Конспект урока Тема: « Погода. Климат» 6 класс

Муниципальное казенное образовательное учреждение

« Аксайская средняя общеобразовательная школа»

Октябрьского муниципального района

Волгоградской области

Конспект урока

Тема: « Погода. Климат»

6 класс

Учитель географии:

Хейчиева Лариса Витальевна

с. Аксай. 2012 г.

Конспект урока

Аттестуемый педагог (ФИО) Хейчиева Лариса Витальевна

Предмет_____география__________________________Класс__6________________________

Тема урока: « Погода. Климат»

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

Тема нашего урока: «Погода. Климат»

Планируемые образовательные результаты:

1.Предметные:

• основных понятий терминов по теме «Атмосфера»

• состава атмосферы и её значения, элементов погоды

• сформировать понятие «климат»

• составлять характеристику погоды своей местности

• выполнять практическую работу по характеристике элементов погоды с использованием календаря погоды

• составлять прогноз погоды.

2Метапредметные:

Познавательные:

• смогут находить в учебнике достоверную информацию

• строить логически обоснованные рассуждения

Регулятивные:

• выдвигатьть версии, соотносить учебные действия с известными правилами

Коммуникативные:

• формулировать высказывание, согласовывать позиции и находить общее решение

• осознанно использовать речевые средства в соотвествии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

• преодолевать конфликты договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого

3. Личностные:

• интерес к предмету

• любовь к родному краю

• проявлять творческое отношение к процессу обучения

5. Сопутствующая цель:

• научить обрабатывать и анализировать информацию при использовании информационных технологий.

Методы: Коллективная работа - рассказ учителя, сообщение учащихся , участие класса в обсуждении вопросов, поставленных учителем. Выполнение практической работы по характеристике элементов погоды с использованием календаря погоды. Ответы на вопросы учителя. Запись основных положений в информационном блоке. Отрабатывать и анализировать информацию при использовании информационных технологий.

Тип урока: Изучение нового материала

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Актуализация знаний .Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний, необходимых для творческого решения поставленных задач

В доступной форме должны объяснить изученные ими понятия термины, которые изучали на предыдущих уроках.

Игра « Найди пару»

- Показатели состояние погоды определяют с помощью специальных измерительных приборов. Установить соответствие между показателями погоды и измерительными приборами ( доска)

Учитель: проверяет усвоение учащимися изученных вопросов, умение правильно и с пользой пользоваться дополнительными источниками информации: интернетом, дополнительной литературой и другими средствами информации, умение грамотно изложить материал.

Используются методы: индивидуальные сообщения учащихся, фронтальная беседа, развитие умения выделить главное, воспитание аккуратности, усидчивости.

Учащиеся должны знать понятия и термины:

• абсолютная влажность;

• амплитуда температур;

• атмосферное давление;

• барометр и т.д.

поставить перед учащимися, не усвоившими материал - вопросы, связанные с жизнью, на которые они могут ответить, воспользоваться материалом из презентации, объяснить непонятные вопросы

Методы мотивированной учебной активности: поощрение и выставление заслуженной оценки при прослушивании сообщений учащихся, а так же учащихся, принимающих активное участие в данном этапе урока.

Выставление оценки за полный ответ, поощрение и учет дополнений учащихся с целью дальнейшего выставления оценок за урок, поощрение логичности рассуждений.

Обобщение и систематизация знаний, полученных на уроке.

Определение и разъяснение домашнего задания

Анализ и оценка итогов работы

3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

1.Организационный момент (приветствие)

2.Сообщение темы, постановка цели задач урока.

(Вступительное слово учителя)

- Каждому из нас знакомо слово « погода» . Сообщение о ней регулярно передаются по радио и телевидению. Ожидаемая погода интересует всех, потому что она влияет на самочувствие людей и многие виды их деятельности

( Слайд1)

( Маркерная доска).

Ключевые слова темы:

• атмосфера,

• атмосферное давление,

• ветер,

• влажность воздуха(относительная и абсолютная),

• осадки,

• облачность.

(Мультимедийный проектор, экран)

Демонстрационный слайд 2 «Атмосфера»

Демонстрационный слайд 3 «Погода»

Ученик перечисляет элементы погоды:

• температуру,

• влажность давления,

• явление природы,

• облачность,

• осадки ,

• ветер

слайд 4 ( электронный словарь терминов)

Практическая работа: « Анализ погоды за февраль - 2012» ( в нем приготовлен шаблон, для внесения и анализа данных). Открывают файл (MS ExceI) « Анализ погоды за февраль 2012 года». Определяют самую высокую и низкую температуру и амплитуду колебания температур. Вычерчивают розу ветров и определяют преобладающее направление ветра. Вносят данные из дневника наблюдения за погодой. Строят график измерения изменения температуры за месяц. Определяют самую высокую и низкую температуры и амплитуду колебания температур.

- Вычерчивают розу ветров и определяют преобладающее направление ветра. Определяют:

- высокое и низкое атмосферное давление;

- высокую и низкую влажность;

- виды осадков.

Записывают вывод анализа состояния погоды за февраль.

( Вид выполненной практической работы. Слайд 6)

Климат.

Погода меняется постоянно, но наблюдая за ней, люди заметили, что в её изменениях в течение года существует определенный порядок, или режим. Перед вами несколько календарей погоды ( слайды). Внимательно посмотрите на них, какую вы видите закономерность? Правильно, погода сентября одного года совпадает с режимом другого года. В результате у нас складывается режим погоды, или климат.

Климат - это многолетний режим погоды, характерный для данной местности.

Климатообразующие факторы ( показ слайдов)

1. Географическая широта.

2. Рельеф.

3. Абсолютная высота.

4. Отдаленность от океана.

5. Океанические течения.

6. Подстилающая поверхность.

( Комментарии к слайдам)

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Учитель: предлагает учащимся посмотреть иллюстрации времен года и определить, для какого климата характерны такие виды местности

По иллюстрациям учащиеся определяют четыре времени года умеренного климатического пояса

Учитель: « А теперь прочитайте поэтические строки Андрея Усачева и определите, правильно ли он назвал причины, изменяющие погоду и климат?»

( Плакат со стихами вывешивается на доске)

От чего зависит погода?

От места, в котором находишься ты:

Его высоты, широты, долготы:

От времени. Ветра, давления:

А так же - от настроения.

- Какие названные вами климатообразующие факторы прозвучали здесь? Подтвердите словами.

Учитель: « Чтобы у вас поднялось настроение , давайте вспомним забавных героев из известных мультфильмов».

( Демонстрируются кадры из мультфильма Вини Пуха.)

Так вот, после того как Вини Пух неудачно полетел на воздушном шарике за мёдом, он решил заняться географией. Стоит, задумался над фразой « Кажется дождик собирается», которую он по неосторожности сказал Пятачку. Друзья рассуждали, где на Земле им понадобится зонтик от дождя.

Кто рассуждал правильно? Работая в группах две минуты вам предлагается проанализировать ситуацию и объяснить ответ.

Задание для групповой работы

Ответы, которые в результате обсуждения дают учащиеся (анализируются и отмечаются самые интересные и правильные ответы)

Просмотр слайдов « Климат и человек. Основные направления взаимодействия»

Просмотр слайдов « Аномальные климатические явления»

Решите задачу:

5.

Задание на дом, включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Индивидуальные сообщения:

Работа с учебником, умение выбирать главное.

• Умение работать с дополнительными источниками в сети интернет

• Нарисовать листовку « Охрана окружающего воздуха»

• Повторить тему « Атмосфера»

Учитель: Поводит итоги, выставляет оценки, анализирует типичные ошибки, допущенные учениками. Благодарит за работу на уроке.

Всем спасибо за внимание

За задор, за правильный ответ,

За огонь соревнованья, обеспечивающий успех