Программа прикладного курса для 6 класса «География в задачах, явлениях и опытах».

Программа прикладного курса для 6 класса «География в задачах, явлениях и опытах» .

1.Пояснительная записка.

Программа прикладного курса «География в задачах, явлениях и опытах» разработана для учащихся 6 класса. Объем нагрузки- 34 часа. Данный курс разработан в соответствии с основными методами изучения природы: наблюдение, измерение, эксперимент( опыт) для закрепления практических навыков решения географических задач, более детальной характеристики природных явлений, приобщения учащихся к выполнению опытов. Курс географии в 6 классе дает общее представление о природе Земли, однако объем данного курса не позволяет полностью реализовать развивающую задачу обучения географии- выполнение практических заданий. Данная программа на основе теоретических знаний учащихся, позволит еще раз вернуться к пройденному материалу и закрепить материал, что отразится и на качестве знаний учащихся, и на повышении познавательного интереса к географии, другим предметам естественно- математического цикла; позволит через практическую составляющую прикладного курса осознанно воспринимать материал, что будет хорошей основой для участия в предметных олимпиадах, при выполнении заданий при сдаче ВОУД и ЕНТ.

Основная цель курса- развитие практических навыков, умений учащихся при решении задач и проведении экспериментальной работы на основе ранее полученных знаний.

Формы и методы работы: научные, проблемные, игровые, экспериментальные, мотивация на успех, реализация возможностей через аналитическую и поисковую работу. На занятиях также будет применены элементы игровой технологии, в основном, при закреплении полученных навыков и умений.

Средства обучения: учебные карты, план местности, глобусы, атласы для 5-7 классов, видеоролики, учебные фильмы, компасы, гигрометр, барометр, термометр, оборудование на определение состава почвы. Занятия будут проводиться в кабинете, оборудованном интерактивной доской.

Задачи курса:

-развитие системного мышления- формирование представления о планете Земля как о едином природном комплексе, компоненты которого взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом,

-закрепление навыков работы с планом местности, с картой, по глобусу, умения проводить маршрутную и полярную съемки местности, навыков по ориентированию по компасу, по «живым компасам» природы, навыков решения задач на определение температуры воздуха, плотности и солености воды, амплитуды колебания температуры воздуха, атмосферного давления и его влияния на формирование погоды, климата, влияния на здоровье и жизнь живых организмов.

-повышение научного интереса к изучению географии.

Актуальность данной программы заключается в том, что при выполнении практических заданий учащиеся учатся применять теорию на практике, самостоятельно добиваться поставленной цели, развиваются их аналитические способности. Например, при определении температуры, давления, влажности воздуха, направления и силы ветра, типа воздушных масс учащиеся получают суточную карту погоды; при изменении направления ветра могут прогнозировать погоду на ближайшие 1-2 дня. Навыки ориентирования помогут в будущем: как в повседневной жизни, так и на занятиях НВП. Поиск занимательной информации позволит приобщить учащихся к чтению и закрепить навыки передачи информации в краткой, но доступной для восприятия форме..

2. Содержательная часть. Курс состоит из 18 разделов и 24 тем.

Раздел

№

Тема занятия

Кол-во

Дата

Форма проведения

(теория, практика), вид деятельности

Образовательный продукт

Карта и глобус.

1

Градусная сетка. Шкала высот и глубин. Послойная окраска.

1

Изучение легенды физической карты мира, глобуса.

Практические навыки по определению широт и долгот. Навыки по определению высот с помощью шкалы высот и глубин. Понятие об изобатах.

Масштаб

2,3

Виды масштаба

2

Решение задач на преобразование масштаба, определение расстояний на бумаге и на местности

Практические навыки по преобразованию масштабов.

Географические координаты

4

Решение задач на определение географических координат, расстояний на карте, глобусе.

1

Решение задач на определение географических координат, расстояний на карте, глобусе.

Умение определять расстояния с помощью географических координат

Условные знаки на плане местности

5

Изучение местности по плану. Определение расстояний по плану местности.

1

Решение задач на определение расстояний по плану местности.

Навыки по анализу плана местности.

6

Работа с условными знаками

1

Работа с дидактическим материалом

Закрепление знаний об условных знаках

Холм

7

Вид холма на плане местности сверху, сбоку. Горизонтали холма.

1

Изображение холма на плане местности

Закрепление на практике понятия «горизонталь» и «холм». Навыки по проведению горизонталей .

Температура воздуха

8,9

Определение средней температуры за сутки, неделю, месяц, год, средней многолетней температуры.

2

Решение задач. Построение графика изменения температуры.

Навыки по определению средних температур, минимуму и максимума температур.

10

Определение температуры воздуха при подъеме и спуске.

1

Решение задач

Подготовка сообщений на тему:

«Мираж, гало, гром и молния, радуга»

Подготовка сообщений на темы:

1. «Географические ошибки Колумба и Магеллана»,

2. «Верны ли понятия «восход и закат солнца?»

11

Решение задач на определение относительной высоты между точками А и В местности на основе знаний показателей температур на данных точках

1

Решение задач

Подготовка сообщений на темы:

«В Антарктиде можно загореть, но не согреться»,

«Один день и ночь в пустыне».

12

Амплитуда колебания температур за сутки, неделю, месяц, год

1

Построение графика, решение задач

Факторы, влияющие на изменения амплитуды колебания температур в разных точках планеты, в разное время суток.

Роза ветров

13

Роза ветров.

1

Анализ данных, полученных из дневника наблюдений за циркуляцией воздуха над местностью

Микроисследование в малых группах «Что можно узнать по графику «Роза ветров»?, «Роза ветров нашей местности». Составление карты погоды дня.

14

Роза ветров

1

Чертеж графика.

Навыки построения чертежа

Атмосферное давление (А Д)

15

Решение задач на определение атмосферного давления, направления ветра ( муссонов, бризов, пассатов)

1

Решение задач. Работа с климатической картой

Навыки на определения воздушных потоков(постоянных и сезонных) по климатической карте. Составление карты погоды дня.

16

Решение задач на определение атмосферного давления, направления ветра( муссонов, бризов, пассатов)

1

Решение задач . Работа с климатической картой

Навыки на определения воздушных потоков(постоянных и сезонных) по климатической карте. Составление карты погоды дня.

17

Решение задач на определение относительной высоты между точками А и В местности на основе знаний показателей атмосферного давления на данных точках

1

Решение задач .

Навыки по определению относительных высот с помощью данных о показателях давления воздуха. Составление карты погоды дня.

18

Решение задач на определение относительной высоты между точками А и В местности на основе знаний показателей атмосферного давления на данных точках

1

Решение задач

Навыки по определению относительных высот с помощью данных о показателях давления воздуха. Составление карты погоды дня.

Часовые пояса

19

Решение задач на определение времени в различных точках земного шара.

1

Решение задач

Навыки по определению времени с помощью географических долгот

20

Решение задач на определение времени в различных точках земного шара.

1

Решение задач

Навыки по определению времени с помощью географических долгот

Ориентирование

21

Компас. «Живые компасы» природы

1

Ориентирование по компасу на местности

История открытий- почему на компасе стрелки черного и красного цвета? Приспособление живых организмов к условиям местности ( по отношению к северу и к югу)

22

Ориентирование на местности без карты, движение по азимуту. Вычисление расстояния пройденного маршрута.

1

Ориентирование по карте

Навыки ориентирования без карты

23

Ориентирование на местности без карты, движение по азимуту. Вычисление расстояния пройденного маршрута.

1

Решение задач

Навыки по определению расстояния и затраченного времени на маршрут

24

Ориентирование на местности без карты, движение по азимуту. Вычисление расстояния пройденного маршрута.

1

Решение задач

Навыки по определению расстояния и затраченного времени на маршрут

Почва. Состав почвы.

25

Определение наличия влаги в почве.

Определение наличия воздуха в почве.

Определение наличия органических веществ в почве.

Определение наличия соли в почве.

1

Опыты на определение наличия влаги ,

воздуха, органических веществ,

соли в почве.

Формирование представления о том, что почва- живое и неживое природное тело

26

Презентация проектов «Как образуется почва», «Значение почвы в природе и для человека», «Как избежать интенсивного выветривания и вымывания почв?».

1

Выступление учащихся -защита проектов.

Формирование навыков ораторского искусства и навыков поисковой работы на основе проектной технологии

27

Зависимость уровня солености от температуры и географического положения.

1

Соленость воды (опыт).

Сравнительный анализ пресной воды, минеральной воды( ее лечебных свойствах) и солености вод на примере вод Мертвого моря, Красного моря, Балхаша, северной и южной части Каспийского моря, Черного моря.

Плотность населения

28

Плотность населения

1

Решение задач на определение плотности населения.

Умение выявлять причинно-следственные связи между особенностями природной среды и плотностью населения

Соленость- свойство вод суши, воздуха и вод Мирового океана.

29

Зависимость уровня солености от температуры и географического положения.

1

Соленость воды (опыт).

Сравнительный анализ пресной воды, минеральной воды( ее лечебных свойствах) и солености вод на примере вод Мертвого моря, Красного моря, Балхаша, северной и южной части Каспийского моря, Черного моря.

Природный комплекс

30

Природный комплекс, взаимосвязь компонентов природы.

1

Вмешательство в природное равновесие комплекса- экологические проблемы края

( выявление источников загрязнения почвы, воздушного пространства и причин исчезновения грунтовых вод нашей местности).

Понятие об экологическом балансе и взаимосвязи всех компонентов природы. Выявление причин возникновения глобальных экологических проблем и экологических проблем нашей местности.

Определение глубины.

31-32

Определение глубины .

2

Решение задач по определению глубины.

Навыки по определению глубин по скорости распространению звука в воде.

Минеральные ресурсы

33

География полезных ископаемых мира и Казахстана

1

Определение видов полезных ископаемых по карте

« Минеральные ресурсы»

Формирование знаний об основных центрах минеральных ресурсов

Географические объекты суши и Мирового океана

34

Определение географических объектов суши и Мирового океана

1

Сравнительный анализ физической и контурной карт по определению объектов ( названия островов, полуостровов, проливов, заливов, рек, озер, вершин мира)

Знание номенклатуры географических объектов с определением их географического положения

3. Информационно- методическая часть.

Обучение по данной программе предусматривает такие формы работы, как индивидуальная работа, работа в парах, микрогруппах и коллективная работа.

Коллективная работа будет применяться на этапе введения в данную тему- общее обучение.

Индивидуальная работа- при закреплении навыков работы при решении задач, при выполнении домашней работы по поиску решения какой либо проблемы или описания какого-либо явления.

Работа в группах будет применяться на стадии контроля полученных знаний через учебные игры- соревнование между группами, при защите проектов, на стадии проведения и описания опытов, проведения исследований( например при полярной съемке школьного двора).

Практическая работа

Тема «Состав почвы».

Задание - как определить наличие в составе почвы таких компонентов, как соль, органические вещества, влага, воздух .

Алгоритм работы.

Учащиеся должны сами определить какой опыт необходимо провести, как его провести, какие выводы нужно зафиксировать в тетради.

Учитель на данном занятии должен направить вначале внимание на теоретические знания о почве, ее составе, образовании, предоставить оборудование ( почва (чернозем, темно-каштановая, суглинистая), вода, емкости, горелка, микроскоп.

1 группа- определить влагу и соль в почве,

2 группа- определить наличие воздуха в почве,

3 группа- определить наличие органических веществ в почве),

Учитель- опыт на определение типа почвы- глинистая, суглинистая, супесчаная, песчаная( кольцо из почвы).

Обзор проведенной работы и выводы учащихся.

4. Список использованной литературы.

1. Электронные учебники( 10 дисков «Физическая география»).

2. Крылова О.В. Уроки географии, 7 класс( из опыта работы). Москва «Просвещение», 1990 год.

3. Юрков П.М. Дидактический материал по физической географии ( из опыта работы). Москва «Просвещение», 1990 год.