Прием моделирования на уроках географии

Учитель IКК Тимирева М.В.

МБОУ ООШ № 7 г. Воронеж

Моделирование на уроках географии.

Развитие современного общества в XXIв. Ставит перед школьным образованием цели, ориентированные на воспитание и развитие личности, готовой к активной деятельности, к достижению успехов, осуществлению ответственного поведения в жизненных ситуациях. В условиях переосмысления роли образования в современном мире, выделение новых приоритетных направлений в образовательной политике активизирует поиск новых подходов к содержанию, технологии и результатам обучения. Учитель не только передает объективные знания учащимся, но и организует деятельность учащихся таким образом, что бы каждый мог сформировать опыт применения полученных знаний в различных ситуациях.

Урок географии будет намного понятнее и интереснее, если использовать на нём различные типы моделей. Н.Н. Баранский говорил, «что ни один из других предметов в такой степени не нуждается в наглядности и занимательности, как география, и в то же время ни один из предметов не представляет более благоприятного поля для применения наглядных и занимательных способов преподавания, как география». Создание моделей способствует развитию абстрактного мышления путём формирования географического образа мира.

Метод моделирования в географии позволяет:

• Изучить тему более быстрыми темпами

• Самостоятельно выполнять задания творческого характера

• Обеспечить динамичность подачи информации, что позволяет снижать перегрузку учащихся

• Формировать более высокий уровень теоретического мышления

• Обеспечить качественный анализ учебного материала

• Позволяет сжато излагать и воспроизводить информацию

Мастер - класс «Моделирование на уроках географии»

Урок по теме «Слои «твердой» Земли»

Тип учебного занятия по дидактической цели - изучение нового материала

Оборудование - учебник, видеофрагменты, пластилин, картон, модель литосферных плит.

Базовое содержание

Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)

Ценностный компонент урока

Творческий компонент урока

Смысловые блоки содержания

Познавательные задачи для учащихся

1. Организационно-мотивационный этап урока

Определение темы урока

Просмотр видеофрагмента (http://www.youtube.com/watch?v=NK57FPWI0Bw)

О чем пойдет речь на уроке.

Смотрят видеофрагмент. Отвечают на поставленные вопрос.

Речь пойдет о строении Земли.

Создание мотивационной установки

В просмотренном видеофильме с чем сравнивают нашу планету?

Как устроена Земля?

Из чего она состоит?

Что происходит внутри Земли?

А зачем человеку нужны эти знания?

Сформулируйте цель нашей работы.

Объект, который нам предстоит изучить, не просто большой, а огромный. Как лучше изучать такие объекты?

Персиком.

Отвечают на вопросы.

Формулируют цель: определить особенности внутреннего строения Земли.

Создать модель

Формулируют цель своей деятельности на уроке

Формулирование задач урока

Определите, какие задачи нам понадобится решить для достижения этой цели.

Чтобы наш урок прошел наиболее плодотворно и мы успели весь материал изучить, как нам лучше организовать свою работу?

1. Какая группа хочет совершить путешествие в глубь Земли и любит работать с пластелином?

2. Какая группа хочет узнать из чего состоят слои земной коры, какие там температуры и любит работать с аппликациями?

Совместно с учителем составляют задачи по достижению цели:

1. Изучить внутреннее строение.

2. Изучить состав слоев.

3. Процессы, происходящие с земной корой.

Разделиться на 2 группы.

Определяют задачи урока

2. Процессуально-содержательный этап

Недра земли и плиты литосферы.

Каждая группа получила задание. Но перед началом работы учитель объявляет, что вы работаете в паре, но каждый делает свою модель, вы можете совещаться. После того как работа будет выполнена вас ждет ответственное задание - вы будете выступать в роли учителя. Заранее продумайте, как вы будете это делать.

Работают, строят модели, изучают текст параграфа. Обсуждают в парах.

Выносят смысл использования моделирования для изучения особенностей объекта

Создают модели

Демонстрация результатов

Выступление групп. Объясняют.

Затем результаты групп выставляются.

Рефлексия деятельности

Прием «Закончи фразу».

Определяя внутреннее строение Земли, мы…

Продолжают…узнали что она состоит из трёх слоев: ядро, мантия, земная кора.

Анализ своей деятельности

Закрепление

1 группа - Литосфера не является цельной оболочкой, а состоит из нескольких …?

2 группа - В центре земли находится…?

3 группа - Оболочка между ядром и земной корой называется…?

1 группа - Литосферных плит

2 группа - Ядро.

3 группа - Мантией

Рефлексия эмоционального состояния

Прием «Фотография на память». На круглых листочках (учитель раздает их заранее) нарисуйте свой портрет, отражающий ваше эмоциональное состояние на уроке.

Выражают свое эмоциональное состояние.

Задание для I группы

Главная задача - Изучить строение Земли.

1. Прочитать текст на ст. 29 и ответить на вопросы:

- Какие слои Земли выделяют?

- Как они расположены?

- Какие размеры имеет каждый слой Земли?

2. Построить из пластилина модель «Слои Земли».

Смотрите страницу 33 - 34 учебника «Школа географа следопыта».

3. Обсудите в паре, как вы будете объяснять свой вопрос другим ученикам.

Задание для II группы

Главная задача - Изучить строение литосферы

1. Прочитать текст на ст. 30-31 и ответить на вопросы:

- что такое литосфера?

- из чего состоит литосфера?

- Что происходит с литосферными плитами?

2. Составьте пазл «Плиты литосферы». (рис. на ст.39)Продемонстрируйте, как могут двигаться плиты.

3. Обсудите в паре, как вы будете объяснять свой вопрос другим ученикам.