемых., виды минералов, возрастная структура породы

презентации к уроку, раздаточный материал по теме

Контурная карта : основные минеральные ресурсы по районам залегания

работа в группах

знание основных видов полезных ископаемых на территории России их происхождения и умение называть территории их распространения

8

23.09

История развития форм рельефа

комбинированный

геологическая история, возраст породы, базальты, гранитогнейсы, геологическая шкала времени, этапы формирования рельефа

атласы, контурные карты, наглядные пособия

§8

практические занятия

определение основных форм рельефа, умение показывать на карте и использовать полученные знания в контексте всего территориального развития России

9

30.09

Развитие форм рельефа и методы воздействия на рельеф

личностно-ориентированный

плиты, платформы, чехол осадочных пород, разрушающие формы рельефа, ресурсодобыча, недра

материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме

§9 доделать контурные карты

работа с раздаточным материалом

формирование знаний о новых формах рельефа и их расположении

10

30.09

Климат и климатообразующие факторы

комбинированный

понятие климта, факторы климата, виды климата, влажность, радиация, подстилающая поверхность, широтные изменения

атласы, контурные карты, наглядные пособия

§10 Задание по описанию климата

водная лекция

понятие климата, знание факторов климатообразующих для каждой территории, типов климата на территории России

11

7.10

Типы климатов России

практический

климатические зоны, климатические системы, арктический климат, субарктический, переходные типы климата, умеренный климат, типы умеренного климата, континентальные типы климата

атласы, контурные карты, наглядные пособия

§10 Контурная карта "Климатические зоны"

практикческое занятие

формирование знаний о видах воздушных масс на территории, их влияния на погоду и климатический режим региона, умение определять по карте направление и названия постоянных воздушных масс

12

7.10

Факторы формирования климата

коммуникативный

факторы климотообразования, микроклимат, рельеф и его влияние на климат,

атласы, контурные карты, наглядные пособия

§10 Контурные карты

семинар

знание типов климат на территории России, уметь определять по карте климатические зоны, знание особенностей тех или иных климатических поясов России, иметь представление о азональной и зональной смене климата

13

14.10

Зависимость человека от климата

личностно-ориентированный

зона расселения, благоприятные условия для жизни, факторы ведения аграрного хозяйства

Описание климата местности стр. 72 вопр. 3

работа в группах

понятие климата, умение вести наблюдения за погодой в регионе, иметь представление о типах климата, температурных режимах, иметь преставление о влиянии рельефа на тот или иной тип климата, иметь представление о воздушных массах на территории, их смене, четко прослеживать закономерности климатических факторов от экватора к полюсам и в зависимости от типов рельефа на той или иной территории

14

14.10

Агроклиматические ресурсы России. Практическая работа стр 76 вопр 7

постановки и решения проблем

почвенные ресурсы, зависимость почв от типа климата, использование территорий России

§12 Заполнить таблицу "Зависимость разных сфер жизни от климата"

разработка концепта темы

Виды агроклиматческих ресурсов. Факторы влияния климата на сельское хозяйство. Климатические сельскохозяйственные зоны.

15

21.10

Разнообразие внутренних вод Росси. Реки России. Зависимость рек от рельефа, влияние на климат, строение реки, режим реки

конгетивный

типы внутренних водных ресурсов России, типы рек, типы озер, структура реки, особенности рек различного типа

§14 Описание озер России по происхождению

лекция

Представление о типах рек, водных режимах, структуре рек, составных частях, знание крупнейших рек России, умение определять направление течения реки и делать выводы о ее возрасте по карте, умение презентации к уроку, раздаточный материал, наглядные пособия, материалы, для самостоятельной работы определять водоразделы рек России

16

21.10

Озера России. Водные ресурсы. Вечная мерзлота

комбинированный

виды озер ,происхождение озер, виды озерных котловин

материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме

Контурная карта: основные озера России

практикум по решению задач

2 четверть

17

28.10

Использование озер России

организационно-деятельностного типа

ресурсы озер, хозяйственное назначение, охрана озер

§13-15 повторение

групповые задания

знание о типах озер, умение определять тип озера по карте, его происхождение, знать крупнейшие озера России, их топонимику и географическое положение, определять возраст озер по тектонической карте

18

28.10

Почвы России Состав почв, структура почвы

когнитивного типа

понятие почва по В.В.Докучаеву, виды почв, гранулированный состав почв

материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме

§16составить профиль и структуру почв

семинар

умение определять почву по географическому положению территории, климату и особенностям рельефа, иметь четкое представление о типах почв, структуре и различиях, уметь формировать определение почвы и иметь представление об учении Докучаева В.В, о почвах

19

11.11

распределение почв по территории России

когнитивного типа

виды почвенных покров, типы почв и фатк5оры их распространения

§17составить профиль почв. Контурная карта : типы почв на территории России

работа с картой

20

11.11

Использование почв. Различие между почвами горного и широтного типа. Типология гранулированного состава

постановки и решения проблем

вертикальный срез почв, виды почв, зональность и азональность почвенного покрова

§18 работа с раздаточнм материалом "Профиль почв России"

анализ полученных данных

умение решать задачи на определение коэффициента увлажнения для отдельных территорий, иметь представление о зависимости урожайности почву от ее структуры, состава, географического положения и режима использования в сельском хозяйстве

21

18.11

Контрольная работа по теме "Почвы "

контрольный

итоговое повторение по теме "Почвы"

§18, 19 Дополнить таблицу "растительный и животный мир и зоны растительного и животного мира России"

контрольная работа

иметь представление о типах почв на территории России и факторах их образования

22

18.11

Природный мир России. Основные типы растительности России. Факторы зональности. Разнообразие животного мира

комбинированный

растительный мир, зависимость растительного мира от различных факторов, виды растительного покрова, природные зоны

§19 Контурная карта "Особо охраняемые территории России"

лекция по теме

23

25.11

Биологические ресурсы. Охрана природного мира.

постановка и решение проблемы

Виды природных ресурсов, использование биологических ресурсов, Категории прироохранной зоны,типы природных зон

атласы, контурные карты, наглядные пособия

§20 Оценка природно-ресурсного потенциала России. Выявление закономерностей

работа с раздаточными материалами

иметь представление о видах лесов на территории России, факторах их образования, территории размещения и структуре. Уметь различать типы лесов в зависимости от географического положения, структурировать типы лесов по видам, классам и ярусам.

24

25.11

Природно-ресурсный потенциал. Оценка природно-ресурсного потенциала.

организационно-деятельностного типа

понятие природно-ресурсного потенциала территории, оценка качества природно-ресурсного потенциала территории, виды ресурсов территории

§21 Характеристика природных комплексов Белого моря

групповой опрос

Понятие природно-ресурсного потенциала, виды оценки природно-ресурсного потенциала.

25

2.12

Природно-территориальные комплексы России.

комбинированный

понятие ПТК, свойства ПТК, структура ПТК, свойства ПТК.

атласы, контурные карты, наглядные пособия

§22 Контурная карта : природные зоны России.

индивидуальный опрос

Понятие ПТК, свойства ПТК, состав ПТК, виды ПТК России.

26

2.12

Природные комплексы России. Физико-географические страны. Границы природных зон.

комбинированный

виды природно-территориальных комплексов России, границы природно-территориальных зон ,Артика. Субарктика. Зоны тайги. Виды лесов тайги. Зона степей, зона смешанных лесов.

§23 Контурная карта: Типы лесов России Сравнительная таблица "Структура различных лесов".

семинар

Свойства ФГС, границы зон, структура природных зон.

27

9.12

Территории лесов России.

организационно-деятельностного типа

виды лесов России, использование лесов, зона светлохвойных и темнохвойных лесов, факторы формирования лесов различного типа

Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты

§24 Разнообразие южных зон России Работа с раздаточным материалом

Знать основные функции лесов и факторы их влияния на окружающую среду, иметь представление о лесозащите и способах ведения лесного хозяйства на территории России

28

9.12

Безлесые территории России

коммуникативный

виды безлесых территорий, степи, полупустыни, горные территории, арктические зоны, переходные территории

Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты

§25. Составить профиль гор России по выбору, согласно плану урока

уметь называть виды безлесных территорий, их процессы образования и их значение

29

16.12

Высотная поясность России

комбинированный

виды высотной поясности, вертикальная зональность, азональные факторы

материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме

§25 Сравнительная характеристика вертикальной зональности природных зон в различных горных странах

лекция, работа у доски, работа с картой

знать виды степей и их принципиальное отличие от других территорий, факторы образования, коррелировать значение тундровой зоны для территории России и степной зоны и их факторный анализ на различные свойства

30

16.12

Региональное рассмотрение крупнейших ПТК России, принципы деления территории

комбинированный

принципы деления территории на ПТК, характеристики деления ПТК на территории

материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме

§ 27 стр.157 задание 5 .

работа в группах

иметь представление о составе, структуре и видах крупнейших ПТК России

31

23.12

Восточно-Европейская (Русская) равнина

комбинированный

географическое положение. Геологическое строение. Рельеф. Полезные ископаемые

раздаточный материал, презентация к уроку

§.28. Отметить основные памятники природы на контурной карте

индивидуальный опрос

Основные формы рельефа, типы климата, биологические и видовое разнообразие.

32

23.12

Природные комплексы Русской равнины.

постановка задач

территории Русской равнины, виды ПТК на Русской равнине и их структура, детальное разнообразие животного и растительного мира

атласы, контурные карты, наглядные пособия

§29. Составить описание одного из территориальных заповедников Русской равнины

работа в группах

Основные природные комплексы и их границы, положение в пространстве и во времени. Значение ПТК их структуры

3 четверть

33

13.01

Природные уникумы Русской равнины

комбинированный

Валдайская возвышенность, карельские морены, территория юга Русской равнины

атласы, контурные карты, наглядные пособия

§30 Контурная карта орографическая структура Кавказа

работа с картой

Представление о природных особенностях региона, наличие географических объектов азонального типа

34

13.01

Северный Кавказ. Географическое положение и структура.

изучения нового материала;

структура гор , скалистый хребет, Большой Кавказ, срединные хребты Кавказа, состав перевалов, Кавказа

материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме

Сравнение климата равнин и высокогорий Кавказа по плану урока

работа с раздаточным материалом, работа с картой

Основные формы рельефа, типы климата, биологические и видовое разнообразие.

35

20.01

Климат Кавказа. Почвенные горизонты и режим рек. Растительный и животный мир

изучения нового материала;

типы климата, баргузин, фен, бора, местные элементы микроклимата

материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме

§31 составить таблицу "Эндемичный мир Кавказа"

работа с дополнительными материалами, работа с картой, работа в группах

Понятие климата, типы климата, факторы изменения климата

36

20.01

Природные комплексы Кавказа. Описание. Хозяйственное значение рекреационных структур.

изучения нового материала;

структура природных комплексов Кавказа, состав природных комплекс, особенности расположения на территории

атласы, контурные карты, наглядные пособия

§31 Контурная карта: Структура Урала, полезные ископаемые. Города, в названиях которых присутствуют свидетельства о наличии полезных ископаемых в данном регионе.

индивидуальный опрос, работа у доски

Виды ПТК, их биологические разнообразие, особенности растительного и животного мира

37

27.01

Уральские горы. Структура, геологическое происхождение. Полезные ископаемые. Реки. Растительный и животный мир.

изучения нового материала;

Уральские горы, геология региона, таежный мир, река Чусовая, река Кама, геологические особенности.

Презентация к уроку

§32 задание 4
в конце параграфа

комбинированный урок

Структура и геологическое строение региона. Особенности природного и видового разнообразия. Уметь характеризовать регион.

38

27.01

Уральские горы. Формирование гор и полезные ископаемые

изучения нового материала;

географическое положение. Геологическое строение. Рельеф. Полезные ископаемые

материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме

§30-32 повторение Таблица "Полезные ископаемые Урала"

работа с профильной картой, работа у доски, комбинированная работа с раздаточным материалом

Иметь представление о географическом положении и факторах геологического развития, наличия ресурсов и их использовании во времени.

39

3.02

Своеобразие природы Урала

когнитивный

Кулундинская пещера, таёжные пустыни, разрушенные кряжи, континентальность и резкоконтинентальность, краевые прогибы, отряхни

материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме

§33 Экологические проблемы Урала. Составить анализ.

Знать различные ПТК Урала и особенности х формирования и смены с севера на юг. Уметь характеризовать комплексы с использованием карты.

40

3.02

Природные уникумы Урала

информирующий урок

Кулундинская пещера, Ишимская низменность, пай-хой, изумруды, железные руды, оловянные отложения, кимберлитовые трубки.

Презентация к уроку

§31-35 повторение стр. 196 Задание в учебник с контурной картой

Знать особенности азонального развития территории Урала и наличия там различных элементов, реликтовых для общей территории России.

41

10.02

Зачет по теме "Уральские горы"

контрольный

материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме

§35

опрос у доски по карте

42

10.02

Западно-Сибирская равнина особенности природы

информирующий

Особенности географического положения, континентальность, вечная мерзлота, изменение уклона рек, таежная зона.

Презентация к уроку

§ 36 Контурная карта: месторождения полезных ископаемых и их влияние на развитие региона

лекция-семинар

Основные формы рельефа, типы климата, биологические и видовое разнообразие.

43

17.02

Западно-сибирская низменность. Гидрография и основные ресурсы региона.

когнитивный

Обь, Ишим, Иртыш, Тобол, Алтайские горы, общий изрезанный рельеф, промерзание грунтов.

материалы ФСОР http://fcior.edu.ru/ по теме

§ 36 .Работа с раздаточным материалом по теме

работа с раздаточным материалом

Понятие климата, типы климата, факторы изменения климата

44

17.02

освоение и основные проблемы развития Западной Сибири

вводная лекция

Факторы освоения, ханты, манси, юкагиры, телеуты, ненцы, ресурсы, суровость климата, ограниченность развития региона

Презентация к уроку

§36. Заполнить таблицу "Перспективы развития Западной Сибири"

индивидуальный опрос

Иметь представление об истории освоения региона, геологических особенностях и современных проблемах

45

24.02

Освоение Западной Сибири и экологические проблемы региона

оргдеятельного типа

Экология, нефтяные катастрофы, основные вышки, нефтедобывающие провинции, факторы использования

атласы, контурные карты, наглядные пособия

Работа с раздаточным материалом

групповой опрос

Иметь представление об экологии и уровне потребления ресурсов в регионе. Уметь прогнозировать ресурс обеспеченность региона и связь специализации региона с экологическими особенностями.

46

24.02

Обобщающий урок "Природные зоны и климатические пояса Западно-Сибирской равнины. Характеристика взаимосвязи компонентов "

креативный

Типы природных зон региона, компоненты различных зон региона, факторы использования и расселения в регионе.

атласы, контурные карты, наглядные пособия

Контурная карта Восточная Сибирь

семинар

47

3.03

Средняя Сибирь Деление Сибири по типам и географическому расположению

изучение нового материала

Деление региона по факторам географической зональности, особенности географического положения

Презентация к уроку

§37 Работа с раздаточным материалом

комбинированный

Основные формы рельефа, типы климата, биологические и видовое разнообразие.

48

3.03

Горы Южной Сибири

изучение нового материала

Структура гор, основные особенности формирования гор, полезные ископаемые.

Презентация к уроку

37 задание 4 на странице 193

работа с картой, работа с раздаточным материалом

Иметь представление о различиях в горных массивах Юга Сибири, факторах их формирования и основных структурах и геологическом строении

49

10.03

Характеристика Приграничных территорий России

комбинированный

Виды приграничных территории, особенности использования, природные ресурсы.

Презентация к уроку

§37 стр.192 Практические задания

комбинированный

Уметь оценивать приграничные регионы с точки зрения природного, географического и политического положения.

50

10.03

Алтайские горы География и полезные ископаемые

изучение нового материала

Структура гор, особенности полезных ископаемых, климат, геологическое строение, профиль гор, природные зоны, основные видовые структуры животного и растительного мира

атласы, контурные карты, наглядные пособия

Работа с раздаточным материалом: составление профиля Алтайских гор и формирование карты вертикальной структуры гор.

Леткорный

Иметь представление о структуре, высотах, геологическом строении, истории формирования, климате и природном разнообразии гор Алтая.

51

17.03

Полезные ископаемые. Животный и растительный мир.

оргдеятельный

Особенности многообразия растительности, смена растительности с высотой, вертикальные микрорегионы, биологические очаги.

Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты

§38 Контурная карта Месторождения Восточной Сибири. Основные бассейны полезных ископаемых

комбинированный урок

Иметь представления о б особенностях полезных ископаемых и ресурсной базы Алтая, основные виды животных и растительного мира, описание главных зональных ПТК

52

17.03

Природные ресурсы Восточной Сибири

комбинированный

Виды природных ресурсов, факторы формирования, использование природных ресурсов и расположение, прогнозирования использование природных ресурсов.

Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты

§.39 Природные ресурсы Байкала: работа с таблицей

комплексный

Иметь представление о природных ресурсах, их назначении в регионе.

53

31.03

Байкал. Тектоника, растительный и животный мир

комбинированный

Особенности Байкала тектоника, видовое разнообразие, загрязнение, использование ресурсов.

Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты

§40 Таблица "Природные уникумы Байкала и способы их защиты". Исследование тенденции изменения природы Байкала за последние 10 лет.

комплексный

Знать особенности строения Байкала структуры, природного и животного мира.

54

31.03

Дальний Восток - край контрастов

оргдеятельный

Особенности географического положения, основные виды растительности, животный мир, влияние Тихого океана, облик региона.

Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты

§.41 вопрос 1 с. 271

комплексный

Иметь представление об особенностях географического положения региона и смене природных комплексов в широтной и меридиональной зональности.

55

7.04

Освоение Таймыра

комбинированный

История освоения, геологическое строение. Формы рельефа, природные зоны.

Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты

§42 Описание ПТК по плану с.287

комплексный

Иметь преставление о истории освоения региона и его ресурсном потенциале

56

7.04

Природно- территориальные комплексы Дальнего Востока

изучение нового материала

Виды ПТК, структура ПТК, смена ПТК с севера на юг

Атласы, контурные карты, наглядные пособия, карты

§43 Ответы на вопросы в конце параграфа

комплексный

Иметь представление о природных комплексах и их географических особенностях.

57

14.04

Природные ресурсы Дальнего Востока

изучение нового материала

Виды ресурсов, факторы их формирования, основные места размещения, запасы.

атласы, контурные карты, наглядные пособия

§43Таблица: перспективы развития Дальнего Востока

практическая работа

Уметь определять ресурсы региона и их географическое положение

4 четверть

58

14.04

Перспективы развития Дальнего Востока. Регион трансграничного сотрудничества

организационно-деятельностного типа

Виды основных отраслей, различные направления развития региона

атласы, контурные карты, наглядные пособия

§45 Природоохранные территории. Составить рейтинг регионов по уровню загрязнения и сделать выводы

семинар

Знать особенности географического положения региона, климатических зон, ресурсного потенциала и населения.

59

21.04

Основные ресурсные возможности региона

организационно-деятельностного типа

Понятие ресурсного запаса, за балансовые ресурсы региона.

ресурсная карта России, презентация к уроку

Оценка ресурсного потенциала Дальнего Востока

индивидуальные работы

Иметь преставлении о ресурс обеспеченности регионов и различии в ресурсной базе регионов России

60

21.04

Оценка экологической ситуации в России

комбинированный

Понятие экологической ситуации, виды экологических ситуации, глобальные проблемы человечества.

презентация к уроку, карта экологических ареалов России

§45 оценить экологическую ситуацию в регионе

практическая работа

Уметь оценивать экологическую ситуацию в регионах России и прогнозировать дальнейшее изменение в ресурсопотреблении.

61

28.04

Итоговая работа за 2 полугодие по курсу

контрольный

Тестовая работа, раздаточный материал

не задано

контрольная работа

62

28.04

Характеристика природных ресурсов России

комбинированный

Виды природных ресурсов, размещение природных ресурсов. Факторы природно-ресурсного потенциала.

раздаточный материал, презентация к уроку

Таблица "Мировое значение природных ресурсов России"

лабораторная работа

Понятие природных ресурсов и х категории, формирование представления о распространении и использовании природных ресурсов.

63

5.05

Значение ресурсного потенциала России в мире

комбинированный

России в мире, нефтяные провинции, основные ископаемые угля, алмазные ресурсы,

Презентация к уроку

Оценка ресурсного потенциала России по плану

Понятие ресурсного потенциала, уметь определять основные типы ресурсов по категориям, иметь представление о ресурсном потенциале.

64

5.05

Стратегия развития мировых ресурсов

комбинированный

Мировые ресурс, ресурсы России, возобновляемые и невозобновляемые ресурсы, исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы

презентации к уроку, материалы статистический ежегодников, раздаточный материал

работа с раздаточным материалом

семинар

Понятие природного и минерального потенциала, иметь представления о потребностях в минеральных ресурсах и факторах развития тех или иных регионов.

65

12.05

Резервный

66

12.05

Резервный

67

19.05

Резервный

68

19.05

Резервный

Изменения календарно-тематического планирования

№

№ и дата протокола заседания МО

Содержание изменения

Подпись председателя МО

ПОВЫШЕННЫЙ КОНТРОЛЬ

Модуль

Возможность углубления

Введение

Называть и показывать основные элементы береговой линии России( острова, полуострова, заливы, проливы и пр.).

Определять протяженность территории в градусах и километрах; географическое положение своего населенного пункта (на местности).

Объяснять различия и преимущества наземных и космических методов исследования; особенности евроазиатского положения страны и их влияние на природу и жизнь общества; влияние северного положения Росси на комплекс природных условий и особенности организации жизни населения.

Пространства России

Называть и /или показывать основные природные ресурсы районов; различия, характерные особенности природных районов.

Определять влияние азональных и зональных факторов в формировании природы района; основные виды ресурсов (территориальные, земельные, растительные, водные, рекреационные, минеральные и др.); районы благоприятных, неблагоприятных и экстремальных условий жизни человека.

Объяснять способы адаптации человека к разнообразным природным условиям.

Прогнозировать пути дальнейшего освоения природных районов.

Природа и человек

Называть и/или показывать виды природных ресурсов; формы рельефа своей местности, антропогенные нарушения рельефа своей местности; причины влияния климата и погоды на состояние здоровья человека; основные показатели зональных комплексов; высотные пояса в горах.

Определять влияние широты местности, климата, рельефа на формирование облика и структуры природного комплекса; природные ресурсы зональных и высотных комплексов.

Объяснять особенности природных комплексов; влияние окружающей природы на развитие материальной и духовной культуры человека.

Население России

Объяснять различия показателей естественного прироста населения отдельных частей страны; различия в степени заселенности отдельных территорий; направление миграций населения.

Прогнозировать численность населения отдельных территорий.

Предлагать пути решения проблемы рационального использования трудовых ресурсов на примере отдельных регионов.

ИНФОРМАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Перечень учебно-методического обеспечения

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

№

АВТОРЫ

НАЗВАНИЕ

ГОД ИЗДАНИЯ

ИЗДАТЕЛЬСТВО

1.

Энциклопедия: Физическая и экономическая география России

2000

М.: Аванта-Плюс

2

Т.С. Майоров

География. Справочник школьника.

1996

Москва

Ключ-С

3

Ю.П.Пармузин

Словарь по физической географии

1994

М.: Просвещение

4

С.В. Кульневич

Не совсем обычный урок.

2001

Ростов-Н-Дону

Учитель

5

Максаковский В.П.

География. Справочные материалы

1995

Просвещение

6

Мезенцев В.А.

Энциклопедия чудес

1969

Знание

7

Максимов Н.А.

За страницами учебника географии

1981

Просвещение

8

Р.Х.Хабибуллин

Дидактические карточки-задания по географии: 8 класс

2005

М.: Экзамен

9

П.М. Юрков

Географические диктанты.

1984

Москва

Просвещение

10

А. Наумов

Задачи по географии

1993

Москва

Мирос

11

Сиротин В.И.

Практические работы по географии и методика их выполнения

1997

АРКТИ

12

В.В.Климанов

О.А.Климанова

География в таблицах. 6-10 классы: справочное пособие

2005

Дрофа

13

Данилова Е.А.

География в схемах и таблицах

2006

СПб.: Тригон

14

Низовцев В.А.

Школьные олимпиады. География. 6-10 классы

2006

М.: Айрис-пресс

15

Баринова К. К.

География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс : рабочая тетрадь к учебнику под ред.. В. П. Дронова «География России. 8-9 классы»

2010

М.: Дрофа

16

В. И. Сиротин

География России. . Природа. Население : рабочая тетрадь с комплектом контурных карт

2010

М.: Дрофа, ДИК

17

В. П. Дронов

География России: в 2 кн. Кн. 1. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс : учеб. для 8-9 классов общеобразоват. учреждений

2010

М.: Дрофа

18

Наерова, Н. Ю.

Уроки географии. 8-9 классы

2004

М.: Дрофа

19

Зинченко Н. Н., Звонцова JI. А.

География. 6-10 классы. Активные формы обучения: нескучные уроки, интернет-викторины

2011

Волгоград: Учитель

20

Пятунин Б. Б.

Новые контрольные и проверочные работы по географии : 8-9 классы : метод. пособие

2002

М.: Дрофа

21

Сиротин В. И.

География. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы

2006.

М.: Дрофа

22

Алексеев А.И.

Россия. Природа и население.

2008

М.: Дрофа

23

Р.Х.Хабибуллин

Дидактические карточки-задания по географии: 8 класс

2005

М.: Экзамен

24

Верещагина Н.О.

География. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 8 класс

2009

М.: Издательство «Экзамен»

25

Жижина Е.И.

Контрольно-измерительные материалы. 8 класс

2012

М.: ВАКО

26

Труднева С.Н.

География в кроссвордах

2006

М.: Дрофа

27

Блаженов В.А.

Приемы развивающего обучения географии

2006

М.: Дрофа

28

Блаженов В.А.

Географические детективы как средство развития мышления учащихся

2007

М.: Дрофа

29

Галеева Н.Л.

Сто приемов для успеха ученика на уроках географии

2006

М.: «5 за знания»

30

Понурова Г.А. Душина И.В.

Методика преподавания географии

1996

Московский лицей

31

Сиротин В.И.

Сборник заданий и упражнений по географии. 6-10 кл.

2004

М.: Дрофа

32

География. Методическая газета для учителей географии, экологии и природоведения

2009-2012, 2013

Издательский дом «1 сентября»

33

Яворовская И.

Занимательная география. Стихи, загадки, кроссворды, легенды

2007

Ростов н/Д: Феникс

НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ

1. Учебная карта «Агроклиматические ресурсы России» (матовое, 2-стороннее лам.)

2. Учебная карта «Климатическая карта России» (матовое, 2-стороннее лам.)

3. Учебная карта «Месторождение полезных ископаемых России» (матовое, 2-стороннее

лам.)

4. Учебная карта «Почвенная карта России» (матовое, 2-стороннее лам.)

5. Учебная карта «Природные зоны России» (матовое, 2-стороннее лам.)

6. Учебная карта «Российская Федерация» (политико-административная) (матовое, 2-

стороннее лам.)

7. Учебная карта «Российская Федерация» (социально-экономическая) (матовое, 1-

стороннее лам.)

8. Учебная карта «Российская Федерация» (физическая) ср.школа (матовое, 2-стороннее

лам.)

9. Учебная карта «Тектоника и минеральные ресурсы России» (матовое, 2-стороннее

лам.)

10. Европ.юг России. Физ.карта/Природ.зоны,биол.ресурсы России (2)

11. Миграция населения

12. Урал.Физ.карта/ Зем.ресурсы России.Вод.ресурсы России (2)

13. Интерактивные карты (ИК)

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

1. Уроки географии Кирилла и Мефодия. 8 класс : мультимедийное учебное пособие для школьников. - М. : NMG, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия). (КиМ-8)

2. География России. Природа и население. 8 класс / под ред. В. П. Дронова. - М. : 1C Мультимедиа, 2003. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция). (Д-8)

3. География. 6-10 классы. Библиотека наглядных пособий. - М. : 1C Мультимедиа, 2005. - I электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция).

4. География. 6-11 классы / А. Г. Стадник [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). - (Методики. Материалы к урокам).

5. Большая Энциклопедия России. Природа России. - ЗАО «Новый диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)

6. Большая Энциклопедия России. География России. - ЗАО «Новый диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)

7. Интерактивные карты по географии +1С: Конструктор интерактивных карт. Россия. Зарубежная Европа. Физическая и экономическая география. 6-10 классы. - М. : 1C Муль¬тимедиа, 2010. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция).

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

http://www.ndce.ru/

http://www.ufomistery.com
http://astromet.narod.ru/clouds/atlas.htm
http://students.russianplanet.ru/geography/atmosphere/06.htm
http://nauka.relis.ru/04/0105/04105000.htm
http://egornature.by.ru/

http://www.abratsev.narod.ru/hydrosphere/hydrosphere.html
http://www.vitiaz.ru/

www.videodive.ru/scl/ocean.shtml
www.rgo.ru/geo.php?k=slovar/fizgeo&f=podvzvo1

www.geo-tur.narod.ru/moria.htm

100 дорог

http://www.flags.ru/

8. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Практическая работа №1. Оценка особенностей географического положения России

Ход работы:

1. Обведите границу России.

2. Астрономические границы проводятся по линиям градусной сети - параллелям и меридианам. Обозначьте границы Российского сектора Арктики, подпишите названия архипелагов и островов, которые в нем находятся.

3. Орографические границы проходят по горным хребтам. Подпишите названия гор и рек, по которым проходит граница России.

4. Гидрографические границы - по рекам и озерам.

5. Обведите морские границы России с США и Японией. Морские границы также могут быть отнесены к гидрографическим.

6. 2. Протяженность территории Российской Федерации

7. Обозначьте крайние точки России и их географические координаты.

8. По градусной сети карты рассчитайте протяженность территории России с севера на юг по 50° в.д. и по 120° в.д. и с запада на восток по 70° с.ш. и по 50° с.ш.

9. По карте определите, на каком расстоянии от морей Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого океанов находятся города: а) Пермь; б) Красноярск.

Практическая работа №2. Обозначение на контурной карте пограничных государств, выделение цветом государств, ранее входивших в состав СССР

Ход работы:

На контурной карте России:

1. Красным цветом обозначьте государственную границу России;

2. Государства, с которыми Россия имеет непосредственные границы, называются соседями 1-го порядка. Обозначьте территории этих государств определенным цветом и подпишите их названия.

3. 2. Пограничные с Россией государства в свою очередь граничат с другими, которые будут для нашей страны соседями 2-го порядка. Обозначьте их территории другим цветом, подпишите их названия.

4. 3. Обозначьте на карте субъект Российской Федерации, в котором вы живете. Обозначьте разными цветами его соседей 1-го порядка, 2-го порядка. Укажите названия этих субъектов. Уточните, есть ли среди выделенных территорий другие государства.

Практическая работа №3. Определение разницы во времени отдельных территорий

Ход работы:

Вариант 1.

1) Определите местное время в городах Санкт-Петербург, Владивосток, Тула, Новосибирск и Калининград, если в Москве 12 часов 00 минут. Все расчёты запишите в тетрадь.

2) Определите поясное время в Омске, Москве, Норильске, Анадыре и Екатеринбурге, если в Красноярске 19 часов 15 минут.

Вариант 2.

1) Определите местное время в городах Калининград, Уэлен, Екатеринбург, Москва, Иркутск, если в Омске 18 часов 00 минут. Все расчёты запишите в тетрадь.

2) Определите поясное время в Чите, Мурманске, Якутске, Самаре и Петропавловске-Камчатском, если в Красноярске 10 часов 20 минут

Для определения местного времени необходимо:

1. Определить меридиан пункта, время которого нам известно;

2. Определить меридиан пункта, время которого необходимо найти;

3. Определить расстояние в градусах между двумя пунктами;

4. Определить разницу во времени ( в минутах ) и при необходимости перевести в часы и минуты;

5. Определить местное время искомого пункта: для этого, если пункт, время которого необходимо определить, находится к востоку о пункта, время которого нам известно, то разница во времени прибавляется, а если к западу - то вычитается.

Например:

Нам известно, что в Самаре 12 часов 00 минут. Необходимо определить местное время в Магадане.

1. меридиан Самары - 51º в.д.;

2. меридиан Магадана - 151º в.д.;

3. расстояние в градусах: 151º - 51º = 100º

4. разница во времени: 100º ×4´ = 400´ = 6 часов 40 минут;

5. местное время в Магадане: 12 часов 00 минут + 6 часов 40 минут = 18 часов 40 минут

Практическая работа №4. Обозначение на контурной карте земель, присоединенных в различные периоды

Ход работы:

На контурной карте России:

Обозначьте территории России, присоединенные в различные периоды, используя фоновую раскраску.

Практическая работа №6. Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа

Ход работы:

1. Используя атлас и текст учебника, заполните таблицу и сделайте вывод о соответствии тектонического строения, формам рельефа и преобладающим видам минеральных ресурсов:

Географический объект

Тектоническая структура

Форма рельефа

Полезные ископаемые

Вывод

Русская равнина

Хибины

Западно-Сибирская равнина

Урал

Сихотэ-Алинь

Большой Кавказ

2. Обозначьте на контурной карте России главные тектонические структуры и наиболее крупные формы рельефа, упоминающиеся в тексте учебника

Практическая работа №7. Сравнительная характеристика горной и равнинной территорий с выявлением возможного влияния природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность людей (Восточно- Европейская равнина - Урал, Среднерусская возвышенность - Хибины или Северный Кавказ)

Практическая работа №10. Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности. Работа с картой и оценка степени благоприятности климатических условий для жизни населения

Ход работы:

Используя текст учебника, карты атласа, справочную литературу и другие источники информации, дайте оценку основных климатических показателей одного из регионов России для жизни и хозяйственной деятельности населения по следующему плану:

1. В какой части России находится описываемый регион?

2. В каком климатическом поясе и в какой климатической области расположен данный регион?

3. Основные климатические показатели данной территории:

- средняя температура января и июля;

- годовое количество осадков и их сезонность;

- коэффициент увлажнения.

4. Вывод о степени благоприятности данной территории для жизни и хозяйственной деятельности человека.

Вариант 1. Полуостров Таймыр.

Вариант 2. Прикубанская низменность.

Практическая работа №11. Оценка влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур. Работа с таблицей, агроклиматическими картами

Ход работы:

1. Используя карты атласа, текст и карты учебника , заполните таблицу:

Город

Суммарная солнечная радиация (ккал^.см²/год)

Средняя температура января

( °С )

Средняя температура июля

( °С )

Годовое количество осадков

( мм )

Испаряемость

( мм )

Коэффициент увлажнения

2. Сделайте вывод о закономерностях распределения суммарной солнечной радиации, температуры воздуха и коэффициента увлажнения и их влиянии на географию сельскохозяйственных культур.

Вариант 1.

Мурманск, Санкт-Петербург, Москва, Самара, Астрахань

Вариант 2.

Нарьян-Мар, Архангельск, Нижний Новгород, Волгоград, Махачкала

Практическая работа №13 Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного использования

Ход работы:

Используя текст учебника, физическую (стр. 14-15), климатическую карты (стр. 17), карту водных ресурсов (стр. 21) и климатограммы атласа (стр. 17), карту экологических проблем (стр. 26-27), справочную и дополнительную литературу, дайте описание одной из рек России по типовому плану:

Местонахождение реки на территории России (в какой части России и по какой территории протекает река);

1. Местонахождение истока реки;

2. Местонахождение устья реки и его вид;

3. К бассейну какого океана или внутреннего стока относится река;

4. Площадь бассейна;

5. Длина реки;

6. Падение и уклон реки;

7. Величина годового стока;

8. Питание и режим реки;

9. Крупнейшие левые и правые притоки;

10. Крупнейшие города на берегах реки;

11. Использование реки человеком в настоящее время;

12. Возможности использования реки в будущем;

13. Проблемы реки и пути их решения.

Вариант 1. Енисей.

Вариант 2. Лена.

Вариант 3. Обь.

Вариант 4. Амур.

Вариант 5. Волга.

Вариант 6. Дон.

Практическая работа №14. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

Ход работы:

На контурной карте России обозначьте крупные реки и озера: Северная Двина, Дон, Волга, Урал, Терек, Обь с Иртышом, Енисей с притоками, Лена с притоками, Индигирка, Колыма, Яна, Анадырь, Амур, Печера, Байкал, Каспийское море, ладожское озеро, онежское, псковское, Чудское, Кроноцкое, Таймыр.

Практическая работа № 16. Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России (объяснение закономерностей размещения вод суши и связанных с ними опасных природных явлений в зависимости от рельефа и климата)

Ход работы

1. Рассмотреть карту водообеспеченности России водными ресурсами

2. Выявить территории, наиболее обеспеченные водными ресурсами.

3. Каковы закономерности распределения речного стока?

4. Составить прогноз использования водных ресурсов в Восточной Сибири.

5. Высказать свои предложения по использованию вод данного региона.

Практическая работа №17. Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования

Ход работы:

Используя текст учебник, составьте схему, показывающую влияние важнейших природных почвообразующих факторов на плодородие почвы и использование её человеком. Дайте краткую характеристику каждого названного фактора и назовите его влияние на образование почвы. Сделайте вывод о плодородии почвы.

Вариант 1. Тундрово-глеевые почвы.

Вариант 2. Подзолистые почвы.

Вариант 3. Мерзлотно-таёжные почвы.

Вариант 4. Дерново-подзолистые почвы.

Вариант 5. Чернозёмы ( типичные ).

Вариант 6. Бурые полупустынные почвы.

Образец выполнения работы:

Краснозёмы.

Практическая работа № 20. Выявление взаимосвязей между природными компонентами на основе анализа соответствующей схемы

Ход работы:

1. Используя представленный шаблон, охарактеризуйте изменение основных компонентов природы в результате глобального потепления климата на планете и спрогнозируйте изменение растительного и животного мира:

Глобальное потепление

климата

Опустынивание

Изменение годового

количества осадков:

_________________

_________________

Изменение внутренних вод:

_________________

_________________

Изменение почв:

_________________

_________________

Изменение растительности:

_________________

_________________

Изменение животного мира:

_________________

_________________

2. Покажите стрелками возникающие между деятельностью человека и компонентами природы причинно-следственные связи;

3. Сделайте вывод об изменении растительного и животного мира в зависимости от изменения хотя бы одного другого компонента природы.

Практическая работа № 22. Природные зоны России. Нанесение на контурные карты природных зон

Ход работы

1.Используя тематические карты атласа, заполнить таблицу.

2. Нанести границы природных зон на контурную карту.

Практическая работа №30. Работа с картой и таблицей охраняемых территорий.

Нанесение на к/к особо охраняемых территорий России

Ход работы

Рассмотрев карту особо охраняемых территорий России в атласе и учебнике, нанесите с помощью условных знаков на контурную карту заповедники и национальные парки, заказники и памятники природы нашей страны.

Практическая работа №31. Составление описания природных особенностей одного из видов охраняемых территорий

Ход работы.

Составьте описание одной из охраняемых территорий России по плану:

1. Название и географическое положение

2. Дата образования

3. Объекты охраны

Подготовьтесь представить свою работу в виде презентации.

Практическая работа №32. Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников информации

1. Используя приведенные в таблице данные, определите, в каком из субъектов государства - А, Б или В - доля лиц пожилого возраста в возрастной структуре населения выше.

Показатели

Страна А

Страна Б

Страна В

Общая численность населения, млн чел.

74,0

10,6

36,0

Численность населения в возрасте до 15 лет, млн чел.

36,6

1,7

18,0

Численность населения в возрасте старше 65 лет, млн чел.

3,7

1,9

1,8

Рождаемость, ‰

26

11

20

Смертность, ‰

6

10

7

Ожидаемая продолжительность жизни, лет

69

77

70

Доля городского населения, %

45

53

65

Средняя плотность населения, чел./км²

74

115

100

2. Проанализируйте поло-возрастные пирамиды г.Москва и г.Магаданской области. Сделайте вывод о половых и возрастных особенностях данных регионов.

Практическая работа №34. Нанесение на контурную карту миграционных потоков населения России

Ход работы

1. Нанесите на контурную карту основные миграционные потоки населения России.

2. Определите, в каком году наблюдался наибольший эмиграционный прирост населения.

С помощью графика установите последовательность иммиграции по годам в порядке увеличения.

Определите, в каком году из показанных на графике, в России наблюдался наибольший миграционный прирост населения.

Практическая работа №36. Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и административно-территориального деления России

Ход работы

1. Проанализируйте данные таблицы, назовите республику с наибольшей площадью, республику с наибольшей численностью населения, республику с наибольшим уровнем урбанизации, республику с наибольшей плотностью населения и республику с наибольшей долей коренного и русского населения.

Республика

Площадь, тыс. км²

Населе-

ние

в 2000г., тыс. жителей

Доля городс-

кого населения

Плотность населения, чел./км²

Доля населения в %

коренная националь-

ность

Русс-

кие

Дагестан

50,3

2120

40,7

38

80,2

9,2

Тыва

170,5

311

47,5

1,8

64

32

Якутия (Саха)

3103,2

1000

64

0,3

33

50,3

Башкортостан

143,6

4110

65

28,2

21

39

Северная Осетия (Алания)

8,0

662,7

68

87

53,0

29,9

Коми

415,9

1151,4

75

3

23

58

Карелия

172,4

712

74

4,6

10

74

Хакасия

61,9

581

71

9,4

11,1

79,5

2. Определить название субъектов РФ, указанных на карте, их столицы.

В каком из указанных субъектов наибольшая плотность населения, в каком - наименьшая?

Практическая работа №37. Составление описания ареала распространения, особенностей быта и хозяйственной деятельности народов России

Ход работы.

Составьте описание одного из народов России по плану:

1. Название и область проживания

2. Особенности одежды и жилища

3. особенности хозяйственной деятельности

Подготовьтесь представить свою работу в виде презентации.

Практическая работа №39. Выделение на контурной карте главной полосы расселения. Объяснение различий в плотности населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения задания

Ход работы

1. Нанесите на контурную карту главную полосу расселения России.

2. Используя приведенные в таблице данные, определите, в какой из стран - А, Б или В - средняя плотность населения наибольшая.

Показатели

Страна А

Страна Б

Страна В

Общая численность населения, млн чел.

74,0

10,6

36,0

Численность населения в возрасте до 15 лет, млн чел.

36,6

1,7

18,0

Численность населения в возрасте старше 65 лет, млн чел.

3,7

1,9

1,8

Рождаемость, ‰

26

11

20

Смертность, ‰

6

10

7

Ожидаемая продолжительность жизни, лет

69

77

70

Доля городского населения, %

45

53

65

Средняя плотность населения, чел./км²

74

115

100

Используя данные таблицы расположите страны в порядке уменьшения рождаемости.

Используя данные таблицы, определите численность трудоспособного населения (от15 до 65 лет) страны А. Ответ запишите цифрами.

Практическая работа №40. Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка заселения территории

Ход работы

1. Проведите анализ данных переписи населения России 2010 года, используя таблицу.

2. Пользуясь статистическими данными таблицы, сравните их с данными переписи 2002 года.

3. Выделите регионы, где наблюдается рост численности населения. Выделите на контурной карте эти регионы красным цветом.

4. Определите регионы, где численность населения сократилась более чем на 10 % в сравнении с 2002 годом. Выделите на карте эти регионы синим цветом.

5. Остальные регионы выделите зеленым цветом. Это будет среднероссийский уровень изменения численности населения, т.е. умеренная убыль, не превышающая 10 %.

6. Как можно объяснить, что население именно этих регионов в межпереписной период прибывало? Ответ запишите в тетради для практических работ.

7. Почему именно так расположились эти территории? Можно ли выбрать какие-либо географические факторы их размещения?

8. Какие социальные и экономические факторы способствовали резкому уменьшению численности населения во второй группе регионов.

9. Почему именно так расположились эти территории? Ответ оформите в тетради.

10. По результатам работы сделайте вывод.

Практическая работа №41. Нанесение на контурную карту городов- миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны

Ход работы

Пользуясь данными статистических таблиц, закрасьте красным цветом те регионы и обозначенные города-миллионеры, в которых наблюдался рост населения. Не забудьте тем же красным цветом заполнить соответствующий прямоугольник в легенде. Как можно объяснить, что население именно этих регионов и городов в межпереписной период прибывало?

Синим цветом закрасьте регионы и города, где по сравнению с 2002 г. население сократилось очень сильно, более чем на 10%, то есть те, нынешняя численность населения которых составляет менее чем 90% уровня 2002 года. Почему именно так расположились эти территории? Можно ли выделить какие-либо географические факторы их размещения?
Зеленым закрасьте все те места на карте России, которые остались белыми. Это будет среднероссийский уровень изменения численности населения, умеренная убыль, не превышающая 10%.

В каком регионе проживаем мы? Как у нас обстоят дела с динамикой численности населения? Лучше или хуже выглядят на карте наши соседи?