- Учителю
- Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС И. И. Баринова
Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС И. И. Баринова
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии в 5 классе составлена на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Минобразования и науки РФ от 17.12. 2010 г №1897); (по ФГОС)
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- постановления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями 2015г.)
- учебного плана МКОУ Лесковская ООШ 2015-2016 учебный год;
- годового календарного графика МКОУ Лесковская ООШ на 2015-2016 учебный год;
- положения о составлении рабочей программы МКОУ Лесковская ООШ в условиях введения ФГОС ООО, утвержденного приказам директора МКОУ Лесковская ООШ от «____»___________ г. №_____.
- рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Баринова И.И. География. Начальный курс - 5 кл.: учебник / Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015. - 140, [4]с.: ил., карт.
В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего
образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.
Изменения, внесенные автором в программу нет.
Цель курса:
систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Задачи:
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;
- научить устанавливать связи в системе географических знаний.
«География. Начальный курс» рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 35 (1 час в неделю).
Общая характеристика учебного предмета
География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место учебного предмета в учебном плане
«География. Начальный курс» рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 35 (1 час в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:
-
ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);
- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;
- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;
- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российскогои других народов, толерантность;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.
Данная программа рассчитана на 1 год - 5 класс.
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ - 3;
практических работ - 4;
Рабочая программа имеет целью знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества-
географической картой, со взаимодействием природы и человека, пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;
формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде и способствует решению следующих задач: знакомство с одним из интереснейших школьных предметов - географией, формирование интереса к нему; формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
Данная программа составлена для реализации курса география, который является частью общественно-научной области и разработан в логике ФГОС ООО.
Курс является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе, отсюда некоторые вопросы рассматриваются на уровне представлений. Это объясняется тем, что курс опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: проблемного обучения, технологии развития критического мышления через чтение и письмо, ИКТ.
Результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами являются следующие умения:
Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель конкретного региона);
- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
- представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность
их исторических судеб;
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
• образовательные результаты - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии
посредством географического знания:
- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной
деятельностью;
- готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями. Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях
гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию,написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Содержание программы
Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология. География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия
Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практические работы № 1, 2.
Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления
древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной. Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета - Земля. Земля - планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы. Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли - Ю. А. Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам.
Ориентирование по местным признакам. План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Практические работы № 3, 4.
Природа Земли (10 ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона,
И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор. Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле. Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Учебно-тематический план
№ п/п
Наименование разделов и тем
Часы по программе Бариновой И.И.
Часы по планированию (рабочей программе)
В том числе на:
лабораторно-
практические
работы
Проверочные (контрольные)
работы
1
Тема 1. Что изучает география
5
5
-
1
2
Тема 2. Как люди открывали Землю
5
5
1
-
3
Тема 3. Земля во Вселенной
9
9
-
1
4
Тема 4. Виды изображений поверхности Земли
4
4
1
-
5
Тема 5. Природа Земли
10
10
2
6
Итоговый тест за 2 полугодие
2
1
1
итого
35
34
4
3
Тематический план география 5 класс
-
№
п/п
Раздел
Общее
кол-во часов
Виды деятельности ученика
Что изучает география
5
Формировать и развивать практические компетентности применения знаний наук о природе в решении географических задач;
Уметь, используя различные источники информации, находить взаимосвязь тел, веществ и явлений в природе;
Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдениями за погодой, фенологическими явлениями, высотой Солнца.
Как люди открывали Землю
5
Формировать и развивать практические компетентности применения географических изображений Земли в решении географических задач;
Сформировать представления о зарождении географии, об исследовательском подходе в развитии наук о Земле;
Развитие этических и моральных чувств понимания страданий и напряжения первопроходцев, развитие гордости за выдающихся первооткрывателей России.
Земля во Вселенной
9
Организация и обучение приемам учебной работы с дополнительными источниками информации;
Сформировать представления о Вселенной и Солнечной системе;
Формировать умения ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, работать в соответствии с поставленной учебной задачей под руководством учителя;
Оценивать вклад отечественных ученых.
Виды изображений поверхности Земли
4
Формировать способности практического применения знаний о плане местности и географической карты;
Развивать способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, оценивать и перерабатывать информацию, получаемую из различных источников;
Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.
Природа Земли
11
Осознавать ценность полученных знаний об основных оболочках Земли;
Формировать и развивать творческие способности учащихся;
Формировать умение отбирать и вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Тип урока
Планируемые результаты
Оборудование ЭОР
Дата
Предметные
Метапредметные:
познавательные УУД (П);
коммуникативные УУД (К);
регулятивные УУД (Р)
Личностные результаты
план
факт
Раздел 1. Что изучает география (5 ч.)
1
Мир, в котором мы живём.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль
В освоении планеты человеком, понимать
Уникальность планеты Земля
К: продолжить обучение в эвристической беседе.
Р: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.
П: уметь объяснять особенности планеты Земля.
Развитие личностной
рефлексии,
толерантности
ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику.
2
Науки о природе
Комбинированный урок
Научиться объяснять значение понятий тело и вещество
К: уметь отображать информацию в графической форме.
Р: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь выделять сходств естественных наук.
Формирование мотивации в изучении наук
о природе
ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
3
География-наука о Земле
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению
с другими науками; объяснять ,для чего изучают географию
К: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).
Р: формировать и развивать
компетентность в области использования ИКТ.
П: уметь выявлять различия двух частей географии.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками
ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
4
Методы географических
исследований.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться находить на иллюстрациях и описывать способы
современных
географических
исследований и применяемые для этого приборы.
К: добывать недостающую
информацию с помощью карт атласа.
Р: применять методы информационного поиска.
П: показывать ценность географической информации для человечества
Формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики.
ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
5
Обобщение знаний подразделу «Что изучает география»
Проверочная работа
Урок обобщения и систематизации знаний.
Тестирование
Формирование
представлений
о географии, ее
роли в освоении планеты
человеком,
о географических знаниях как о компоненте научной картины мира.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем
и одноклассниками.
Р: уметь определять понятия,
строить умозаключения и делать выводы.
П: уметь объяснять роль географии в изучении Земли.
Формирование коммуникативной
компетентности в сотрудничестве
со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
Раздел 2. Как люди открывали Землю (5 ч.).
6
Географические открытия древности и Средневековья.
Важнейшие открытия
древности и Средневековья.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло.
К: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.
Р: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника).
П: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества.
Формирование целостного мировоззрения.
ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
7
Важнейшие географические открытия. Практическая работа № 1. Важнейшие географические открытия. (Работа с контурной картой, учебником, диском)
Комбинированный урок
Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.
К: добывать недостающую информацию в электронном приложении.
Р: самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения.
П: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
8
Открытия русских путешественников.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться составлять презентацию о великих русских путешественниках.
К: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы.
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
П: объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
Карта с маршрутами путешественников. ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
9
Открытия русских путешественников.
Комбинированный урок
Научиться самостоятельно, составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках.
К: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.
Р: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.
П: объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири.
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
10
Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю.
Урок обобщения и систематизации знаний
Тестирование
Находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.
Р: применять методы информационного поиска.
П: уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса.
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
Раздел 3. Земля во Вселенной (9 ч.)
11
Как древние люди представляли себе Вселенную.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя.
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.
П: объяснять представления древних людей о Вселенной.
Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.
Плакаты с изображением Вселенной. ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
12
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться читать и понимать текст.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной.
Формирование навыков организации своей деятельности в группе.
Плакаты с изображением Вселенной. ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
13
Соседи Солнца.
Комбинированный урок
Научиться составлять характеристику планет по плану.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: объяснять главное отличие Земли от других планет.
Формирование познавательного интереса к предмету изучения.
Видеофильм Вселенная.
14
Планеты-гиганты и маленький Плутон.
Комбинированный урок
Научиться выделять признаки планет.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли.
Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
15
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Проверочная работа
Комбинированный урок.
Научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения «Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты»,
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: объяснять особенности различных небесных тел.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Видеофильм Вселенная.
16
Мир звёзд.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться находить на звёздном небе созвездия.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: самостоятельно выделять созвездия на определённых участках неба.
Формирование познавательного интереса к предмету исследования.
ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
17
Уникальная планета - Земля.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле.
Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
18
Современные исследования космоса.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться составлять презентацию о космонавтах.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: изучить важнейшие события в освоении космоса.
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
19
Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».
Урок обобщения и систематизации знаний
Тестирование
Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: устанавливать «космический адрес» Солнечной системы по картам атласа.
Формирование познавательного интереса к предмету исследования.
Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (4 ч.)
20
Стороны горизонта
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться определять стороны горизонта.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
П: находить основные и промежуточные стороны горизонта.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Компас, плакаты по ориентированию
21
Ориентирование
Урок комплексного применения ЗУН.
Научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу.
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.
П: формулировать алгоритм работы с компасом.
Формирование познавательного интереса к предмету исследования.
Практическое занятие на местности.
22
План местности и географическая карта.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков.
Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
План, карты: топографическая, физическая.
23
Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
Практическая работа № 2. Ориентирование по плану и карте
Урок обобщения и систематизации знаний
Тестирование
Научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: осознавать себя как движущую силу, свою способность к преодолению препятствий.
П: составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности.
Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Раздел 5. Природа Земли (11 ч.)
24
Как возникла Земля.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться выделять главные (опорные) слова в тексте.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: выделять различия в гипотезах возникновения Земли.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
ПК, проектор, презентация, электронное приложение к учебнику
25
Внутреннее строение Земли.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами.
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
П: уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности её оболочек.
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.
Плакат Внутреннее строение Земли.
26
Землетрясения и вулканы.
Практическая работа №3.Обозначение на контурной карте районов землетрясений и вулканов.
Комбинированный урок
Научиться обозначать объекты на контурной карте.
К: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П: устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма.
Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Физические карты полушарий и России, электронное приложение к учебнику
27
Путешествие по материкам.
Практическая работа №4.Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
Урок комплексного применения ЗУН.
Научиться различать материки по контурам и особенностям природы.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь характеризовать природу шести материков Земли.
Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Физические карты полушарий и России, электронное приложение к учебнику
28
Вода на Земле.
Комбинированный урок
Научиться подписывать реки на контурной карте.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Использование электронного приложения к учебнику
29
Воздушная одежда Земли.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться извлекать информацию из электронного приложения «Воздушная одежда Земли».
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера - кухня погоды».
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
Презентации и видеофильм
30
Живая оболочка Земли.
Комбинированный урок
Научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Использование электронного приложения к учебнику
31
Почва - особое природное тело.
Комбинированный урок
Научиться определять тип почв по натуральным образцам.
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П:уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Использование электронного приложения к учебнику
Презентация Почвенная среда
32
Человек и природа.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
П: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.
Формирование навыков самоанализа и самокоррекци и учебной деятельности.
Использование электронного приложения к учебнику
33
Обобщение знаний по разделу «Природа Земли».
Урок обобщения и систематизации знаний
Научиться самодиагностике.
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры.
Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.
П: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности.
34
Обобщение знаний. Проверочная работа
Урок обобщения и систематизации знаний
Научиться самодиагностике и самокоррекции.
К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.
П: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя.
Проверочные работы за 2 и 4 четверти
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии ученик должен многое знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни.
-
осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
-
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
-
использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
-
использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
-
понимание смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся географических открытий;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
-
осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
-
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
-
использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
-
использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
-
понимание смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся географических открытий;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебники и УМК:
-
Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы, 10-11 классы: проект. (Стандарты второго поколения.) М.: Просвещение, 2011. - 75 с.
-
География. Начальный курс. 5кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/ И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин. -М.: Дрофа, 2014.-140, [4 ]с.: ил., карт.
-
Сонин Н.А, С.В. Курчина Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А Плешакову, Н. И. Сонина -М.: Дрофа, 2012
Литература для учителя и учеников:
1. Атлас географических открытий. - М.: БММАО, 1998
2. Бахчиева, О.А. Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс
3. Большой географический атлас. - М.: Олма - Пресс, 2002.
4. Вулканы. - М.:АСТ-Пресс, 2000.
5. Географы и путешественники. - М.: Рипол - классик. 2001.
6. Детская энциклопедия. Наша планета Земля. - М.: Пилигрим, 1999.
7. Дятлева, Г.В. Чудеса природы. - М.: Терра - Книжный клуб, 1998.
8. Катастрофы природы. - М.: Росмэн, 1999.
9. Погода и климат. М.: Терра - Книжный клуб, 1998.
10. Энциклопедия для детей: Астрономия. - М.: Аванта+, 1999.
11. Энциклопедия для детей: География. - М.: Аванта+, 2000.
12. Энциклопедия для детей: Геология. - М.: Аванта+, 1995.
13. Энциклопедия «Что есть что?» - М.: Слово, 2001.
14. Энциклопедия для детей: Экология. - М.: Аванта+, 2001.
15. Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2002.
Интернет-ресурсы
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
Медиаресурсы
Электронное приложение к учебнику
Авторские методико-образовательные ресурсы (АМОР)
Оборудование по географии
Таблицы:
Ориентирование на местности
Способы добычи полезных ископаемых
Воды суши
Животный мир материков
Календарь наблюдений за погодой
План и карта
Полезные ископаемые и их использование
Растительный мир материков
Рельеф и геологическое строение Земли
Таблицы по охране природы
Набор «Путешественники» (портреты)
Карты мира
Великие географические открытия
Зоогеографическая
Карта океанов
Климатические пояса и области
Почвенная
Природные зоны
Растительности
Физическая карта полушарий
Карты России
Физическая
Рельефные физические карты
Набор учебных топографических карт (учебные топографические карты масштабов 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000, 1:100000)
Видеофильмы:
Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность
Памятники природы
Видеофильм об известных путешественниках
Вулканы и гейзеры
Географическая оболочка
Опасные природные явления
Горы и горообразование
Загадки Мирового океана
Общие физико-географические закономерности
Ступени в подземное царство
Великие Географические открытия
Современные географические исследования
Земля и Солнечная система
Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)
Теллурий
Компас ученический
Теодолит (В комплекте нивелирные рейки, тренога, буссоль)
Барометр - анероид учебный, осадкомер, флюгер, чашечный анемометр, будка метеорологическая)
Линейка визирная
Мензула с планшетом
Нивелир школьный
Угломер школьный
Штатив для мензул, комплектов топографических приборов
Рулетка
Магнитная доска для статичных пособий
Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000)
Глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000)
Глобус Земли физический лабораторный (масштаб 1:50 000 000) (для раздачи учащимся)
Коллекции
Коллекция горных пород и минералов
Шкала твердости
Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов
Определитель минералов и горных пород для школьников
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Ученик научится:
- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
-
объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «океан», «море», «гидросфера», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
-
называть и показывать по карте основные географические объекты;
-
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
-
приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;
-
объяснять особенности строения рельефа суши;
-
описывать погоду своей местности.
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
-
ставить учебную задачу под руководством учителя;
-
планировать свою деятельность под руководством учителя;
-
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
-
работать в соответствии с предложенным планом;
-
выделять главное, существенные признаки понятий;
-
участвовать в совместной деятельности;
-
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
-
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
-
составлять описания объектов;
-
составлять простой план;
-
работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
-
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
-
оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
-
ответственным отношением к учебе;
-
опытом участия в социально значимом труде;
-
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
-
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
-
основами экологической культуры.
Формы контроля:
Текущий контроль в формате самостоятельных работ, тестов, проверочных работ, опроса, работы с контурными картами.
Итоговый контроль в формате тестов, проверочных работ.
Карта контроля 5 класс
№п/п
Раздел, тема
Вид контроля
Форма контроля
Методический инструментарий
Тема 1: « Что изучает география» 5 часов
1
Мир, в котором мы живем.
текущий
фронтальная
вопросы учебника стр.10, работа с иллюстрациями параграфа, электронным приложением к учебнику
2
Науки о природе
входной
текущий
фронтальная, индивидуальная
тестовая работа, вопросы
3
География - наука о Земле
текущий
фронтальная
проблемные вопросы
4
Методы географических исследований
текущий
групповая
электронное приложение к учебнику, иллюстрации учебника
5
Обобщение знаний по разделу
«Что изучает география»
тематический
индивидуальная
электронное приложение к учебнику
Тема 2: «Как люди открывали Землю » 5 часов
6
Географические
открытия древности и Средневековья
текущий
фронтальная
электронное приложение к учебнику
7
Важнейшие
географические
открытия
текущий
индивидуальная
работа с картой атласа, контурной картой
8
Открытия русских путешественников
текущий
фронтальная
географический диктант, сообщения учащихся
9
Открытия русских путешественников
текущий
фронтальная
географический диктант, сообщения учащихся
10
Обобщение знаний по разделу: «Как люди открывали Землю».
тематический
групповая
индивидуальная
работа в группах по заданиям
тест
Тема 3: «Земля во Вселенной » 9 часов
11
Как древние люди представляли себе Вселенную.
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями учебника, задания в рабочей тетради
12
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней
текущий
фронтальная
электронное приложение к учебнику
13
Соседи Солнца
текущий
групповая
работа с научно-популярным текстом
14
Планеты - гиганты
и маленький Плутон
текущий
групповая
электронное приложение к учебнику, работа с научно-популярным текстом
15
Астероиды. Кометы. Метеоры.
Метеориты
Проверочная работа за I полугодие
итоговый
индивидуальная
тест
16
Мир звезд
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями учебника, с картой звездного неба
17
Уникальная
Планета - Земля
текущий
фронтальная
электронное приложение к учебнику, работа с научно-популярным текстом
18
Современные
Исследования космоса
текущий
фронтальная
сообщения учащихся, электронное приложение к учебнику
19
Обобщение
знаний по разделу
«Земля во Вселенной»
тематический
индивидуальная
Тест
Тема 4: « Виды изображений поверхности Земли» 4 часа
20
Стороны горизонта
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями учебника
21
Ориентирование
текущий
групповая
работа с электронным приложением учебника, работа с компасом
22
План местности
и географическая карта
текущий
групповая
практикум: работа с планом местности и географической картой
23
Обобщение
знаний по разделу
«Виды
изображений
поверхности
Земли»
тематический
индивидуальная
практикум, тест, построение простейшего плана местности
Тема 5: «Природа Земли» 10 часов
24
Как возникла
Земля
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями учебника, электронным приложением к учебнику
25
Внутреннее строение Земли
текущий
фронтальная
знакомство с коллекцией горных пород и минералов
26
Землетрясения и вулканы
текущий
фронтальная
работа с картой атласа и контурной картой
27
Путешествие по материкам
текущий
фронтальная
сообщения учащихся и презентации
28
Вода на Земле
текущий
групповая
задания для работы групп
29
Воздушная одежда Земли
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями учебника, электронным приложением к учебнику
30
Живая оболочка
Земли
текущий
фронтальная
вопросы для эвристической беседы
31
Почва- особое
природное тело
текущий
фронтальная
работа с иллюстрациями учебника, электронным приложением к учебнику
32
Человек и природа
текущий
групповая
сообщения учащихся и презентации
33
Обобщение
знаний по разделу
«Природа Земли»
тематический
индивидуальная
тест
34
Проверочная работа за II полугодие
итоговый
индивидуальная
тест
Приложения к программе
№ п/п
Тема урока
Онлайн-
урок
Д/з
Дата
1
Мир, в котором мы живём.
§1,задания р. т.
2
Науки о природе
§2, задания
3
География - наука о Земле
§3, задания
4
Методы географических исследований
+
§4, задания р. т.
5
Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»
Проверочная работа
Индивидуальные задания.
6
Географические открытия древности и Средневековья.
Важнейшие открытия
древности и Средневековья.
§5,
7
Важнейшие географические открытия. Практическая работа № 1. Важнейшие географические открытия. (Работа с контурной картой, учебником, диском)
§6,
8
Открытия русских путешественников.
§7,
9
Открытия русских путешественников.
Повторить материал раздела.
10
Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю.
11
Как древние люди представляли себе Вселенную.
§9,
12
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.
§9,
13
Соседи Солнца.
+
§10,
14
Планеты-гиганты и маленький Плутон.
§11,
15
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Проверочная работа
§12, задания.
16
Мир звёзд.
+
§13, задания
17
Уникальная планета - Земля.
§14, задания
18
Современные исследования космоса.
§15, задания
19
Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».
Индивидуальные задания.
20
Стороны горизонта
§16, задания
21
Ориентирование
§17, задания
22
План местности и географическая карта.
§18, задания
23
Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
Практическая работа № 2. Ориентирование по плану и карте
Индивидуальные задания.
24
Как возникла Земля.
§19, задания
25
Внутреннее строение Земли.
§20, задания.
26
Землетрясения и вулканы.
Практическая работа №3.Обозначение на контурной карте районов землетрясений и вулканов.
§21, задания
27
Путешествие по материкам.
Практическая работа №4. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
§22, задания
28
Вода на Земле.
+
§23, задания
29
Воздушная одежда Земли.
+
§24, задания
30
Живая оболочка Земли.
+
§25, задания
31
Почва - особое природное тело.
§26,задания
32
Человек и природа.
§27, задания
33
Обобщение знаний по разделу «Природа Земли».
Индивидуальные задания.
34
Обобщение знаний. Проверочная работа
Проверочные работы за 2 и 4 четверти