- Учителю
- Урок по географии на тему 'Леса' (6 класс)
Урок по географии на тему 'Леса' (6 класс)
Урок географии, 6 класс
Тема урока: Леса
Цель урока: Сформировать представление о природной зоне - леса, разнообразии и особенностях лесных зон, значении лесов в жизни планеты.
Планируемые результаты:
-личностные: формирование познавательной культуры, развитие эстетического сознания, формирование личностных представлений о целостности природы Земли.
- метапредметные: формирование и развитие посредством географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, умений выполнять практические задания
познавательные: уметь определять понятие, обобщать, формултровать выводы;
регулятивные: уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, применять на практике полученные знания, оценивать достигнутые результаты;
коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально, в парах, в группах.
- предметные: определять по картам географическое положение природных зон, показывать их на карте;
узнавать природные зоны на иллюстрациях, описывать их облик;
устанавливать соответствие между природной зоной и представителями растительного и животного мира;
подготавливать и обсуждать сообщения о хозяйственной деятельности человека в природных зонах.
Методы урока: словесные, наглядные, практические, исследовательский, работа с картами.
Формы урока: урок изучения нового материала с использованием ИКТ, исследование.
Оборудование: карта природных зон, учебник, атласы, контурные карты, тренажёры, проектор, ноутбук, экран настенный, система акустическая, СD-R «География, 5-6 класс, электронная презентация, карточки с заданиями, карты-отчёты.
Межпредметные связи- с экологией.
Ход урока:
-
Организационный момент.
Учитель:
-Прозвенел звонок весёлый!
Все готовы? Всё готово?
Так что время не теряем
И работать начинаем
-
Актуализация опорных знаний. Мотивация к учебной деятельности.
- Сегодня мы продолжаем изучать природные зоны.
-А что такое природная зона? Какие природные зоны мы изучили на прошлом уроке? (ответы учащихся).
- Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие, а вот по каким природным зонам - вы догадаетесь, отгадав загадку.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом -
Чудеса увидишь в нём. (Лес)
- Да, ребята, это лес. Сегодня мы с вами рассмотрим природную зону «Леса».
-
Целеполагание.
- Открыть учебник стр.144-147 П.57 - какие цели урока мы поставим?
Ответы учащихся: -Какие бывают леса?
-Изучить особенности лесных зон?
-Каково значение лесов в жизни планеты?
-
Изучение новой темы.
- Ребята, а вы были в лесу?
- Какие впечатления о лесе у вас остались?
Если бы сотне художников, живущих в разных странах, предложили нарисовать картины, изображающие лес, то одни бы нарисовали берёзовую рощу, другие - тайгу, третьи - пышные джунгли.
- Как бы вы объяснили это?
(Эти разные лица появились у Земли потому, что условия для жизни организмов на ней очень разнообразны и в разных уголках сложились совсем разные природные сообщества - природные зоны, названия которым даны по типу растительности».
- Откройте карту атласа «Природные зоны» стр. 36-37, найдите лесные зоны.
- Показать по настенной карте мира зону тайги,
-зону смешанных и широколиственных лесов,
- зону переменно влажных муссонных лесов,
- зону влажных экваториальных лесов.
-Почему так много лесных зон? (В разных уголках Земли - разные природные условия, облик природной зоны создаёт растительность и главное условие смены растительности - соотношение тепла и влаги)
-А теперь, чтобы выяснить особенности каждой лесной зоны ( тайги, смешанных и широколиственных лесов, переменно влажных муссонных лесов, влажных экваториальных лесов) , вы поработаете в группах (4 группы по 5-6 человек). В каждой группе работают специалисты: климатолог, почвовед, зоолог, биолог, эколог.
- Напомните, пожалуйста, правила работы в группах. (выбираем командира, командир распределяет обязанности, если группа готова, то все всают или поднимают руку)
Задание:
На основе текста учебника сформируйте краткий отчёт о природной зоне в течение 5-7 минут по плану: географическое положение; климат, почвы, растительный мир, животный мир, хозяйственная деятельность.
Отчёт групп. (учащиеся рассказывают, а учитель показывает на экране с диска растения и животных каждой природной зоны).
Каждая группа слушает и задаёт возникшие вопросы . Учитель показывает слайды с электронного приложения «СD-R География, 5-6 класс»: почвы, растения, животные каждой природной зоны.
После отчёта - рефлексия в группах.
- У вас на столах лежат таблицы - впишите фамилию,.. имя каждого представителя группы и оцените работу каждого.
Физминутка.
-А теперь поиграем в игру «Можно-нельзя» (если можно, то вы хлопаете в ладоши, если нельзя, то вы топаете ногами)
-
Ломать деревья и ветки.
-
Сажать больше деревьев.
-
Ходит и топтать на лугах цветы.
-
Ходить только по тропинкам.
-
Рвать большие букеты цветов.
-
Любоваться ими.
-
Оставлять мусор в лесу.
-
Разжигать костры в лесу.
-
В лесу шуметь.
-
Обобщение знаний.
Лес - чудесное творение природы. От человека зависит состояние природы. Мы должны беречь и охранять её.
- Какова роль леса? Что даёт нам лес? (учащиеся отвечают, учитель показывает на слайдах в презентации).
-
Дом для растений и животных
-
Источник ягод, грибов, лекарственных растений
-
Источник древесины
-
Защитник воздуха, водоёмов, почв
-
Место отдыха
-
Чистый воздух
Закрепление изученного.
- Решить тест (задания на слайдах).
Тест по теме «Леса»
-
Тайгой называют
А. Смешанные леса
Б. Хвойные леса
В. Лиственные леса
Г. Широколиственные леса
2.Установите соответствие
А. Лиственные деревья
Б. Хвойные деревья
-
берёза,
-
ель,
-
дуб,
-
сосна,
-
клен
3.В зоне смешанных и широколиственных лесов формируются:
А. чернозёмы,
Б. серые лесные почвы,
В. подзолистые,
Г. каштановые
4. В условиях тёплого климата с чередованием сухого и влажного сезонов формируются:
А. тундра,
Б. Тайга,
В. влажные экваториальные леса,
Г. переменно-влажные леса
5. Какое из изображённых животных не обитает в зоне широколиственных лесов
6. Влажные экваториальные леса в целом являются вечнозелеными в связи с:
А. отсутствием смены сезонов года,
Б. Обилием осадков,
В. мягким климатом,
Г. низкими температурами лета
7. Почвы влажных экваториальных лесов:
А. имеют красный цвет из-за большого содержания железа,
Б. имеют жёлтый цвет из-за наличия серы,
В.очень плодородны из-за большого количества опадающей листвы.
Г. имеют глеевый горизонт
- Проверка по ключу - работа в парах.
1. Б
2. А-1,3,5
Б- 2,4
3. Б
4. Г
5. Медведь
6. А
7. А
7 заданий - «5»
5-6 заданий - «4»
3-4 задания - «3»
Менее 3 - «2»
-
Домашнее задание (дифференцированное)
- пересказ П.57
-подготовить электронную презентацию о растениях и животных лесов
- нарисовать рисунок на тему «Охрана леса».
-
Итоги урока.
- О чем мы сегодня с вами поговорили, что изучили?
- Какие бывают леса?
- Зачем этот материал следует знать, где он может пригодиться.
-
Рефлексия.
- Перед вами на партах лежат 3 смайлика с разным выражением лица. При помощи них мы будем вспоминать свои ощущения на уроке:
-если было интересно и понятно, то вы поднимаете улыбающийся смайлик;
-если было интересно, но некоторые задания казались непонятными, то вы поднимаете серьёзный смайлик;
-если было трудно, то поднимаете грустный смайлик.
Урок окончен. Всем спасибо за работу.