Конспект урока 'Газовая промышленность России' 9 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

Учебник » География России» В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром ФГОС

Потапова Татьяна Николаевна, МОУ Гимназия №1 Волгограда

Предмет

география России

9 класс

Урок № 4 §3 .

Тема урока

«Газовая промышленность России»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащиеся смогут: выявить основные базы добычи газа крупные месторождения, основные направления транспортировки газа по газопроводам, экологические последствия влияния отрасли на природу. Развить и закрепить практические умения и навыки работы с картой.

Ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность, управлять своей деятельностью.

Высказывать свою точку зрения и аргументировать свою позицию, обобщать.
Развивать познавательные и исследовательские навыки, умение анализировать и делать выводы, решать проблемные вопросы, развивать способность устанавливать причинно-следственные связи, способствовать работе с дополнительными источниками информации, в том числе электронными, создавать условия для развития компьютерной грамотности.
Формировать способность практического использования полученной информации. Применять освоенные на уроке способы деятельности в реальных жизненных ситуациях. Творчески подходить к выполнению заданий.

Учащиеся смогут выработать личностное отношение к теме. Сформировать убеждение в необходимости ответственного и бережного отношения к использованию природного богатства и к труду работников отрасли.

Осознавать и проявлять себя гражданами России в словах и делах, объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны. Приобретать навыки сотрудничества, взаимопомощи и

взаимодействия в команде.

Осуществлять самооценку выполняемой деятельности на уроке, определять границы собственного знания материала.

Универсаные учебные действия

- личностные: осознать необходимость и актуальность изучения газовой промышленности.

- регулятивные : принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия.

- коммуникативные : уметь общаться и взаимодействовать друг с другом и в группе.

Решаемые учебные проблемы

Где расположены основные базы добычи газа? Куда транспортируют российский газ? Как газовая промышленность влияет на окружающую среду?

Основные понятия, изучаемые на уроке

Базы: Западно -Сибирская, Оренбургско-Астраханская, Тимано-Печорская, формирующаяся база Иркутской области , Якутии и Сахалина. Газопроводная система. Экологическая экспертиза.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, электронная презентация, видеофильмы, карта ТЭК, электронное приложение к учебнику

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Задачи урока

Определить основные базы добычи газа в России, крупные месторождения, основные направления транспортировки газа по газопроводам, экологические последствия влияния отрасли на природу. (Слайд № 2)

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

I ЭТАП . Актуализация знаний

Деятельность учителя→

1.Побуждающий диалог

-Какие источники информации вы будете использовать?

-Составьте план изучения новой темы по очерёдности выступления групп.

(Слайд № 3 )

2. Из чего и как образуется природный газ?
Как газ залегает в земной коре?
Как используют природный газ?
(Слайд № 4 )

Деятельность учащихся:

1.Отвечают, что главным источником информации будут карта ТЭК и атлас, презентация и видеофрагменты, подготовленные группами, текст учебника и рисунки, намечают план изучения новой темы. План урока:

1Группа экспертов-аналитиков «Сколько природного газа добывается в России»; 2Группа «База Западной Сибири»; 3Группа «База Оренбургско-Астраханская», 4Группа «База Тимано-Печорская»; 5Группа «Формирующаяся база Иркутской области , Якутии и Сахалина»; 6Группа «Эксперты по транспортировке газа»; 7 Группа «Экологи». 2.Отвечают на поставленные вопросы, вспоминая, изученный ранее материал, делают содержательные обобщения. (Слайд № 5-9)

II ЭТАП. Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя:

Проблемный вопрос: XX век называли веком нефти. Можно ли с уверенностью утверждать, что нефть и газ в XXI веке будут рассматриваться в качестве основных составляющих топливной промышленности в России?
Какой из этих видов ресурсов может стать лидером в XXI веке?


(Слайд № 10)

Деятельность учащихся:

Вступая в диалог с учителем, 1Группа экспертов- аналитиков отвечает : Перспективной отраслью ТЭК следует считать газовую. Не случайно, принятая Правительством России в ноябре 2009 года «Энергостратегия 2030» предусматривает, наряду с увеличением добычи газа до 880-940 миллиардов кубометров в год, ещё и инвестиции в газовую отрасль России в размере 60 триллионов рублей.
(Слайд № 11)

III ЭТАП. Целеполагание

Деятельность учителя→ постановка цели урока

Так какая же цель нашего урока?
(Слайд №12 )

Обучающиеся формулируют цель урока -
Определить
(Слайд №12 )

IV ЭТАП. "Открытие" нового знании.

Деятельность учителя:

1.Сколько природного газа добывается в России?
(Слайды № 13)

2. Где в России расположены основные базы добычи газа?
Работа с атласом 9 класса, стр : 10-11, Топливная промышленность.
(Слайды № 14-18)

По ходу выступления групп составьте план характеристики базы в тетради.

3.Куда транспортируют российский газ?

(Слайд №)




















4.Как газовая промышленность влияет на окружающую среду?
Что вы знаете о добыче сланцевого газа в США и Европе? Каковы экологические последствия добычи сланцевого газа?

(Слайд № 42)

Деятельность учащихся:

1.1Группа экспертов-аналитиков: По добыче (653 млрд.куб метров в год, около 20% мировой добычи) - 2-е место в мире (после США). По запасам газа (48 трлн. куб метров, 27% мировых запасов) Россия занимает 2-е место в мире (после Ирана).
(Слайд № 13)
2.Выступают четыре группы :
2 Группа «База Западной Сибири», 3 Группа «База Оренбургско-Астраханская», 4Группа «База Тимано-Печорская» ,5Группа «Формирующаяся база Иркутской области , Якутии и Сахалина»
Каждая группа представляет свою базу добычи газа, показывает её местонахождение на карте «Топливная промышленность», демонстрирует слайды, показывает видеофрагменты продолжительностью 2-3 минуты. У каждого члена группы определённая функция.
(Слайды № 19-27)

3.Выступает
6 Группа «Эксперты по транспортировке газа «
Участники группы показывают на карте и слайдах газопроводы по территории России и за её пределами, обсуждают маршруты магистральных газопроводов. Называют и показывают на слайдах действующие, строящиеся и проектируемые газопроводы. Информируют о газопроводе «Южный поток», строительство которого было остановлено в декабре 2014 года из-за болгарских партнёров. Устанавливают экономические следствия концентрации запасов газа на востоке страны, а основных потребителей - на западе. Демонстрируют видеофрагмент «Газопроводы» (3 минуты)

(Слайд №- 28 - 41)

4. Выступает 7 Группа «Экологи».
При добыче и транспортировке природного газа может происходить его утечка. Это не только загрязняет атмосферу, но и может приводить к крупным пожарам. Вредные вещества образуются при использовании газа в качестве топлива.

Обычные месторождения газа находятся в песчаных породах. Сланец - плотная порода, с низкой пористостью и состоит из более мелких и твёрдых частиц. Такую твёрдую породу бурить намного сложнее, а запасы газа в таких месторождениях гораздо меньше. Сначала бурение идёт вертикально, а затем горизонтально. В горизонтально пробуренных скважинах создают эффект гидроудара за счёт закачивания воды, песка и химикатов. Эта технология добычи сланцевого газа приводит к загрязнению подземных вод. Такие факты были зафиксированы в США. У жителей из крана текла вода с газом, от спички она загоралась.
Суровое экологическое законодательство Евросоюза главный барьер на пути разработок сланцевого газа в Европе.
Видеофрагменты: «Сланцевый газ. Европу ждёт экологическая катастрофа» (2 минуты),
« Страшные последствия добычи сланцевого газа» ( 3 минуты ) .


(Слайд № 42-44)

V ЭТАП. Применение нового знания.

Деятельность учителя:

Задание 1. Практическая работа. Давайте сделаем выводы и заполним в таблице, колонки:

«Экономические плюсы газовой отрасли»

«Экономические проблемы газовой отрасли»

«Экологические проблемы газовой отрасли»

«Перспективы развития отрасли»

(Слайд № 45-46).

Задание 2. Пользуясь картой атласа, нанесите на контурную карту основные базы добычи газа и крупные месторождения. (Слайд № 47-48)
Деятельность учащихся:

Практическая работа с применением системно - деятельностного подхода.

1. Заполнение таблицы в рабочей тетради

«Экономические плюсы отрасли»:
Самый дешёвый вид топлива.
Ценное химическое сырье.
Источник валютных поступлений.

«Экономические проблемы газовой отрасли»:
Освоение месторождений, находящихся в более суровых природных условиях, а также на шельфе морей и океанов. Жёсткие требования к сохранению природной среды.

«Экологические проблемы газовой отрасли»:
Нарушение растительного покрова.
Загрязнение оболочек Земли.

«Перспективы развития отрасли»

Использование перспективных районов газодобычи на материке и шельфе. Строительство новых газопроводов,
заводов по производству СПГ (сжиженного природного газа).
(Слайд № 45-46 ).

2. Учащиеся выполняют задание в контурной карте. С помощью карты атласа, подписывают изученные на уроке объекты.

(Слайд № 48)

VI этап. Рефлексия (итог урока).

Деятельность учителя:

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом урока, оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи групп и класса в целом.

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Как оцените свою работу?



(Слайд № 49)

Деятельность учащихся:

На этапе рефлексии называют цель и задачи урока, отмечают наиболее трудные и понравившиеся эпизоды урока, успешные ответы, слаженную работу в группах, творческий подход к работе, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Делают вывод, что урок соответствовал заявленным целям и задачам. Цель достигнута, задачи выполнены.

Обмениваются контурными картами и проверяют работы друг друга.

Каждый учащийся выбирает свой смайлик и поднимает руку :
на первый смайлик
на второй смайлик,
на третий смайлик. VII ЭТАП. Домашнее задание:

выучить §3,
выполнить задания к §3 в рабочей тетради.
Ответить на вопросы 1-4 на стр.17

(Слайд № 50)


Методическую разработку урока выполнила :
Потапова Татьяна Николаевна
учитель географии высшей категории
моу гимназии №1 Центрального района
города Волгограда

2015 год ( Слайд № 51)