Разработка урока по географии 6 класс по теме Рельеф суши. Горы

Приветствие. Знакомство.

- Здравствуйте. Сегодня нам предстоит работать вместе.

Собранность, доброжелательность, энергичность, педагогическая культура. Отсутствие многословия и твердое намерение без задержки перейти к уроку при одновременном внимании к состоянию учащихся.

Я предлагаю вам отправится в экспедицию, которая будет заниматься изучением равнин суши.

Любая экспедиция и наша с вами состоит из нескольких этапов:

- подготовительного;

- непосредственно самой экспедиции;

- и, анализа проделанной работы.

Для того чтобы облегчить общение членов нашей научной группы, я попрошу, каждого из вас взять бейджик и написать на нем свое имя, после чего приколоть его на грудь.

Кроме того, в любой экспедиции очень важно соблюдать правила поведения, внимательно слушать и выполнять все просьбы и указания руководителя группы.

С вашего разрешение, возглавлять путешествие буду я - учитель географии

В процессе научных исследований нам с вами понадобится следующее оборудование:

1) атлас 6 класса и такие карты как, «Физическая карта полушарий» и «Физическая карта России».

Попрошу Вас открыть оглавление найти нужные нам карты и заложить их закладками, которые лежит у каждого на парте.

2) учебник стр. 55, пожалуйста, откройте и заложите закладкой.

3) путевой журнал, который лежит перед вами. Попрошу вас подписать его (укажите Ф. И., класс)

Путевой журнал необходим для развития навыков четкой работы и систематизации знаний

4) цветные карандаши.

И так, я вижу, что все и всё готово для научной работы, осталось только пожелать всем нам удачи, успехов и отправится в путь. (4 минуты)

Включение всех учащихся в деловой ритм. Настрой на доброжелательное отношение к учителю.

ΙΙ ЭТАП. ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Дидактическая задача этапа заключается в усовершенствовании знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках.

Все вы прекрасно знаете, что новое это хорошо забытое старое и я думаю, что на уроках природоведения в начальной школе и на предыдущих уроках географии вы узнали много интересного, что сможет пригодится нам в пути. Давайте же вспомним все то, чему вы научились раньше.

Открываем путевой журнал и внимательно выполняем задание № 1.

Поменялись журналами и проверили правильность ответов. И в этом нам поможет …

Задание № 1 тесно связано с ранее изученными темами и разделами курса начальной географии. Я даю возможность учащимся самостоятельно выбрать, как они будут заполнять графы: по памяти или с помощью рисунка.

Молодцы! Вы хорошо владеете изученным материалом.

(5 минут)

Заполнение путевого журнала.

Ответы учащихся. Работа в парах по взаимопроверке.

ΙΙΙ ЭТАП. ПОДГОТОВКА К АКТИВНОЙ УПД НА ОСНОВНОМ ЭТАПЕ УРОКА

Дидактическая задача этапа заключается в ознакомлении учащихся с видами учебно-познавательной деятельности основного этапа урока.

В задание № 1 говорилось о том, что выделяют 2 основные формы рельефа - горы и равнины.

Постановка темы

Тема нашего урока-экспедиции «Горы суши».

Цель нашей экспедиции: получить представления о горах, их различиях по высоте и характеру рельефа, научиться составлять описание гор и обозначать их на контурных картах.

И я постараюсь, чтобы каждый из вас к концу урока овладел всеми этими знаниями и навыками. Для этого вы будите выполнять различные виды учебно - познавательной деятельности: работать самостоятельно с учебником и путевым журналом, анализировать рисунки и карты атласа, творчески - создавать карту основных гор мира.

Наше исследование очень важное,

т. к. горы влияют на природу и хозяйственную деятельность человека, и, следовательно, должны быть хорошо изучены.

Эти знания необходимы для создания интереса учащихся к данной проблеме.

(2 мин)

ΙV ЭТАП. УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Дидактическая задача этапа: сформулировать у учащихся конкретное представление о горах, их различиях по высоте и характеру рельефа; продолжить формирование умения работать с географической картой и составлять описание географического объекта (на примере гор). Выделить главное и провести обобщение вместе с учащимися. На основе знаний вырабатывать умения..

V ЭТАП. ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ УЧАЩИМИСЯ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Необходимо будет установить осознанность усвоения учащимися нового учебного материала; установить выявленные пробелы и на этой основе решить, можно ли переходить к следующему этапу. (15 минут)

Откроем «Физическую карту полушарий» и внимательно посмотрим на неё.

Мы видим, что на ней заметно выделяются обширные участки суши, обозначенные каким-либо одним цветом: зеленым, желтым или светло коричневым, и разделяющие их горизонтали в отличие от изображения горных стран, находятся далеко друг от друга. Эти части земной поверхности называются равнинами. А горы?

Работа с картой атласа.

Запишите к себе в путевой журнал это определение в задание № 2.стр учебника 57

Очень хорошо!

Заполнение путевого журнала.

А все ли выпуклые формы рельефа можно назвать горами?

Задание №3

Заполнение путевого журнала.

Задание №4 работа с определениями

Учебник стр 56

Заполнение путевого журнала

Сейчас мы с вами узнаем, как делятся горы по возрасту.

Задание №5 Учебник Рис 36 и 37, стр 58-59

План

1 форма вершин

2 склоны крутые или пологие

3 наличие растительности на склонах

Работа с планам, рисунками учебника. Заполнение путевого журнала.

Сейчас мы с вами узнаем, как делятся горы по абсолютной высоте. Для этого смотрим в учебник стр.57 и работаем в журнале задание № 6.

Пользуясь шкалой высот и глубин в условных знаках к Физической карте полушарий, определите, каким цветом показаны горы с названными абсолютными высотами.

Полученные сведения занесите цветными карандашами в нижнюю графу.

Итак, мы уже знаем:

Что такое горы?

Как делятся горы по абсолютной высоте?

Как делятся горы по возрасту?

И теперь по плану нашей экспедиции мы должны научится обозначать горы на контурных картах, в этом нам поможет задание № 6.

Внимательно читаем правила работы с контурной картой про себя, а один ученик прочтет их в слух.

Молодец!

Работа с текстом, рисунками учебника. Заполнение путевого журнала.

Работа с Физической картой полушарий.

Ответы учащихся.

Заполнение путевого журнала.

Ответы учащихся.

Работа с путевым журналом

Теперь каждый из вас без труда сможет отметить на контурной карте:

-. АНДЫ, УРАЛ, ГИМАЛАИ, КАВКАЗ

Нанесение географических объектов на контурную карту.

Пожалуйста, поменяйтесь контурными картами и проверьте правильность выполнения задания.

Работа в парах по взаимопроверке.

Вы очень хорошо потрудились, устали и я предлагаю вам сделать вместе со мной

*Физкультминутка для снятия утомления с плечевого пояса и рук.

И. п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти рук в кулак; 2 - разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Повторить 4-6 раз. Темп средний.

Очень хорошо! Продолжаем работать.

Физкультминутка.

На прошлом уроке вы должны были познакомится с планом описания гор, а сегодня научитесь составлять описание ГОР. Эти два плана схожи между собой. План описания равнин вы найдете в путевом журнале - задание № 7.

Внимательно читаем про себя, а один ученик прочтет в слух.

Молодец!

Ответ учащегося.

Сейчас вы внимательно будете слушать, анализировать и записывать нужную информацию о равнине России. Графу название вы заполните в самом конце, после того, как запишите всю информацию.

Описание

1.Название гор. На каком материке, в какой его части и в какой стране они находятся.

Уральские. Располагаются на материке Евразия, в центральной части; служат границей между Европой и Азией.

2. В каком направлении и на сколько километров протянулись горы, как они расположены относительно других географических объектов (равнин, рек, морей).

Протянулись с севера на юг более, чем на 2000 км; граничат с Восточно-Европейской равниной на западе и Западно-Сибирской - на востоке.

3. Средняя абсолютная высота гор, наивысшая точка, ее высота и координаты

Средняя высота 500-1000 м, наивысшая точка - гора Народная (1898 м); координаты: 65º с.ш. 60º в.д.

4. В каком направлении (по направлению течения рек) происходит понижение рельефа

Реки протекают с юго-запада на север и северо-запад.

5. Какие реки берут начало в горах, есть ли крупные озера.

р.Печора, р. Белая, р. Урал; крупных озер нет.

Индивидуальная работа учащихся в путевом журнале.

VΙ ЭТАП. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

Организовать деятельность учащихся по применению изученных знаний в составлении плана описания географического положения равнин.

Какую крупную форму рельефа мы сегодня изучали? В чем её значимость для человека?

Что нового вы узнали о равнинах?

Ответы учащихся

Теперь я вам предлагаю самостоятельно составить план описания географического положения равнины и думаю, что каждый из вас без труда справится с этим заданием.

1 вариант составляет план описания Гималаи

2 вариант составляет план описания Анды.

(10 минут)

Индивидуальная работа учащихся.

VΙΙ ЭТАП. ПОДВЕДЕНИЕ ЭТОГОВ УРОКА

Дать анализ успешности овладения знаниями и способами деятельности за время урока. (2 минуты)

VΙΙΙ ЭТАП. ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ. ИНСТРУКТАЖ ПО ЕГО ВПОЛНЕНИЮ

На основе выявленных результатов усвоения нового материала дать домашнее задание, которое было бы направлено на дальнейшее развитие знаний о равнинах земли. (2 минуты)