Технологическая карта урока географии 8 класс ФГОС Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека

Технологическая карта урока 8 класс ФГОС

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ им. В.С. Юдина с. Новый Буян.

Учитель: Белевцева Ольга Дмитриевна

Дата: 16.11.2016 года

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК

Тема урока: Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека

Цель урока: показать неравномерность распределения водных ресурсов по территории страны; влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры охраны и восстановления; рассказать об охране водных ресурсов и их хозяйственное значение.

Методы обучения: объяснительно - иллюстративный, проблемно - поисковый, эвристический.

Оборудование: компьютерная презентация, физическая карта России, план урока, атласы, учебник под редакцией И.И Бариновой, тетради.

Планируемые результаты: предметные, универсальные учебные действия

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК

Задачи урока:

Образовательные:

-формирование знаний у учащихся о водных ресурсах, их значении;

-дать понятие о размещении водных ресурсов по территории России;

-дать понятие о водном кадастре, стихийных природных явлениях, связанных с водой;

-сформировать умения извлекать необходимую информацию из различных источников.

Развивающие:

-формирование умения самостоятельной работы с атласом;

-формирование умений извлекать нужную информацию и делать выводы;

-формирование умений анализировать полученную информацию;

- развитие информационной культуры учащихся;

-формирование умения слушать и вступать в диалог.

Воспитательные:

</ -формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

-продолжение экологического воспитания школьников;

-привитие бережного и экономного отношения к водным ресурсам;

-привитие заботы у учащихся к окружающей среде и своему здоровью;

-развитие чувства прекрасного.

Тип урока: комбинированный.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: проектор, компьютер, раздаточный материал

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК

Образовательные технологии: гуманно-личностная технологи, личностно-ориентированное развивающее обучение, объяснительно-иллюстративные технологии обучения

Основные понятия: водные ресурсы, водный кадастр, сели.

Межпредметные связи: экология, литература

Планируемые результаты

Метапредметные результаты: умение определять понятия, использовать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

• Познавательные УУД - освоить информационно - технологические умения (поиск, обработка, преобразование информации; представление информации в разных видах и формах).

• Коммуникативные УУД - овладеть умениями воспринимать речь устную и письменную.

• Регулятивные УУД - высказывать свое предположение на основе учебного материала, овладеть умениями анализировать

Предметные результаты: Умение использовать географическую карту как источник информации, развитие основных навыков и умений использования текста учебника для сбора информации и ответов на вопросы.

Технологическая карта урока.

1 мин

1.Организационный этап.

Здравствуйте. Садитесь. Проверьте: все ли готово у вас к уроку. Напоминает кто «хранитель времени»

Проверяют готовность

3 мин

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Эпиграф урока на доске: «Человек не ценит воду, пока не иссякнет источник» (монгольская пословица)

Новые понятия

• Водные ресурсы

• Водный кадастр

• Сели

План урока

1. Проверка знаний по теме «Разнообразие внутренних вод России»

• Географический словарь

• Работа с картой у доски

• Выполнение индивидуальных заданий

• Выполнение теста

2. Изучение нового материала

• Слушание сообщений учащихся

• Работа с вопросами с текстом учебника

• Географическим словарем (новые понятия)

3. Проверка полученных знаний

4. Домашние задание

5. Подведение итогов урока.

Слушают учителя

4 мин

3. Актуализация знаний.

Проверка знаний по теме «Разнообразие внутренних вод России»

• Географический словарь

• Работа с картой у доски

• Выполнение индивидуальных заданий

• Выполнение теста

Постановка целей и задач изучение нового материала

Как-то раз поспорили люди, что же можно считать богатством: один предположил - что это деньги и золото, другой назвал богатством любовь и человеческие взаимоотношения, третий утверждал, что богатство-это то, что дает нам матушка-природа: вода, воздух, земля. Долго они - спорили. А вы, ребята, как думаете, кто из них прав?

Да, каждый из вас прав по-своему. Но все же мы совсем не можем обойтись без природы. Человек не может жить без воздуха и воды. Мы продолжим изучать тему «Внутренние воды» и сегодня будем говорить о водных ресурсах России и их роли в жизни человека.

Цель нового материала

1. Сегодня вы узнаете о значении воды

2. попытаетесь дать оценку водным ресурсам и их размещению по территории России,

3. познакомитесь с понятием «водный кадастр»

4. рассмотрите мероприятия по охране воды, вспомните стихийные природные явления, связанные с водой.

Моими помощниками сегодня будут ваши одноклассники.

Участвуют в беседе

Учавствуют в опросе

Выполняют задания

Слушают, учувствуют в беседе

Ученики выдвигают свои предположения.

7

4. Первичное усвоение новых знаний.

Изучение нового материала

• Слушание сообщений учащихся

• Дает задание с вопросами

• Работа с текстом учебника завершить задание.

• Новые слова в гео словарь

• Работа с картой атласа и у доски горы Кавказ и АЛТАЙ, Саян

Выступления учащихся по теме урока

Учащиеся получили задание-вопросы стараются заполнить.

Записывают в словарь ,пересказывают друг другу

Работают в парах, у доски

5 мин

5.Первичная проверка понимания

Выборочно задает вопрос.

1. Какую тему изучаем?

2. Что называют водными ресурсами, водным кадастром, селями.

Просмотр презентации

Учащиеся отвечают

Смотрят ЭП

2 мин

6.Физкульт.мин.

Выполнят упрожнения.

7 мин

7.Первичное закрепление

Вопросы по цепочки

Ответы учащихся

5 мин

8.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Раздает тест

Возвращается с плану целям урока

Выполнили ли ,достигли?

Выполняют тест,

Меняются друг с другом сверят с эталоном выставляют оценки

Дают ответ

3 мин

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

§16, стр.90-93 прочитать. Ответить на ? стр.93 1-4 устно

• Узнать у родителей стоимость 1м3 стоимость воды, наличие водосчётчиков, расход воды семьей за месяц, год., кол-во потребляемой воды на каждого члена семьи.

• Создание презентации « Защита водоемов моей местности»

Комментирует задания

Записывают в дневник

Задают вопросы

Итог урока

Мне хотелось бы закончить урок одним поучительным преданием, которое напомнит нам о различии между ценностями истинными, вечными и мнимыми, проходящими.

На острове Шри - Ланка в 5 веке н.э. правил царь Дхатусен. Его государство захватили мятежники, которые потребовали от царя показать им тайники с царскими сокровищами. Царь привел своих врагов к искусственному озеру, созданным им. Это озеро спасло жизнь жителям острова во время засухи. Царь зачерпнул пригоршню воды и сказал: «Друзья мои, это и есть мое богатство».

Эпиграфом закончим урок. Эпиграф урока на доске: «Человек не ценит воду, пока не иссякнет источник» (монгольская пословица)

Давайте будем беречь богатство, данное нам природой - воду!

Итак, мы рассмотрели с вами все запланированные на урок вопросы. Что нового вы сегодня узнали?

Является ли вода - богатством?

3 мин

10.Рефлексия (подведение итогов занятия)

Рефлексия Чемодан, мясорубка, корзина

ЭП рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Чемодан - всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка - информацию переработаю.

Корзина - всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

Наш урок подошел к концу. Сегодня на уроке получили оценки. За устный ответ у доски ………, за работу с тестами…………, за сообщения…………..

Оценки и комментарии к ним

Выбирают