Урок 'Рельеф дна Мирового океана' (6 класс)

Тема урока: Рельеф дна Мирового океана.

Цели урока:

Образовательные:

• Способствовать формированию представлений о формах рельефа дна океана, таких как котловина, шельф, склон, сток, глубоководные желоба, островные дуги.

• Помочь научиться определять по карте глубину океана по цвету.

• Способствовать формированию умений чертить профиль дна океана.

Воспитательные:

• Способствовать воспитанию природоохранного сознания.

Развивающие:

• Способствовать развитию умений работать с учебной литературой.

• Развивать у учащихся познавательный интерес, стремление к самостоятельному поиску знаний.

Оборудование: атласы на каждую парту, компьютерная презентация «Рельеф дна океана», музыка «Шум моря», настенная карта океанов и карта полушарий.

Ход урока

1. Организация класса к уроку.

Приготовьте все необходимое для урока, карты, тетради учебники, карандаши, словари.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте? Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

2. Постановка темы и цели урока.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на оформление доски, на экран. Что вы видите?

(На слайде картина океана, звучит музыка «Шум моря»).

- Как вы считаете, о чем пойдет речь на уроке? (ответы детей). Да, верно, об океанах. А если мы изучаем Литосферу, о чем мы должны сегодня узнать? - (О строении дна океана).

- Что вы уже знаете по данной теме?

- Что бы вы хотели узнать по данному вопросу?

- А с помощью чего мы это можем сделать так, чтобы было интересно, наглядно и легко?

( Формулируем тему урока и цели урока, исходя из ответов учащихся).

Записали в тетради число и тему урока «Рельеф дна Мирового океана».

3. Актуализация знаний

А для того чтобы начать изучение рельефа дна океана, мы должны вспомнить:

• Что называется рельефом? (рельеф - неровности земной поверхности)

• Основные формы рельефа суши (горы и равнины)

(анализ формирования предметной терминологии)

• Заполните свертку информации: (привести примеры)

Рельеф суши

Горы (различие гор по высоте)

Равнины ( различие по высоте)

(Формирование умений составлять свертку информации, картографических умений)

1. Изучение новой темы.

А. Представление о рельефе дна Мирового океана.

Ребята, сегодня мы все с вами на один урок становимся исследователями. А если кто из вас, ребята, захочет в будущем стать исследователем океанов, какими качествами должен обладать такой человек? (ребята отвечают: сильным, смелым, мужественным, иметь высшее образование, быть честным и дружным с членами экспедиции, хорошо знать карту и т.д.). Молодцы.

Прежде чем отправиться в путешествие мы должны заполнить данную таблицу. В первый столбец запишем, что мы знаем о рельефе дна океана.

Я знаю или предполагаю

Хочу знать

Узнал(а) новое

Вступительное слово учителя. Рассказ об исследованиях Магеллана, который попытался измерить дно океана веревкой в 370 м., британская экспедиция Челленджер (1872 - 1876г), когда была составлена первая карта дна океана, которая опровергала мнение, что дно океана везде ровное.

В XX в. немецкий инженер А. Бам изобрел эхолот - прибор, измеряющий глубину по времени прохождения звуковых волн от корабля до дна и обратно Эхолот стали использовать в годы первой мировой войны, это 1914-18 годах. (рассмотреть на слайде)

Но до того как эхолот изобрел человек, он уже существовал в природе. Например, многие морские обитатели определяют расстояние до предметов, посылая сигналы и улавливая их отражение. В современных эхолотах используют ультразвук, распространяющийся в воде со скоростью 1500 м/с. Специальные приборы автоматически рисуют картину морского дна по ходу движения судна, а компьютерные программы создают объемное изображение рельефа. Эхолот позволил составить точные карты океанских глубин и представить, как выглядят подводные пейзажи.

Глубоководные аппараты с иллюминатором, Жак ив Кусто и его команда.

Большой вклад в изучение дна Мирового океана внесли и вносят русские ученые. В 2007 году, летом была организована экспедиция по изучению дна Северного Ледовитого океана. В нее вошли самые знаменитые географы нашей страны. Ими были сделаны исследования дна океана, движение льдов в нем, прогнозы по освоению богатств Северного Ледовитого океана, экологическая обстановка. Мы гордимся их мужеством. Потому что работать в этом океане очень сложно. А как вы думаете, почему?

Б. Изучение рельеф дна Мирового океана.

Ребята, а что мы хотим узнать, давайте запишем во второй столбец таблицы.

А что мы сегодня должны изучить? Как вы думаете, что вам поможет в этой работе? {Шкала глубин. Атласы.)

- Правильно - шкала глубин. Объясните, как по шкале узнать глубину. {По цвету.)

1 этап. А теперь давайте начнем нашу исследовательскую работу. Откройте в атласах. карту океанов, найдем Индийский океан, и сразу определим, берега каких материков омывает данный океан? ( Африки, Евразии, Австралии, Антарктиды)

Найдем линию экватора, в какой части океан пересекается экватором? ( в северной) Найдем параллель 10º ю.ш.

Давайте определим по карте, какова глубина у самого берега Африки?

(формирование картографических умений)

Ребята, исследователи должны уметь работать и с литературой. Давайте найдем по учебнику, как называется самая мелководная часть у берегов материка. (шельф)

Учитель. Шельф занимает 9 процентов от поверхности дна океана, наиболее продуктивная часть, добыча морепродуктов, (почему) нефти и газа. На материковой отмели встречается материковой тип земной коры.

Посмотрите на карту океанов (физическую) - какой океан имеет самый широкий шельф? Какие материки он омывает?

Ожидаемый ответ - самый широкий шельф имеет СЛО, омывает берега Евразии и С.Америки)

(Формирование умений работать с учебником.)

2 этап. Мы движемся дальше и определяем глубину океана на долготе 45-50 º в.д.

Каким цветом изображена данная территория, какова глубина в этой части океана?

Как называется?

Ложе 2,5-6 км, продуктивность меньше, рельеф разнообразен. Здесь на дне океана темно, солнечный свет не доходит до больших глубин, обитают глубоководные обитатели.

3 этап. Рассмотрите глубину океана по шкале глубин на 50-75 º в.д. Как называется эта часть океана узнаем поработав с учебником.

Почти в центральной части расположены СОХ, имеют длина до 60 тыс. км высота до 6 км, ширина до 2 тыс. км, состоят из магматических пород.

Океанические хребты на карте просматриваются хорошо.

- Как вы думаете, почему их называют срединными?

- В каком океане он самый длинный?

Там, так же как и в горах, очень часто происходят землетрясения, а на склонах расположены действующие вулкана. Иногда срединно-океанические хребты выходят над поверхностью воды в виде островов. Проследите по карте, какой остров является выступом срединно-океанического хребта. (Исландия)

Котловины более сглажены осадочными породами, иногда поднимаются островными грядами.

5000мф

200м

5000мф

3000мф

До 11022м

Шельф

Переходная зона

Склон

Желоб

СОХ

Котловина

Котловина

Ложе океана

Подводная окраина материка

4 этап. Посмотрите на профиль и скажите, о какой части Океана мы еще не говорили. (желоба)

( Работа с рисуночными свертками информации, первичное закрепление материала)

Попробуйте объяснить по схеме, что такое океанический желоб.

(Узкие, щелевидные самые глубоководные места в океане)

Желоб переходная зона узкие понижения на границе 2-х типов плит. Расположение желобов чаще всего совпадает с зонами субдукции - пододвиганием океанической литосферной плиты под континентальную.

Вблизи границ литосферных плит глубина дна резко увеличивается, а на материковой земной коре наблюдается горообразование и образование островных гряд.

В какой части Индийского океана расположен желоб, как он называется, и докажите наличие островной гряды. ( В восточной части Индийского океана расположен Зондский желоб, максимальная глубина достигает 7729м, к востоку от него расположен Зондские острова)

Найдите по карте соответствие желоб - островная дуга

1. Марианский желоб А. Анды

2. Перуанский желоб В. Курильские острова

3. Курильский желоб Г. Марианские острова

(Формирование картографических умений)

5 этап. А теперь поработаем в парах. На ваших листочках записаны названия самых глубоких мест Океана, определите их глубину и обозначьте на контурной карте

Длинные протяжённые глубоководные желоба достигают фантастических отметок - более 11 километров. Такова глубина самого известного Марианского желоба в Тихом океане. Среди глубочайших - Пуэрториканский жёлоб в Атлантическом океане (8742 м), Зондский жёлоб в Индийском океане (7729 м - прим. от geoglobus.ru).

Физкульминутка.

«Как приятно в речке плавать!

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)

Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)

Речка лентой впереди. (Потягивания - руки вперёд.)

Сверху мостик - погляди. (Потягивания - руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем.

Первичное закрепление

Задание всему классу

А теперь, чтобы сработала лучше ваша память и вы все хорошо запомнили, выполним следующее задание.

Вам предстоит начертить профиль дна Индийского океана по 10°ю.ш., и у вас должен получиться чертеж не хуже, чем схемы на доске. Откройте атласы. Как вы думаете, что вам поможет в этой работе? {Шкала глубин. Атласы.)

• Правильно - шкала глубин. Объясните, как по шкале узнать глубину. {По цвету.)

• Чертим систему координат, ноль находится в верхнем левом углу. По горизонтали - длина цветовых отрезков. По вертикали -глубина в метрах.

• Берем линейку и отмеряем первый цветовой отрезок светло-голубого цвета. Отмечаем его по горизонтали. Посмотрите на шкалу, первый цвет какой глубины? Находим эту глубину по вертикали и проводим отрезок.

• Совершите все эти операции, со вторым и третьим цветовым отрезком.

• Соедините получившиеся отрезки плавными линиями.

• Закончив самостоятельно дальнейшую работу, сотрите лишние линии., и подпишите элементы рельефа дна океана

В . Процессы, образующие рельеф дна океана.

Мы изучали рельеф океана. Теперь давайте подумаем, а какие процессы влияют на рельеф дна Мирового океана?

- Вначале назовем и объясним внутренние процессы (движение земной коры, землетрясения и извержения вулканов, результат их деятельности: поднятия и опускания дна. Разломы в земной коре, образование вулканических островов).

- Поговорим о внешних процессах. В океане дуют ветры? Есть резкие перепады температур? Нет. Животные и растения могут сильно изменять рельеф дна океана? Нет.

Главный внешний процесс: это образование осадочных горных пород. Обломочные горные породы образуются на материковой отмели, а органические - на ложе океана.

Ребята, а из чего в океане образуются органические осадочные породы? ( останки раковин моллюсков, скелетов животных, отмершие остатки водорослей).

2. Обобщение изученного материала:

Заполните последний столбец нашей таблицы, запишите все новые слова, которые мы сегодня узнали.

• И теперь мы знаем, что неровности земной поверхности, называются …

• Что рельеф есть как на суше, так и на…

• А что общего между рельефом суши и рельефом дна Океана?

• Какие части дна мы изучили?

• В чём отличие рельефа суши и дна океана?

Это интересно знать: А знаете ли вы, где находится самое высокое место на Земле. … Действительно, самое высокое место, это вершина в Гималаях, гора Эверест, но еще выше подводная гора МАУНА-КЕА в Тихом океане. Это самая высокая гора в Тихом океане. Вулкан возвышается над уровнем моря на 4205 м, но его основание находится в море на глубине 5840 м. Если мерить от подводного основания до вершины, то можно считать этот вулкан высочайшей горой мира - 10040 м. Она более чем на километр выше Джомолунгмы (Эвереста), считающейся высочайшей горной вершиной Земли.

4. Домашнее задание

Для всех: выполнить задания в тексте параграфа, заполнить словари терминов. А те, кого заинтересовала тема, приготовят сообщения по темам, прописанным на листочках. Темы: « Тихоокеанское огненное кольцо» «Освоение шельфовой зоны океана» « Жак ив Кусто»

5. Итоги урока - оценка работы класса

Я считаю, что сегодня все работали очень хорошо, каждый получит оценку.

6. Рефлексия

Давайте выполним упражнение «закончи предложение»

Я сегодня на уроке узнал, что ………..

Самым интересным было узнать, что……….

У меня вызвало затруднение…….